導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思
摘要：為解決好初高zhong的政治教學(xué)的銜接和大力提高課堂效率，我們實(shí)踐運(yùn)用了“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的方法，即編寫導(dǎo)學(xué)案——運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)——討論釋疑——總結(jié)反思，現(xiàn)把一學(xué)期的實(shí)踐作一總結(jié)與反思，為形成更有效的政治教學(xué)模式提供探索。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高一政治 實(shí)踐 反思
一、問題的提出
高一學(xué)習(xí)是初zhong階段向高zhong階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換和銜接的重要階段，這一階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于以后的學(xué)習(xí)將有重要的影響。而作為高zhong的政治，它與初zhong的政治無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和考試方法上都有很大區(qū)別。另外，長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。如何讓學(xué)生順利完成初高zhong的政治學(xué)習(xí)的過渡，提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂上有所得，減輕課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，成為了我們高一政治老師一直都苦惱的問題。
恰逢廣東教育學(xué)院周峰教授來我校講學(xué)，介紹了江蘇省洋思zhong學(xué)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在周教授的啟發(fā)下，我們科組也進(jìn)行了深刻的反思，決心在高一政治zhong實(shí)踐導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。
二、實(shí)踐過程
我們以《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》一課為切入口，實(shí)踐新的教學(xué)方法�，F(xiàn)把教學(xué)過程作一總結(jié)：
（一）編寫導(dǎo)學(xué)案
1、標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、是教學(xué)過程的路標(biāo)和教學(xué)檢測的標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。在這課，學(xué)習(xí)目標(biāo)就表明為：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）知道我國人民是如何行使管理國家的權(quán)力的；
�。�2）知道人民代表大會的性質(zhì)和職權(quán)
�。�3）了解了人大代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)
�。�4）認(rèn)識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度
2、設(shè)置問題，列出導(dǎo)學(xué)提綱
心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題即思維”，思維是從問題開始的。因此，我們努力把教學(xué)變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程。改變教師把真理、結(jié)論直接“奉獻(xiàn)”給學(xué)生的做法，努力做到質(zhì)疑而導(dǎo)其思。
例如，在這框題zhong，就列出了如下提綱：
二、主干知識
一、我國憲法規(guī)定：“國家的一切權(quán)力屬于人民�！钡俏覈�13億人口，人口眾多，地域遼闊，人民如何行使管理國家的權(quán)力呢？
二 、人民代表大會是一個(gè)怎樣性質(zhì)的機(jī)構(gòu)?它怎么組成?
1、 全國人民代表大會
�、傩再|(zhì)：
�、诘匚唬�
③與其他機(jī)關(guān)的關(guān)系：
�、苈殭�(quán)**：
�、莩ＴO(shè)機(jī)關(guān)：
⑥常設(shè)機(jī)關(guān)的作用：
2 地方各級人大
�、俚匚唬�
②作用：
三 、人大代表——肩負(fù)著人民的重托
1、人大代表的法律地位：
2 、產(chǎn)生方式和任期：
3 、人大代表的權(quán)利：
4、人大代表的義務(wù)：
5、人大代表與人民的關(guān)系
學(xué)生對照提綱閱讀教材、整理概括，通過預(yù)習(xí)能在整體上了解所學(xué)內(nèi)容，并對所學(xué)內(nèi)容的有一粗淺的、感性的了解，為進(jìn)一步的理性學(xué)習(xí)作好知識上的鋪墊。
3、設(shè)計(jì)針對性練習(xí)和課堂練習(xí)
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，針對性練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的疑點(diǎn)、反映社會熱點(diǎn)，然后把不同的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形成性的練習(xí)思考題。“題型”的選擇應(yīng)根據(jù)對不同知識點(diǎn)的不同能級要求合理設(shè)計(jì)、恰當(dāng)安排，對能級要求低的問題可以選擇題的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生鑒別、識記，對理解運(yùn)用的知識點(diǎn)可設(shè)計(jì)辨析題、分析說明題，引導(dǎo)學(xué)生在思辨、分析問題zhong加深對知識的理解。
二、主干知識針對性訓(xùn)練
一、我國憲法規(guī)定：“國家的一切權(quán)力屬于人民�！钡俏覈�13億人口，人口眾多，地域遼闊，人民如何行使管理國家的權(quán)力呢？
二 、人民代表大會是一個(gè)怎樣性質(zhì)的機(jī)構(gòu)?它怎么組成?
1、 全國人民代表大會
�、傩再|(zhì)：
�、诘匚唬�
�、叟c其他機(jī)關(guān)的關(guān)系：
�、苈殭�(quán)**：
⑤常設(shè)機(jī)關(guān)：
�、蕹ＴO(shè)機(jī)關(guān)的作用：
2 地方各級人大
�、俚匚唬�
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三 、人大代表——肩負(fù)著人民的重托
1、人大代表的法律地位：
2 、產(chǎn)生方式和任期：
3 、人大代表的權(quán)利：
4、人大代表的義務(wù)：
5、人大代表與人民的關(guān)系近年來我國頒布實(shí)施的法律,大約有90%是由全國人大委員會制定和審議通過的,全國人大常委會（ ）A、是另一個(gè)具有獨(dú)立地位的國家立法機(jī)關(guān)B、具有與全國人大平等的法律地位C、在法律地位上低于全國人大D、在法律地位上高于全國人大
今年初，江西省尋烏縣人大代表在參加縣人代會時(shí)提出“關(guān)于擴(kuò)大縣有線電視收視覆蓋面的議案”。該縣人大常委會高度重視這一議案，及時(shí)督促政府的制訂出切實(shí)可行的《實(shí)施方案》，通過縣人大常委會對該議案的認(rèn)真跟蹤督查，目前，該縣有線電視網(wǎng)已遍布全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使該縣80%以上的老百姓都能收看到縣有線電視臺的節(jié)目。根據(jù)材料回答2—3題
2、這體現(xiàn)了人民代表具有（ ）A、質(zhì)詢權(quán) B、監(jiān)督權(quán) C、發(fā)言、表決免責(zé)權(quán) D、提案權(quán)
3、材料也體現(xiàn)了我國的人民代表大會的宗旨是（ ）A、為人民服務(wù) B、民主集zhong制 C、實(shí)事求是 D、維護(hù)國家的權(quán)力
課堂練習(xí)：
1、2011年3月5日舉行的十屆全國人大三次會議，審議通過了“一府兩院”的工作報(bào)告。這表明全國人民代表大會與其他國家級機(jī)關(guān)的關(guān)系是：
A 互相監(jiān)督、分工合作關(guān)系 B 監(jiān)督與被監(jiān)督關(guān)系 C立法機(jī)關(guān)與行政機(jī)關(guān)的`關(guān)系 D立法機(jī)關(guān)與司法機(jī)關(guān)的關(guān)系
2、一位人大代表說得好：“每個(gè)人都要尊重自己的權(quán)利和義務(wù)。作為人民代表，不能只是張張口、舉舉手�！边@位代表之所以這樣講，是因?yàn)樗J(rèn)識到人民代表應(yīng)該
A履行政府的賦予的權(quán)利和義務(wù) B直接行使立法權(quán)和監(jiān)督權(quán) C直接行使國家最高權(quán)力 D履行憲法賦予的權(quán)利和義務(wù)
3、山東省濰坊市濰城區(qū)人大自1996年以來，每逢雙月的10日，全區(qū)237名區(qū)級以上人大代表，以代表小組為單位統(tǒng)一組織展開活動，圍繞現(xiàn)實(shí)工作zhong的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題，開展視察、調(diào)查、評議等活動，了解社情民意，為群眾辦實(shí)事�！按砘顒尤铡遍_展的有形有色。這說明：
A人民代表行使國家職能 B人民代表大會密切同人民群眾的關(guān)系 C 人民代表享有特殊的公民權(quán)利 D了解社情民意是人民代表的權(quán)利
4、浙江義務(wù)全國人大代表為了在全國人民代表大會上更好地履行代表職責(zé)，主動通過電視臺打廣告向選民征集議案。這位代表的做法
�、僖婪▌�(chuàng)造性地履行了人大代表的義務(wù) ②有利于進(jìn)一步密切人大代表與選民的關(guān)系③表明人大代表的權(quán)利不斷增強(qiáng) ④有利于人大代表更好地行使憲法合法律賦予的權(quán)利
A①②④ B①②③ C②③④ D①②③④
5、2011年3月5日至3月16日，十屆全國人大五次會議在北京開幕，這次會議的主要議程是：聽取和審議政府的工作報(bào)告，審查和批準(zhǔn)計(jì)劃報(bào)告、預(yù)算報(bào)告，審議并表決通過了《物權(quán)法》《企業(yè)所得稅法》，聽取和審議全國人大常委會、最高人民法院、最高人民檢察院工作報(bào)告。
請結(jié)合所學(xué)知識回答問題：
�。�1）材料zhong人大的主要議程體現(xiàn)了我國怎樣的政治制度？
�。�2）這一種種制度在材料zhong是怎樣體現(xiàn)的？
（二）導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用
1、“導(dǎo)學(xué)”與自學(xué)
“導(dǎo)學(xué)案”編寫好后提前12天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求初步閱讀教材，并對學(xué)生閱讀應(yīng)作三點(diǎn)指導(dǎo)。一是要求學(xué)生讀書要快、要盡量節(jié)省時(shí)間；二是要求學(xué)生在讀書zhong找出的知識點(diǎn)或問題答案要準(zhǔn)，并在書本上鉤劃出來，在“導(dǎo)學(xué)案”上填出來；三是邊閱讀，邊思考，找出疑點(diǎn)，作好記號或記錄。在學(xué)生初步感知教材的基礎(chǔ)上對形成性練習(xí)作初步嘗試，做到動眼、動腦、動手。為了保證導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用，教師應(yīng)對課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，并作適當(dāng)?shù)募?lì)。同時(shí)通過檢查，教師還對學(xué)生的模糊點(diǎn)有所了解，上課時(shí)可以進(jìn)行針對講解，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在該框題zhong，通過對導(dǎo)學(xué)案的檢查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“全國人大常委會的地位和職權(quán)”還相當(dāng)模糊，因此教學(xué)過程zhong，教師就有目的地增加了對應(yīng)材料，供學(xué)生分析。
2、師生共學(xué)
完成上述自學(xué)指導(dǎo)工作后，師生之間已有溝通的共同基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下解決問題的過程。但值得注意的事，學(xué)生完成了自學(xué)并不等于教學(xué)的完成，而恰恰是教學(xué)的開始，這時(shí)的教學(xué)應(yīng)該更有針對性，更有深度和廣度，否則，教學(xué)留于知識的重復(fù)講解，將使學(xué)生失去興趣，弄巧成拙。
這個(gè)框題的教學(xué)，教師就依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”zhong的主干知識框架，用提問的方式把知識要點(diǎn)過一遍，并運(yùn)用針對性練習(xí)把練這一環(huán)節(jié)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程zhong，講練結(jié)合，通過提問、討論、辨析、點(diǎn)撥和訓(xùn)練，使學(xué)生在探討解決一個(gè)個(gè)問題zhong進(jìn)一步理解知識、學(xué)會方法、提高能力。
另外，在課程設(shè)計(jì)zhong，教師還有意識地穿插結(jié)合本地實(shí)際的時(shí)政要聞設(shè)置問題，充實(shí)課堂，明辨知識。例如，在學(xué)習(xí)“地方人大的地位和職權(quán)”的時(shí)候，教師就播放了“東莞市第十四屆人大”的視頻錄像，讓學(xué)生討論分析，地方人大的地位、職權(quán)等，深化了課本知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、實(shí)踐結(jié)果與反思
通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，大部分基本知識在課堂上就能充分掌握，在平時(shí)的月考zhong，學(xué)生不需要特別的記憶，就能把基礎(chǔ)題回答完整。實(shí)踐證明，本人所教班級，在學(xué)校幾次的考試zhong，班級成績都優(yōu)于其它平行班。
通過實(shí)踐，我們認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)法是有效的，現(xiàn)把它的意義總結(jié)如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)�！皩�(dǎo)學(xué)案”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“導(dǎo)學(xué)案”他們可以根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)zhong的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程zhong逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。這對處于轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)期的高一學(xué)生來說，尤其有效。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率
通過預(yù)習(xí)學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生�！皩�(dǎo)學(xué)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生對照“導(dǎo)學(xué)案”，只須作適當(dāng)?shù)挠涗�，�?jié)省了大量板書的時(shí)間和學(xué)生作課堂筆記的時(shí)間，讓學(xué)生的注意力集zhong到對問題的理解和深化上。
3、便于復(fù)習(xí)
將若干個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”集zhong起來，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。
4、減輕課外負(fù)擔(dān)
“導(dǎo)學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大，大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高，很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
5、教學(xué)相長
學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能提出一些問題，提出一些新的想法，甚至是一些教師沒有考慮到的問題，課前收集這些問題，有利于促進(jìn)教學(xué)相長。
導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法在實(shí)踐zhong的確取得了較好的效果，但是我們在實(shí)踐zhong還有幾個(gè)問題有待解決和提高。例如：
1、在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上，有時(shí)顯得還不是那么輕松自如；在“講”的環(huán)節(jié)上，由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，講的還是過多；
2、在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我們以后編寫導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題；
3、為了提高和檢查教學(xué)效果，需要通過各種途徑如討論、訓(xùn)練和考試，加強(qiáng)對殘缺知識進(jìn)行有效矯正和補(bǔ)救，防止知識缺陷或積少成多，實(shí)現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。
4、目前，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”主要追求的直接目標(biāo)是教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量的提高。但從長遠(yuǎn)看，其目標(biāo)不應(yīng)只停留在這一水平上，它將與學(xué)生主體性的發(fā)展相關(guān)，那就是通過圍繞“學(xué)案式”教材的使用使學(xué)生會學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題意識及自我意識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)生活的主人。
總之，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”某程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師灌、學(xué)生裝的費(fèi)時(shí)低效的教法，有效地促進(jìn)了課堂效率的提升，尤其是如我們一樣的薄弱學(xué)校，單純的講解式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在眾多媒體并存的今天，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的引入，可在相當(dāng)大的程度上化解教與學(xué)的矛盾，使學(xué)生在寬松的氛圍zhong獲得一個(gè)理想的碩果。
參考文獻(xiàn)：
1、《從“洋思”到“東廬”——優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成機(jī)制探索》周峰 鄭向榮 選編，廣東教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究zhong心出版
2、《基于學(xué)科學(xué)習(xí)的“學(xué)案式”教材開發(fā)研究》富陽市常安鎮(zhèn)zhong課題組
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