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Hello教學(xué)反思

時間:2021-02-06 19:45:14 教學(xué)反思 我要投稿

Hello教學(xué)反思范文

  篇一:Hello教學(xué)反思

Hello教學(xué)反思范文

  Hello! 第一課時教學(xué)反思

  本課時是三年級上的第一節(jié)課,也是大多數(shù)三年級學(xué)生第一次接觸到英語這門學(xué)科。本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識此本書中的一些人物:Mike, Wu Yifan, Sarah, Chen Jie, Mr. Jones, Miss. White, John, Zoom和Zip, 并且會用Hello打招呼并用“I’m…”來向別人介紹自己的名字。

  在上課時自己先用“Hello”向全班學(xué)生打招呼,有些學(xué)生懂得用 “Hello”來回復(fù)我的問候,這時候就挑這些學(xué)生打招呼,作為示范作用。接著,出示一些人物的頭像,讓大家向這些人打招呼。用開火車的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。:“Hello”比較簡單,基本上的同學(xué)都能夠掌握。在學(xué)習(xí)“I’m…”這個自我介紹的句子時,我先示范了一下自我介紹,如“Hello, I’m Miss Jiang.”再扮演人物來自我介紹。學(xué)生跟讀幾遍之后,讓學(xué)生和同桌進(jìn)行對話,自我介紹。由于剛接觸這些學(xué)生,正好用這個句型讓學(xué)生上來進(jìn)行自我介紹,也正好讓自己去認(rèn)識他們。在自我介紹的過程中,有些同學(xué)“I’m”的這個發(fā)音有些不準(zhǔn),會將“aim”讀成“\eim”, 嘴巴開口太小,這時候自己用比較夸張的嘴型讓學(xué)生模仿發(fā)音。

  由于剛接觸這個年級,不知道這些學(xué)生的情況,學(xué)生剛學(xué)英語興趣比較濃厚,積極性比較大,發(fā)言都比較積極。也是由于剛學(xué)習(xí)英語,無法聽懂全英的上課方式,在課上只能通過較多的肢體語言和適時的中文加以補(bǔ)充。上完課后,我覺得要上好一節(jié)課,備學(xué)生非常的重要,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去備課,會達(dá)到事半功倍的效果。剛學(xué)習(xí)英語這門課的時候興趣的培養(yǎng)液非常重要,要想盡方法將學(xué)生的這種興趣維持下去,才能學(xué)好英語。

  篇二:Unit1 Hello 教學(xué)反思

  從這學(xué)期開始,三年級譯林版新教材。與過去牛津3A的教材相比,新教材在教學(xué)板塊上做了大刀闊斧的改變。相對于牛津3A的第一單元,新教材在詞匯上降低了難度,主要讓學(xué)生認(rèn)知打招呼的幾種表達(dá):以及用I’m/ I am 來介紹自己。省略了牛津3A教材第一單元對動物類詞匯的教學(xué)。新教材在letter time 板塊對字母做出了更加規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懯痉逗鸵,而在cartoon time板塊,增強(qiáng)了趣味性,Sam和Bobby兩個人物能讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用所學(xué)的句子。

  本單元我分四個課時進(jìn)行教學(xué),在story time板塊,主要讓學(xué)生用Hi, Hello, Good morning, Good afternoon和別人打招呼,備課的時候,我將教材中的人物都做成頭飾,讓孩子們像交朋友一樣去認(rèn)識這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招呼,孩子們的熱情都很高,很快就認(rèn)識了書上的人物。

  在cartoon time板塊中,我對I’m….進(jìn)行稍微拓展,讓學(xué)生理解I’m=I am 為第二單元學(xué)習(xí)Yes, I am. 和No, I’m not.埋好伏筆。在實(shí)際教學(xué)中,這是一個難點(diǎn),學(xué)生對于I’m和 am的發(fā)音分辨不清,會相互混淆。很多學(xué)生am中/ /的音沒有發(fā)出來。對此,我強(qiáng)化了兩節(jié)課,整體情況有所好轉(zhuǎn)。

  Letter time板塊,教材對字母的書寫做出了更加規(guī)范的.要求,包括書寫順序。Aa, Bb, Cc, Dd 四個字母,所有的小寫字母都是一筆完成的,這一點(diǎn)學(xué)生做的不是很好,尤其是b 和d的書寫,部分學(xué)生將這兩個字母混淆,需要加強(qiáng)練習(xí)。

  新教材在每單元增加一個checkout time,和ticking time。在ticking time板塊,學(xué)生都能很認(rèn)真地給自己打分,并且基本做到實(shí)事求是。我認(rèn)為這個板塊能夠非常好地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價,從而增加學(xué)習(xí)興趣。

  作業(yè)中, 三年級的學(xué)生由于沒有接觸過英語,很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有能養(yǎng)成。這方面是英語學(xué)習(xí)初級階段非常重要的組成部分,所以我分別從聽說讀寫幾個方面入手,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了基本的要求。并加強(qiáng)和家長的合作,約束學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣,從而為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  篇三:Pep三年級上冊英語Unit 1 Hello教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo)與要求:

  1. 能夠聽懂,會說Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

  2. 能聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英語介紹文具。

  3. 能聽懂所接觸的指示語,并能按照指令做出性相應(yīng)的動作。

  教學(xué)回顧:

  由于在小學(xué)三年級階段,學(xué)生是第一次正式在課堂上接受英語課的學(xué)習(xí)。我首先采取了和學(xué)生交談的方式與學(xué)生討論了英語的作用和學(xué)習(xí)英語的意義。這樣做的目的,便于讓學(xué)生認(rèn)清英語的重要性和功能,適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,從而作為一個導(dǎo)言引入。三年級的孩子年齡普遍在8至10。因此,不必要讓學(xué)生從理論上知道很透徹,只要善于激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)英語的興趣和建立他們的信心就可以。

  在開始教學(xué)新知識的課堂上,我利用課文內(nèi)容,通過在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠明白我所教學(xué)的內(nèi)容,讓他們在實(shí)際運(yùn)用中逐漸習(xí)得,然后通過方式豐富的不斷跟讀和反復(fù)模仿加以鞏固。其間,我充分利用了我自己的個人資料,讓學(xué)生學(xué)會和老師用兩種方式打招呼以及三種方式說再見。從現(xiàn)在收到的效果來看,基本上學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第1條,即在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的簡單英語打招呼和說再見。下課后,學(xué)生饒有興致地和我說Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.

  鑒于要教學(xué)到文具的單詞,我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時要用到的文具。在課堂教學(xué)中,充分利用實(shí)物,讓學(xué)生迅速抓住要點(diǎn),直觀而且生動。從初步地讓學(xué)生學(xué)會說10個文具的詞語,到老師打亂單詞的順序,讓他們找出正確的文具,學(xué)生就不知不覺地掌握了是個單詞的識讀。我經(jīng)常利用師生英漢互譯的方式來讓鞏固單詞。

  第一課時教新詞,利用到有彩色圖片提示的卡片,第二課時復(fù)習(xí)新詞,利用沒有彩色圖片提示的卡片(只出現(xiàn)單詞),第三課時聯(lián)系聽力測試,通過習(xí)題再次復(fù)習(xí)新詞。這樣的循序漸進(jìn),讓學(xué)生一步步加深對所學(xué)單詞的理解和記憶力。從所作的習(xí)題看,95%的學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第2條,即能聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book, sharpener,bag,school,并能用英語介紹文具。

  每一次上課我都在進(jìn)入新課前,同學(xué)生一起訓(xùn)練英語課需要用到的英語指令,其中包括課本上要求的和我自己覺得需要的。給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng),三年級的孩子很容易學(xué)會。

  教學(xué)不足:

  1.由于剛開始接觸小學(xué)英語,不善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,以及對學(xué)生的個人情況和班級的整體水平不熟悉,所以還處于英語教學(xué)的摸索和試驗(yàn)中。比如課堂上不能夠點(diǎn)出學(xué)生的名字,甚至混淆幾個班的學(xué)生,造成了教學(xué)上的困擾。

  2.學(xué)生年齡在8-10歲間,自我控制能力。上課時,常常使課堂陷入“到處開座談會” 的現(xiàn)象。這給我的教學(xué)組織提出了挑戰(zhàn)。組織教學(xué)上的不得力和不得法,使得在英語課上的一些游戲和活動無法有序開展,是個缺憾。

  3.通過批改練習(xí)冊,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫習(xí)慣差,對英語句子的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如英語單詞,不會做句子的題目,比如給句子選擇正確選項(xiàng)填空,相當(dāng)多的學(xué)生無法下筆。這也是我今后教學(xué)中要注意的一個突破點(diǎn)。

  篇四:hello教學(xué)反思

  現(xiàn)在三年級孩子和以往不同,他們的知識更豐富,視野更開闊。各種培訓(xùn)班,以及多媒體的普及,讓他們獲得了很多英語知識,所以說他們并不是零基礎(chǔ)的。在上第一節(jié)課的時候,我就把上英語課的一些要求跟學(xué)生說清楚了,并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的興趣很高,上課氣氛很活躍。

  本單元的Story time前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密,第四幅圖與前三幅圖在時間方面拉得太開,我在

  第一節(jié)課完成了這整個部分,學(xué)生表演時發(fā)現(xiàn)他們對good afternoon的理解有偏差,故只能將兩頁分開表演,F(xiàn)在反思到其實(shí)當(dāng)時可以借助P6的情景,重新創(chuàng)編P7,將對話完整化。同時,有個別學(xué)生afternoon的發(fā)音存在一些問題,在課后要注意適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  篇五:Module 1 Unit 1 Hello! 教學(xué)反思

  一、教材分析

  這節(jié)課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起始用第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元,而第一單元是語言呈現(xiàn)單元,主要談?wù)摯蛘泻,告別,介紹自己,問候,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課。

  二、學(xué)情分析

  一年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主。由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一年級學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人,家庭和朋友的簡單信息,培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.使學(xué)生能夠識記、理解單詞:hello ;hi ;goodbye ; bye。學(xué)會使用句式: I’m=I am.

  2.學(xué)習(xí)朋友、師生間互打招呼、問候、簡單的自我介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解。

  四、教學(xué)過程反思

  在熱身這一項(xiàng),我用英語向?qū)W生打招呼,并自我介紹:“Hello, I am Ms Wang ,your English teacher.”并告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言。問一問學(xué)生都有哪些國家說英語,而我們又為什么學(xué)英語。隨即教學(xué)生如何稱呼老師,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問候,對剛接觸英語的一年級學(xué)生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松。這也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境,方便導(dǎo)入新課。

  在講授新課時,我讓學(xué)生聽兩遍磁帶,第一遍只是讓他們有一個整體感知,第二遍才是帶著問題聽錄音,找出生詞,并讓他們試著理解課文的意思。在他們思考之后,我再講解單詞和課文的意思,并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。對表現(xiàn)好的學(xué)生我會及時給予獎勵。朗讀時要采用多種多樣的形式,可以全班一起讀,可以單獨(dú)一個學(xué)生讀,也可以分成三個小組朗讀,這樣能夠提高學(xué)生的朗讀熱情。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我會巡視,引導(dǎo),及時糾正學(xué)生發(fā)音上的錯誤,對他們不會的地方進(jìn)行提醒,爭取參與到學(xué)生的活動中去。在講課文時,我還格外強(qiáng)調(diào)本文的重點(diǎn)句,讓學(xué)生學(xué)得明白,做到心中有數(shù)。

  新授之后馬上進(jìn)行鞏固練習(xí),加深學(xué)生對知識的記憶。一是表演對話,學(xué)生兩人一組練習(xí)對話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知識,練習(xí)所學(xué)語言。針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動中認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂。二是交朋友練習(xí)。讓學(xué)生在“交朋友”這一情境中充分使用所學(xué)的知識,真正做到學(xué)以致用。

  實(shí)踐證明,不能光拘泥于書本,能運(yùn)用知識才是真正的掌握知識。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在體驗(yàn)中掌握語言。使孩子們緊張的情緒得到松弛,讓他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師。但是由于學(xué)生是第一次接觸英語,我也是第一次接觸他們,所以對他們的情況有些估計(jì)不足,也有點(diǎn)急于上完我所備的內(nèi)容,急于求成反而過猶不及,整體感覺上還是急躁了點(diǎn)。在以后的練習(xí)過程中,我也應(yīng)該加上學(xué)生特別感興趣的小游戲,讓他們能夠在玩中學(xué)。我相信,只要我堅(jiān)持不懈地完善自己的備課、上課環(huán)節(jié),不斷地總結(jié)和實(shí)踐,一定能夠打牢學(xué)生的基礎(chǔ),為他們以后的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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