《小石潭記》教學(xué)反思300字
在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí),一位教師運(yùn)用課件制作了幾幅精美的圖片。有石潭概貌圖,有石潭游魚圖,有石潭氛圍圖。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生熟讀理解課文,一邊出示圖片。學(xué)生興致盎然地看著圖片,讀著課文。看到教學(xué)的這幅情景,我總感覺有所欠缺。
語文學(xué)習(xí)是感悟積累的過程,教師要引導(dǎo)學(xué)生在語言中探究,通過語言文字來浮想聯(lián)翩。這則案例把書上的文字簡單地制成幾幅圖展示給學(xué)生,說白了就是把課文的描繪從圖片中找出來。學(xué)生看到了圖片,但缺乏了想象和思考,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的'思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!币恍┙處熒焚M(fèi)苦心地做出圖畫般的多媒體課件展示給學(xué)生,這樣做往往會(huì)淹沒了學(xué)生思維的空間,掩蓋了想象的過程。反之,讓學(xué)生自我構(gòu)建圖畫,盡管構(gòu)建的圖畫并不一樣,但卻是學(xué)生自己思考的結(jié)晶。
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