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畫風教學反思范文
今天教《畫風》,很美的一篇小文章,與學生生活貼近。生字很少,文中三個孩子的姓名外加一個“顯”字。我們集體備課準備的教學設(shè)計也頗花了些心思,拋棄一貫學生字的思路,導入課題后直接識字,安排如下:
1.出示三個小朋友的頭像,大家試著叫出他們的'名字。
2.小游戲:每個學生與他們?nèi)齻做朋友,與他們打招呼,并自我介紹。示范:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫(),很想和你們做朋友。
3.開火車認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字并擴詞。
4.討論:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些認讀名字中能找到。
之前布置過學生預習,課堂從揭題到學完生字我們一直沒有接觸文章,今天的生字是完整意義上的脫離文本,與“字不離詞,詞不離句”的方法恰恰相反,可是我們的課堂氛圍濃厚,效果尤其好。反思這節(jié)課的生字學習,沒有按照慣例讀文識字給學生耳目一新的感覺,大家對著圖大聲與圖中人物對話交流,圖中人物好似活了一般,這個小游戲?qū)W生很喜歡。進入到第4步找名字,課堂一下炸開了鍋,很巧的是這些字在我們班學生的名字中都能發(fā)現(xiàn),當說到“宋”時,學生們還大聲說出“宋江”等名字,喜悅與成功之情溢于言表。課本中學習的內(nèi)容與坐在教室里的學生之間聯(lián)系起來了,換句話說,學生的名字成了課堂學習的內(nèi)容,多親切啊,識字成了快樂的事。把要學習的目標與學生的生活盡量聯(lián)系到一起,是教學的好方法,老師們可以常用。
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