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尖尖的草帽教學反思

時間:2021-06-13 17:28:16 教學反思 我要投稿

尖尖的草帽教學反思

  《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章,這是一片溫暖人心的佳作,字里行間都能讓人感受到他那 “愛的情懷”。以下是為大家整理的尖尖的草帽教學反思,希望對你們有所幫助!

尖尖的草帽教學反思

  篇一:尖尖的草帽教學反思

  《尖尖的草帽》寫出了小主人公與對小蜻蜓的喜愛之情。教學這節(jié)課時,我覺得孩子們對于草帽不太了解,我向?qū)W生們介紹了兩種草帽(圓形和尖尖),進而導(dǎo)入本課題目,并將題目寫成尖尖的塔形,讓孩子們從形象上感知尖尖的,然后再理解尖尖的意思,從“尖”的字形入手,說一說生活中你見到的那些東西是尖尖的,孩子分別說出尖尖的鉛筆尖、尖尖的釘子、尖尖的辣椒等等。

  在識字環(huán)節(jié),我讓學生在小組內(nèi)說一說你記住了那些字,是怎樣記住這些字的,最后小組長匯報交流。在小組合作中,我嘗試著教給孩子們小組合作的技巧,每個組都合作的比較好。開火車認讀,再次強化認字,使學生不僅讀準了字音,還記憶了字形,其中也適時滲透理解字詞,造句,為理解課文打下了基礎(chǔ)。

  在讀課文時,通過自讀、分小節(jié)讀、師范讀,體味讀,分角色讀等形式,深入淺出的引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己的感受和想法,領(lǐng)悟文字背后的情感,想象如果自己就是那個小男孩,會想些什么,讓孩子們在說的同時,更要通過讀傳遞出來。相信孩子,給他們展示的時間和空間,讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚。

  篇二:尖尖的草帽教學反思

  《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章,作者用輕巧的筆觸圍繞著尖尖的草帽展開,在明媚的陽光下體會“翅膀亮的像鍍上了一層金子”的傾聽的美麗與可愛,在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中寫出了小主人公與對小動物的喜愛之情。

  一、創(chuàng)設(shè)情況,引起共鳴。

  孩子們對于草帽的不太了解,我向?qū)W生們介紹了兩種草帽(圓形和尖尖),進而導(dǎo)入本課題目,并將題目寫成尖尖的塔形,讓孩子們從形象上感知尖尖的,然后再理解尖尖的意思,從“尖”的字形入手,說一說生活中你見到的那些東西是尖尖的,孩子分別說出尖尖的鉛筆尖、尖尖的釘子、尖尖的辣椒等等。孩子們充分的表達,課前總覺得孩子們年齡小,說不上來,孩子們的精彩表現(xiàn)告訴我:我的擔心是多余的。

  二、隨文識字,寓教于樂。

  識字寫字為低年級的教學重點。對于學生而言,所謂“生字”,是自己不認識的字。它既包括本課要認的字,也包括學生應(yīng)該正確書寫的字。所以,上課在讀書的基礎(chǔ)上,自己從書中找出生字,自己借助拼音讀一讀,然后在小組內(nèi)說一說你記住了那些字,是怎樣記住這些字的,最后小組長匯報交流。在小組合作中,我嘗試著教給孩子們小組合作的技巧,每個組都合作的比較好。開火車認讀,再次強化認字,使學生不僅讀準了字音,還記憶了字形,其中也適時滲透理解字詞,造句,為理解課文打下了基礎(chǔ)。

  三、多種形式朗讀,品味文章。

  閱讀是作者、文本、讀者之間進行的一場默默的交流。課上,通過自讀、分小節(jié)讀、師范讀,體味讀,分角色讀等形式,深入淺出的引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己的感受和想法,領(lǐng)悟文字背后的情感,想象如果自己就是那個小男孩,會想些什么,讓孩子們在說的同時,更要通過讀傳遞出來。相信孩子,給他們展示的時間和空間,讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚。通過“讀”的品味、理解”,這才會自然而然的滲透了情感態(tài)度目標的教學。

  篇三:尖尖的草帽教學反思

  《尖尖的草帽》一課是金波先生的文章,這是一片溫暖人心的佳作,字里行間都能讓人感受到他那 “愛的情懷”。他擁有一腔熱愛,贊美自然,贊美生命,贊美童真,贊美純凈的心靈。金波先生用細膩的筆觸,捕捉小主人公瞬間的動作、神態(tài)和心理活動,刻畫他的猜想,定格他的微笑,表達他的遺憾,抒發(fā)他純真美好的心愿——他希望小蜻蜓能看到他真誠的微笑,在他尖尖的'草帽頂上停歇、嬉戲。

  為了讓學生能更好的理解課文,感受文中小朋友的心理活動,我在講解課文時設(shè)計了一個這樣的問題 “我在等待時會想些什么?”孩子們積極的舉起小手,李思路早已按奈不住邊舉手邊喊:“老師,我!老師,我……”我很高興李思路能表現(xiàn)得這樣積極。李思路在班里的學習成績可是倒數(shù)第一第二的,這兩天李思路就想換了一個人一樣,上課會聽講了,愛舉手發(fā)言了,課堂作業(yè)能當天交了,家庭作業(yè)也寫了。我和數(shù)學老師為他的改變打心眼里感到高興。為了保護他的積極性,雖然這節(jié)課他已經(jīng)回答了好幾次,每次的回答都不是那么盡人意,可在我聽來卻是那么的完美。我決定還是叫他來回答。小臉憋得通紅的李思路,大聲地說:“我會想,如果小蜻蜓飛到我尖尖的草帽上,我就會和他做朋友。如果小蜻蜓不來,我就,我就吃了它!”“哄……” 的一聲,教室就像炸了鍋一樣!

  全班的孩子哈哈大笑起來,唉!這孩子怎么有這樣的想法?真是童言無忌!弄得我也是哭笑不得,要是在以前,李思路這樣回答,我一定會認為它是在故意搗亂,擾亂課堂秩序,可今天我卻沒有生氣,而是彎下身子,輕輕地說:“你為什么這樣想呢?”可能是孩子們的哄堂大笑,使李思路小臉憋得更紅了,他急得大聲說:“老師,老師,不是吃了小蜻蜓,是小蜻蜓如果不飛來,我就找點小蜻蜓吃的食物放在我尖尖的草帽上,讓他來吃,這樣我就可以和它交朋友了!彼玑屩刎摚嬲\的微笑在他通紅的小臉上瞬間洋溢開來。這是一種什么樣的語言?我的孩子,你那純真的心愿,稚嫩的語言,猶如天籟一般!那一刻猶如天使般的微笑永遠定格在我的心里。

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