人教課標(biāo)版《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思
口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，因此，從低年級(jí)就注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)責(zé)無旁貸。我在口語交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)中，力爭(zhēng)貫穿口語交際的基本理念，使學(xué)生真正得到能力的提高。
1、營(yíng)造民主、和諧的交際氛圍。
有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自標(biāo)，必須營(yíng)造民主、和諧的氛圍，使學(xué)生放下包袱，敢說，樂說。教學(xué)中，我以“微笑摸頭”舒緩學(xué)生的緊張情緒，以“欣賞的眼光”對(duì)待學(xué)生，這樣大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。在這樣的氛圍中，學(xué)生感受到的是愉悅，輕松。
2、努力實(shí)現(xiàn)交際的'雙向互動(dòng)，多向互動(dòng)。
口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽和說的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際。”教學(xué)中，我首先利用競(jìng)猜的方法使教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這也為后來的交際提供了一個(gè)范例。后來學(xué)生學(xué)老師的樣子與同組同學(xué)競(jìng)猜，這里的生生互動(dòng)是多向的，不只是兩個(gè)人之間。最后，各組代表上臺(tái)描述，請(qǐng)下面同學(xué)猜并由此廣泛展開話題，教師也參與其中，可謂多向互動(dòng)。有傾聽、有表達(dá)、有應(yīng)對(duì)。在你有來言，我有去語中培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。
3、精心設(shè)計(jì)交際話題。
口語交際的話題有隱性和顯性之分�！镀婷畹膭�(dòng)物世界》就是隱性話題，如單純的讓學(xué)生介紹自己熟悉的動(dòng)物，就很容易將口語交際課上成聽說課。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以猜代說的環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生參與交流的欲望，又實(shí)現(xiàn)了口語交際課上的真正互動(dòng)。
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