好漢查理教學(xué)反思范文
篇一：好漢查理教學(xué)反思
教壇新苗第二輪現(xiàn)場(chǎng)上課考核，我抽到的課題是《好漢查理》。經(jīng)過(guò)一天多的打磨，昨天終于較為順利地上完了這節(jié)課。且先不去理會(huì)結(jié)果如何，就這兩天的打磨歷程心中頗多體會(huì)，思緒煩亂，隨意宣泄一番。
打磨過(guò)程中最大的收獲是領(lǐng)悟了提綱挈領(lǐng)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”式教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力。明白在正確解讀文本的基礎(chǔ)上挖掘出創(chuàng)新的切入點(diǎn)，單刀直入，并層層深入是制勝的法寶。金老師給我提出的“這把刀”設(shè)計(jì)給新披戰(zhàn)甲的我?guī)?lái)了勇氣。通過(guò)金老師的指點(diǎn)后研讀課文，發(fā)現(xiàn)文中三句對(duì)刀的描寫不正是“好漢”查理向真正的好漢轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)嗎？因此以此為引子，提問(wèn)“在杰西和查理的相處過(guò)程中，你還從哪些詞句中看出他是一個(gè)真正的男子漢呢？“讓生默寫找一找，劃一劃，從而豐滿人物形象，讓生明白在本質(zhì)上查理是位好漢。他之所以調(diào)皮搞惡作劇只是因?yàn)槿鄙賱e人的理解、信任和關(guān)愛(ài)，所以最后理解查理轉(zhuǎn)變的原因這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就水到娶成了。教學(xué)思路的明朗清晰讓我眼前依稀看到了些光亮。
試教中最大的收獲是真切地明白了閱讀的本質(zhì)，就是要讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，離開了文字的閱讀教學(xué)雜亂而無(wú)效。抓住工具性不放，引導(dǎo)孩子品詞析句，咬文嚼字，“從哪些體的詞句中看出查理是個(gè)真正的男子漢”并抓住重點(diǎn)字詞句“從來(lái)不隨便拿、彬彬有理、整整一個(gè)暑假”等詞反復(fù)朗讀，讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出一個(gè)真正的男子漢。并在讀中滲透讀書技巧，人物情感。這樣的語(yǔ)文課堂有依托的載體，才能較好地實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，真實(shí)踏實(shí)而又靈動(dòng)飛揚(yáng)。
想起這么一句話：新課程的實(shí)施者應(yīng)當(dāng)有著比傳統(tǒng)意義上的教師更深、更廣的意識(shí)，那就是立足文本，引向價(jià)值的達(dá)成或超越。這次的磨課經(jīng)歷，不單是我立足文本，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成了理解、信任及表?yè)P(yáng)等對(duì)他人改變的價(jià)值，更是讓我看清這么一個(gè)事實(shí)：在我們的班級(jí)中也總有幾個(gè)“好漢查理”，()我們是在用什么方法對(duì)付他們，效果怎么樣？文中可愛(ài)的杰西告訴我，對(duì)他們要信任，理解，友好。羅伯特先生告訴我，發(fā)現(xiàn)孩子有了進(jìn)步要表?yè)P(yáng)。信任、表?yè)P(yáng)加上學(xué)生自己的努力，這不就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的金鑰匙嗎？這不就是文本價(jià)值的超越嗎？從這個(gè)角度講，這篇文章師生共受益呢！
……思緒萬(wàn)千呢，呵呵……現(xiàn)在好輕松�。≈x謝這次幫我的老師們，是你們給了我信心和力量，覺(jué)得自己不是在孤軍作戰(zhàn)。
篇二：好漢查理教學(xué)反思
這篇課文是略讀課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，原想抓住查理前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)查理的變以及變的原因。但在課堂上，卻不由自主地把學(xué)生越牽越緊，如讓學(xué)生把查理和杰西的對(duì)話找出來(lái)，然后讀，通過(guò)朗讀兩人的對(duì)話感受查理的變。由于學(xué)生沒(méi)讀出感覺(jué)，我上課時(shí)不自覺(jué)就一步步插手的學(xué)生的'學(xué)習(xí)中，一個(gè)個(gè)問(wèn)題地問(wèn)，以至于學(xué)生在我的問(wèn)題下步步為營(yíng)，不知不覺(jué)失去自學(xué)的興趣。到最后，學(xué)生幾乎是被我引著來(lái)完成對(duì)查理變化的感悟。
看來(lái)我的課堂機(jī)智還需要加強(qiáng)，在學(xué)生未讀出感情或未體會(huì)到課文中人物的感情時(shí)，老師也要控制自己，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，可以設(shè)制幾個(gè)不同的讀的臺(tái)階，讓學(xué)生自己讀，并感受每一次讀的不同。如這課里，可以讓學(xué)生分角色讀，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的心理，也可以對(duì)比讀，通過(guò)查理前后不同的對(duì)比，讀出人物的變化。讓學(xué)生多讀幾次，再讓學(xué)生談，不要一時(shí)過(guò)急，用一串串問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。
篇三：好漢查理教學(xué)反思
《好漢查理》是一片閱讀課文，在學(xué)習(xí)上我主要是采取學(xué)生自學(xué)的方法。所以講課時(shí)我出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，緊接著利用多媒體課件向?qū)W生出示了一個(gè)自學(xué)課文的方法（讀課文、思問(wèn)題、畫詞句、品人物、標(biāo)批注、懂道理）這樣就有助于學(xué)生接下來(lái)的自學(xué)。其次就是通過(guò)小組合作來(lái)解決本課的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要采取多種形式的讀讓學(xué)生從讀中品味人物品格體會(huì)句子以及重點(diǎn)詞的含義。孩子們表現(xiàn)，我非常滿意。都能踴躍的說(shuō)出自己的看法，尤其是延伸到“愛(ài)是什么？”這一環(huán)節(jié)，我真沒(méi)想到孩子們居然有如此多對(duì)愛(ài)的領(lǐng)會(huì)，只可惜時(shí)間有限，部分孩子沒(méi)能展示。
成功之處采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，采取學(xué)生自學(xué)為主。符合略讀課文的劑型特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀寫作能力。不足之處學(xué)生的讀還不是很到位，不能真正從讀中去體會(huì)句子含義。
總之，成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向老教師請(qǐng)教，讓他們給自己在教學(xué)中“畫龍點(diǎn)睛”。地理教學(xué)反思案例低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思等腰梯形教學(xué)反思
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