《比長短》教學(xué)反思
《比長短》這課主要是讓學(xué)生通過觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作,學(xué)會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
《比長短》1
《比長短》是通過實際活動讓學(xué)生初步學(xué)會比物體長度的問題,一年級的學(xué)生思考問題還是比較片面的。所以為了不讓學(xué)生產(chǎn)生思維的定勢,讓學(xué)生知道不同的情況下要選擇不同的方法進行長度的比較。又一次讓學(xué)生體驗到了靈活運用方法對長度進行比較的重要性課的最后向?qū)W生介紹了一種數(shù)格子的比較方法,學(xué)到了更多比較方法。
本課教學(xué)學(xué)生的起點知識是學(xué)生在生活中積累的點點滴滴的比較的方法,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,從而讓學(xué)生從小養(yǎng)成積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、好習(xí)慣。
學(xué)生用自己的語言表述能力差,只簡單地說出說“長”和“短”,不能完整地說出:誰比誰長,誰比誰短。對于“長”和“短”不是固定不變的,要根據(jù)比的對象來分析,這一問題仍有些同學(xué)不理解。
《比長短》2
整節(jié)課以學(xué)生活動為主,讓學(xué)生通過親自體驗,實驗操作,感知以小組合作形成“長短、高矮”的概念,同時實行開放性教學(xué),讓學(xué)生自主參與,互相交流,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。反思本節(jié)課主要有以下幾個特點。
一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動
“興趣”是最好的老師,在課伊始,我設(shè)計了一個問題:“你們想知道紙袋里裝的是什么嗎?”使學(xué)生產(chǎn)生了用學(xué)具袋里的東西進行活動的心理需求。這時課堂氣氛異;顫姡M而高興并自然進入新知的學(xué)習(xí)。之后,我在學(xué)生探尋到比的方法之后,安排了比長短的游戲,讓學(xué)生自由比,學(xué)生參與活動的興趣一下子提高。最后,又安排了排隊游戲,讓他們用學(xué)到的知識解決問題,體驗成功的快樂,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)生主動探索,體現(xiàn)了解決問題策略多樣化
我在教學(xué)時,把探索比長短比高矮方法的“任務(wù)”交給各小組完成,每個學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得出比的.方法,并由此產(chǎn)生了不同比法,這正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的解決問題策略的多樣化,同時在交流匯報中,讓學(xué)生不斷體驗成功,感到“我真棒”“我能行”,有助于大大提高他們的自信心,整節(jié)課課堂氛圍活躍,教學(xué)效果較好。
不足之處:
由于在課堂對比長短的起點有給予強調(diào),故在作業(yè)中也完成得較好,但發(fā)現(xiàn)在比高矮中,起點不同比的方法不同,結(jié)果也不同這一點完成得較差,所以在下一節(jié)中綜合練習(xí)要注重這一方面的強化。
《比長短》3
《長短》是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時又為比“高矮”作了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩枝鉛筆的比較,抽象出長短兩個概念。做一做是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較,進一步體驗比較的一般方法。練習(xí)一中的第5、6題,滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察,使學(xué)生初步感知物體有長有短;通過動手操作,使學(xué)生學(xué)會比較長短的一般方法,初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,逐步培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決問題的能力,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品,把觀察到的情況在組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知物體有長有短,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能說紙條有不同顏色等,教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示。
然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種:a.看出來的。b.第二根兩頭都比第一根少一點,所以第二個短。b.把一端對齊比出來的……只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗中體驗出物體有長有短就行,表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確,主要目的是讓學(xué)生參與知識的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆,說明長短是比出來的,進一步加深對長短的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從體驗中概括出誰比誰長,誰比誰短。通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法,參與知識的形成過程。()學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。
最后通過游戲活動,讓學(xué)生體驗比長短的一般方法,進一步加深對學(xué)生對長短概念的認(rèn)識?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進行比較,也可以提示學(xué)生:比一比每步多長,誰跳得遠(yuǎn)等等。教師要參與到學(xué)生的游戲中去,與學(xué)生一起活動,對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚和肯定。學(xué)生結(jié)組活動,用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短,使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師安排的一組練習(xí),可進一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。
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