蘇教版《學(xué)會安慰》的教學(xué)反思
為期兩天的課堂教學(xué)比賽落下了帷幕，這當(dāng)中有收獲，有感動，也有遺憾。收獲的是讓自己多了一份經(jīng)驗和見識。感動的是，剛認(rèn)識的孩子就給我唱起了歌，為的是幫助我緩解自己那所謂的“緊張”時。 遺憾的是，這堂課讓自己認(rèn)識到了許多不足之處，沒能讓這堂課更好展現(xiàn)。
《學(xué)會安慰》是蘇教版四年級下冊練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。本課的目的是培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話，同時也是培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)心別人的品質(zhì)。
一、情境的設(shè)置
口語交際的教學(xué)無非就是讓學(xué)生能開口說話，并且學(xué)會后今后能在生活中運用得到，所以在教學(xué)時的情境設(shè)置要貼近學(xué)生的生活，這一點我認(rèn)為很重要。因為只有貼近學(xué)生的生活，才能更好的激發(fā)學(xué)生參與的興趣。只有貼近學(xué)生的身邊事才會讓學(xué)生在今后的生活中遇到時會自覺運用，否則教育就沒有太大的意義。因此在本課前的'情境導(dǎo)入和課最后的深入訓(xùn)練中，我都是利用自己的例子和學(xué)生自身的例子作為手段來進行。
二、訓(xùn)練的方法
想要學(xué)生在課堂上開口說話參與和學(xué)會安慰別人，光有情境還不夠，方法也很關(guān)鍵。我們常常抱怨，學(xué)生不想說或是不懂說，其實是我們一開始給了學(xué)生太高的要求，所以我在本課中的方法是：降低難度，由扶到放。在課堂的第一個案例的訓(xùn)練時，我并沒有直接讓學(xué)生自己去說該怎么安慰，而是出示一句不完整的安慰的句子，讓學(xué)生去照著把它說完整，這樣一來，難度就小多了，學(xué)生也容易說，也愿意說。在學(xué)生知道，安慰別人該注意些什么，該怎么說后，剩下的兩個案例再讓學(xué)生自己去說，或是去表演出來。這就體現(xiàn)出了“由扶到放”過程，也體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
三、不足之處
1、課堂語言不夠精準(zhǔn)，簡練。與學(xué)生交流時部分表達沒能一步到位，鼓勵和贊美學(xué)生的用詞還不夠豐富多變，略顯單一。有時說話語速稍快。
2、在說話訓(xùn)練中，僅讓學(xué)生站起來說，沒有上臺表演或是學(xué)生之間相互表演。
3、課堂最后結(jié)尾略顯倉促，有些超時。
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