四年級數(shù)學《小數(shù)的加減法》的教學反思范文（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學《小數(shù)的加減法》的教學反思范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數(shù)學《小數(shù)的加減法》的教學反思1
在三年級下學期時，學生已經(jīng)學習了一位小數(shù)的加減法，也掌握了一位小數(shù)的加減法，所以在課的一開始，我在復習整數(shù)加減法計算的同時，讓學生自主找到小數(shù)加減法與整數(shù)計算的異同之處。孩子們找的非常準確，更加深了他們對新知的理解。
對本節(jié)中出現(xiàn)的小數(shù)的計算問題時，有些學生會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算�！边@樣一來學生就更加明確了，進行小數(shù)加減法時，要先將小數(shù)點對齊，這就是確保了相同數(shù)學對齊。學生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高。
在鞏固新知的過程中，我將練習題難易度呈梯狀出示，由淺入深降低了難度，并提高了學生探究的興趣。設(shè)計習題時還以學生為依托，讓學生根據(jù)自已愛好，自編算式，順著學生的思維走，把學生思維閃光點作為“挖掘點”。這次課上我盡力肯定孩子的優(yōu)點，如：思維清晰、講解有條理、書寫計算認真等優(yōu)秀學習品質(zhì)。
通過教學這節(jié)課，我對教學工作又有了新的認識和改進，課堂是學生的知識的源泉，更是學生個性張揚的舞臺。我還要不斷提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。實踐中正是有了一些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，才能讓我在專業(yè)成長的道路上走的更遠，走的更踏實。
四年級數(shù)學《小數(shù)的加減法》的教學反思2
1、《小數(shù)的加減法》這節(jié)課是在整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，用豎式計算是較常用的方法，如果基礎(chǔ)打不好，會直接影響后面的小數(shù)的計算。因此，我認為可以在豎式列出后，放手讓學生利用已有的知識和經(jīng)驗自己去解決。讓學生在嘗試中可以獨立思考。在此基礎(chǔ)上，讓學生充分說說是怎樣思考的，最后進行一些必要的練習。這樣，既落實用豎式計算退位減的問題，為后繼學習小數(shù)計算打下了堅實的基礎(chǔ)，又有利于自主探索的意識和能力的培養(yǎng)，同時個性化教學又得到了較好的`體現(xiàn)。計算課對孩子們來說，往往是枯燥無味，怎樣的教學過程能吸引學生，點燃學生求知的欲望，能讓學生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題，是我們始終思考的問題。
2、學生在小數(shù)加法結(jié)束后，探究小數(shù)減法計算方法的環(huán)節(jié)中，我完全把課堂交給了學生，讓學生獨立研究，給學生自主探究的機會，給學生充分思維的空間和時間。學生們不僅找到了小數(shù)減法的計算方法，并且還把小數(shù)加、減法計算時需要注意的問題作了詳細的介紹：相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加、減法中也就是小數(shù)點對齊。這樣，學生的思維在這個開放的空間里被激活了，真正做到讓學生樂學善思。
3、本節(jié)課的不足之處就是僅完成了課本上的練習題，沒有適當進行拓展和延伸。
四年級數(shù)學《小數(shù)的加減法》的教學反思3
學生已通過整數(shù)的加減法的意義和計算方法，小數(shù)的加減法正是在此基礎(chǔ)上教學的，在進行這一知識點的教學時，改變了以課本為主，以傳授為主的教學模式，將學生置于主動者的位置，整堂課的氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚。
1、小數(shù)的加法和減法是計算中的一部分，因此具有計算題的普遍特征，學生較易掌握，但枯燥乏味。如果只是一味的講練。學習顯得很被動，情景創(chuàng)設(shè)比較成功，奧運會是學生比較感興趣的，容易激起學生的學習欲望，而且這個情景也比較自然的貫穿了整節(jié)課，讓學生在主動中探索，在快樂中求知。
2、小數(shù)的加減法的計算不是很難，這在課堂教學中表現(xiàn)得很比較明顯，當學生提出了問題后，大部分學生都能正確地計算出，這時課才開始，在老師還沒進行計算方法的教學時，這時老師不是就此而止，而是趁勢引導：你是怎么計算的？數(shù)位對齊就是什么對齊——讓學生在做中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法。在親身體驗和探索中認識數(shù)學，解決問題，在合作交流過程中與人分享和獨立思考中感受方法。
3、小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法是本課的重點。而整數(shù)減小數(shù)也是該部分中的難點，注意這方面，強調(diào)數(shù)位對齊，注意引導學生先把整數(shù)寫成小數(shù)再進行計算，突出了計算中的難點。
4、對于小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的練習應該進行加強。
【四年級數(shù)學《小數(shù)的加減法》的教學反思范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《小數(shù)的加減法》數(shù)學教學設(shè)計（精選5篇）05-14
簡單的小數(shù)加減法-教學課件04-01
小學數(shù)學小數(shù)的加減法說課稿（精選5篇）04-07
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》數(shù)學教學反思08-14
小數(shù)乘小數(shù)教學反思04-24
《小數(shù)的讀法》教學反思04-09