《童年的朋友》教學反思
《童年的朋友》是六年級下的課文。經(jīng)歷了一個寒假的休息,學生們好像對于學校的生活需要一個適應(yīng)的過程,因此我決定上得細致而深入一些,讓學生慢慢地適應(yīng)這樣的學習活動。上午第一節(jié)課就是語文課,看來我預(yù)想得不錯,這不但是我上的這學期的第一節(jié)語文課更是他們返校后的第一節(jié)課。這篇課文不是很長,內(nèi)容又是寫的作者的外祖母,但是這是外國的作品,翻譯過來難免有些生澀難懂,學生在閱讀時就失去了興趣。
我在導入時就以過年為話題,學生們的興致一下子被提了起來,打開了話匣子。我由過年講到了長輩對我們的疼愛,講到了課文中作者的一位長輩。因為在早讀課已經(jīng)讀過了課文,學生其實也明白我要教這一課,這里的導入自己認為還是很成功的。
進入主題后,我讓學生找文中的句子來回答外祖母和“我”之間的關(guān)系。其實,我設(shè)想的是他們可以很快得找到最后一個小節(jié),但是結(jié)果大失所望。我應(yīng)該是要在問這個問題前作些鋪墊的,比如,文章的關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾。我自認為他們對于這個知識應(yīng)該是了然于胸的。我想大概是一個假期沒有接觸語文閱讀的關(guān)系吧,我還是太高的估計了學情。
之后的一個環(huán)節(jié),我讓學生按照描寫人物的方法進行查找,從外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方面來分析外祖母的人物形象。在這一環(huán)節(jié)采用小組討論的方式,以求達到準確、完整。對于人物的性格樂觀方面,我更是提供了高爾基外祖母的生活環(huán)境,誰也沒有想到學生在這里一點即透,馬上說出了外祖母樂觀、開朗、給作者正面的影響。我想他們的表現(xiàn)真是不錯,也許是課進尾聲了,他們也慢慢地進入了角色之中?磥砦覍τ谒麄兊囊粋學習情況還是不太了解。
于是,我在第二次上課的時候就調(diào)整了方案。不過因為另一個班沒有早讀課,所以相對而言上起來有的困難,我就順勢對學生進行了教育,告訴他們預(yù)習的重要性,講清了預(yù)習的具體要求,但課時上就被拖了下來。
這個教案是在寒假里根據(jù)教參和自己的理解而寫的,相對而言我沒有考慮到學生的實際情況。備課要求備學生、備教材,我卻沒有做到,真正要好好反思一下。
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