《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學反思（通用5篇）
在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《里面是怎樣連接的》是教科版四下《電》中的教學內(nèi)容，本課教學活動的設計試圖將科學探究的科學知識、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標有機結(jié)合起來，使得科學教育的整體目標得以落實。情境導入----引出檢測器的使用，通過教師演示復習檢測器使用注意事項。探究活動1——通過學生演示來了解并初步掌握科學的檢測方法——按順序檢測，同時學會運用檢測結(jié)果來推測出接線方法，并在圖上標出。探究活動2——學生分組實驗，運用學得的方法檢測、推測并驗證，同樣的接線盒，只不過連接方式更加復雜，因而推測出的結(jié)論不再唯一。探究活動3——六柱接線盒的研究，重點鞏固運用檢測結(jié)果進行連接方式推測的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的推理能力。在整個過程中，我將重點放在學生自主學習科學檢測方法和根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法上。科學的檢測方法是保證科學數(shù)據(jù)真實可靠的基礎，因此它們是進行推測的依據(jù)。原以為這一過程要花一些時間，但在課上，通過引導，學生很快掌握了排列組合的方法，而且檢測準確率百分之百，這會為學生后面的推測奠定了堅實的基礎，也為后面的交流提供了足夠的時間。
前面幾課學生已經(jīng)用電池、電線和燈泡制作了簡單電路，學習了利用電路檢測器檢測故障的電路，利用檢測器認識了生活中的導體和絕緣體。他們不但認識了電路的初步知識，同時積累了豐富的電路操作技巧。在這節(jié)課中，他們將經(jīng)歷用電路檢測器確定接線盒的各個連接點間是否構(gòu)成通路，并根據(jù)得到的信息推測接線盒中導線是怎樣連接的過程。重點演繹的是探究方法和探究思維的過程，學生們面臨的挑戰(zhàn)是通過實驗獲取信息進行推理，發(fā)現(xiàn)接線盒中導線的連接方法。
上午的三節(jié)課結(jié)束后，給我最大的感受就是一位教育家說過的話，“親身投入是智力發(fā)展的關鍵，面對小學的孩子們來說，這包括直接操縱物質(zhì)對象。……”科學學習以學生的探究活動為主，在今天的探究學習中，學生們經(jīng)歷了“猜測——檢測——推理——驗證”的過程。從檢測到的信息中推測導線的連接方法。在這個活動中以學生的活動為主線，我只在作一些輔助、引導。在這一部分，為學生們準備的材料是不同連接方法的接線盒，學生探究的積極性很高，因此課堂氣氛比較活躍。學生的個體思維是豐富的，小組中的各人想法也是各種各樣的。因此在探究活動中教師引導學生進行了充分的交流，提出各自想法，共同進行推理，這樣大大提高了學習的效率，更能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
本課是“電路”單元第五課，學生通過前四課的學習，已經(jīng)知道了電路的概念——完整的閉合線路可使小燈泡發(fā)光。在本課，學生將用電路檢測器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點。
本課優(yōu)點：
1.準備線路檢測微視頻。
提前拍好“線路檢測”微視頻，讓學生清楚了解線路檢測的步驟：
�。�1）先檢測電路檢測器是否能正常工作；
（2）再按照點位順序檢測各點之間連接；
（3）根據(jù)檢測填寫活動手冊；
�。�4）猜測并電路暗盒里的連接；
（5）打開電路暗盒，驗證自己猜測。
2.兩兩小組互相出題。
學生完成《活動手冊》之后，進入第二輪給對方小組出題，給對方調(diào)整導線連接，看看能否正確推測出導線連接方式。激發(fā)了學生好勝心，在出題和解答的環(huán)節(jié)，都是對課堂知識的鞏固。
本課需要改正的地方：
1.未設倒計時，導致給對方出題時，花費時間太多，幾個班都拖堂了。而且在出題時，部分孩子搗亂，導線亂接，要么把所有連接點接上，要么螺絲沒擰緊導線掉落；
2.研討時間不夠，未來得及請同學分析自己如何推斷電路連接，而是老師直接得出結(jié)論。
3.課堂管理需提高，學生檢測電路時，聲音很大，許多孩子檢測完后拿著線路到處亂跑。在給對方小組出題時，個別孩子去偷看……課堂問題層出不窮，我也管得精疲力盡。
我的解決辦法是：1.制定評分規(guī)則，并由一位課代表打分；2.每節(jié)課開課前出示課堂基本要求；3.多贊揚多鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子！
本課是單元目標達成的檢驗課，也是運用電路概念解決問題、解釋現(xiàn)象的實踐課，還是學生綜合能力的提升課。所以這一課孩子們在上的時候 ，出現(xiàn)了知識點遺忘和教學效果不理想的現(xiàn)象。
問題： 如何使用電路檢測器科學規(guī)范地深化學生對電路概念的`認識？
在使用電路檢測器檢測電路暗盒的時候，孩子們通過找規(guī)律，按照順序?qū)θ我鈨蓚�連接點進行了檢測，發(fā)現(xiàn)：兩個連接點是通路，小燈泡亮。小燈泡不亮，是因為短路。對斷路和短路進行講解以后，孩子們知道了兩個連接點是斷路，小燈泡不亮。課后我思考了為什么學生會認為小燈泡不亮是短路的情況。因為在《點亮小燈泡》這一課中，著重強調(diào)了實驗中不要出現(xiàn)短路的情況。電路中短路，小燈泡也不會亮。
所以在第二個班，上這課的時候，我通過用電路檢測器連接一根導線，讓孩子們通過實驗再次回顧了通路和斷路的概念。把導線與電路檢測器連接起來，小燈泡亮。把導線拿走，小燈泡不亮，這樣的情況是斷路。通過加入這樣的一個小實驗以后，孩子們知道在本課中，兩個連接點是通路，小燈泡亮；兩個連接點是斷路，小燈泡不亮。
問題：如何不遺漏、不重復、高效率地測試任意兩個連接點是通路還是斷路？
一、教學分析
本課繼續(xù)讓學生探究有關電路的知識。從能力方面來看，本課仍然強調(diào)學生的自主、合作、探究的能力，讓學生在親身經(jīng)歷探究活動后總結(jié)經(jīng)驗，使之充分感受到生活中處處有科學。在整個過程中，教材將重點放在學生自主學習科學檢測方法和根據(jù)檢測結(jié)果，推測盒子里面電線的連接方法上�？茖W的檢測方法是保*科學數(shù)據(jù)真實可靠的基礎，如果學生沒有體會到這點，整個教學活動是失敗的，后面的推測活動就無法展開，因此它們是進行推測的依據(jù)。
二、教學目標
1.過程與方法：
〔1〕經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路暗箱（4個接線頭、6個接線頭）的過程；
〔2〕學會根據(jù)檢測結(jié)果，推測暗箱里電線的連接方法。
2.知識與技能：嘗試對檢測結(jié)果做出解釋；
能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會有序工作的重要*。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
〔1〕在合作中主動提出自己的想法，分享他人的智慧；
〔2〕重*據(jù)和事實的科學態(tài)度。
三、教學重點和難點
重點：學會用電路檢測器檢測暗箱和推測活動。
難點：根據(jù)檢測的結(jié)果推測盒子里的電路是怎樣連接的。
四、教學準備：
三根電線、每組一個外露四個連線頭的電路暗箱、每組一個電路檢測器、每組一個外露六個連線頭的電路暗箱、記錄單等。
五、教學過程
本周的教學進度來到了《里面是怎么連接的》一課。本課的教學內(nèi)容是用電路檢測器探究接線盒內(nèi)部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別。
聚焦部分，先復習前幾節(jié)課的內(nèi)容，一是用開關、導線、小燈泡、電池了解一個簡易電路，二是制作一個電路檢測器。然后直接出示電路暗盒，里面有四個接線柱，如果里面有一根導線可能是怎么樣連接的。請學生列舉。
探索和研討部分，引導學生猜測怎么驗證一根導線的連接方式，學生回答接入電路檢測器后小燈泡發(fā)光就表示那兩個點連接了導線。接著發(fā)材料開始實驗驗證，學生實驗結(jié)束后打開接線盒觀察驗證是否正確。為了鞏固練習，請小組間互相出題，來判斷里面是怎么連接的。
拓展部分，在黑板上畫出六個接線柱的接線盒，請學生試著列舉可能的連接方式。
我的反思:第一次上這一節(jié)課對教材不夠了解，特別是引入部分沒有讓學生理解為什么要研究接線盒，回看教參時，發(fā)現(xiàn)我們生活中的用電器為了安全都是用接線盒保護起來的，我們看不到里面是怎么連接的。當用電器出現(xiàn)問題時，我們要怎么通過接線盒查找問題呢？引出新課學習。這樣的教學流程更順暢。
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