《樹(shù)朋友的身證》的教學(xué)反思
這是一個(gè)課堂外的活動(dòng)，主要目標(biāo)是讓幼兒在觀察、了解樹(shù)的特征的同時(shí)，能和樹(shù)建立朋友般的情感。當(dāng)孩子們一聽(tīng)到我們今天的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，顯得特別開(kāi)心興奮，讓他們?nèi)フ覙?shù)朋友顯然是件高興的事。
當(dāng)他們找到樹(shù)朋友時(shí)，都是很積極地跑過(guò)去擁抱樹(shù)朋友，聞聞樹(shù)的氣味，觀察樹(shù)干的特征、樹(shù)葉的顏色，是不是開(kāi)花的樹(shù)等等。充分體現(xiàn)幼兒親近樹(shù)、喜愛(ài)樹(shù)的情感。同時(shí)我還引導(dǎo)幼兒與樹(shù)朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，讓幼兒以惦記、關(guān)心的心態(tài)去與樹(shù)交朋友。
了解的認(rèn)識(shí)了樹(shù)之后，我們就回到了教室為樹(shù)制作它的身份證，每個(gè)孩子都盡心的設(shè)計(jì)自己認(rèn)領(lǐng)的那棵樹(shù)的身份證。做完之后，我們迫不及待的來(lái)到外面，孩子們有的張開(kāi)雙手擁抱樹(shù)朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹(shù)朋友，有的輕輕地說(shuō)說(shuō)悄悄話�！拔覀兿麓卧賮�(lái)看樹(shù)朋友吧�！昂⒆觽円酪啦簧岬腵離開(kāi)了大樹(shù)和小樹(shù)。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們思維很活躍，給自己的樹(shù)朋友做了各種不同的“身份證”。但我疏忽了下雨天會(huì)把孩子們做的“身份證”淋壞，應(yīng)該塑封。
但在我們一起交流樹(shù)的特征時(shí)，如：樹(shù)是活的嗎？樹(shù)會(huì)呼吸嗎？樹(shù)有心跳嗎？樹(shù)有年紀(jì)嗎？樹(shù)愛(ài)吃什么？這個(gè)時(shí)候，孩子們的回答就是五花八門(mén)、各抒己見(jiàn)了�？赡芷綍r(shí)這種回答不是很多，對(duì)樹(shù)木的了解也不是很充分。實(shí)驗(yàn)討論時(shí)幼兒還不是很了解。因此，在以后的活動(dòng)中，我們將利用區(qū)角活動(dòng)，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如：在圖書(shū)角放置一些關(guān)于樹(shù)木的書(shū)、圖片，讓幼兒閱讀，以便對(duì)樹(shù)木有更進(jìn)一步的了解。
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