語文五年級下冊練習(xí)5教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的語文五年級下冊練習(xí)5教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　語文五年級下冊練習(xí)5教學(xué)反思1

　　《練習(xí)5》中的口語交際：教你玩游戲，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達能力。游戲是孩子們的最愛，為了調(diào)動他們的興趣，我在課一開始就從游戲入手，先讓他們玩了一個“添鼻子”游戲，孩子的興奮勁可足了，個個想來試一手，在熱烈的氣氛中我揭示了課題，讓學(xué)生知道了本課的主題是：聊聊游戲。說到游戲，孩子們就開始七嘴八舌地說開了，種類真是五花八門。那么怎么引導(dǎo)學(xué)生介紹時把話說清楚，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣呢？我采用了以下兩點：

　　一、示范引導(dǎo)。

　　比一比誰介紹得好：先讓學(xué)生介紹以一個他們常玩的游戲，接著我來介紹同一個游戲，在比較的基礎(chǔ)上得出介紹游戲時的要點：清楚，有趣。讓別人聽了會玩，想玩。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景。

　　體育老師想選體育課上的小老師，想當(dāng)嗎？并出示相關(guān)要求：選一個有趣的游戲，說給你的同學(xué)聽，要說清楚游戲的名稱和玩的方法。然后小組練說，集體交流，并對一兩個游戲進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，表演。通過指導(dǎo)，練說，表演，學(xué)生的語言表達能力得到了訓(xùn)練。

　　語文五年級下冊練習(xí)5教學(xué)反思2

　　本次練習(xí)中的“語文與生活”部分是有關(guān)生活中出現(xiàn)的新詞的訓(xùn)練。在我們的現(xiàn)實生活中，由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。本題的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實和社會的關(guān)注。教學(xué)之前，本以為學(xué)生由于年齡關(guān)系和對社會生活的關(guān)注度不夠，對生活中出現(xiàn)的新詞不太了解，課堂上，當(dāng)我一引入“勁歌勁舞”這個新詞時，學(xué)生的話匣子就打開了，大有不吐不快之感。

　　既然學(xué)生有強烈的表達欲望，我就勢把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言。事實上，學(xué)生接觸的新詞比我還多，甚至有些連老師都沒聽過（有些是在游戲中的），少數(shù)同學(xué)對“房奴”“車奴”這些詞語都能說得頭頭是道，真是讓我刮目相看。由此看來，學(xué)生的智慧是無窮的，他們的認識遠比我們心目中預(yù)想的要深，了解學(xué)生很有必要。

　　“口語交際”部分設(shè)計了一個“小小即興演講會”，讓學(xué)生用五分鐘的時間作準(zhǔn)備，再用不超過兩分鐘的時間當(dāng)眾演講。題中列出了供選擇的話題，這些話題都是學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)中考慮的問題，所以，較容易準(zhǔn)備，也有話可說。旨在訓(xùn)練提高學(xué)生的口語交際能力，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以思考，學(xué)習(xí)觀察問題、思考問題的`方法，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能即興清晰、流暢地表達出來。

　　語文五年級下冊練習(xí)5教學(xué)反思3

　　練習(xí)5中語文與生活中有部分的內(nèi)容是將句子寫具體。原本想著，這對于五年級的學(xué)生來說，應(yīng)該是比較簡單的，因此也沒有太當(dāng)回事情，直接布置了回家作業(yè)，讓后讓他們自己去完成，等明天課堂上，交流一下就可以了。誰想，課堂一交流就發(fā)現(xiàn)問題了。

　　把句子寫具體，如果僅僅是把它當(dāng)做一份作業(yè)，學(xué)生完成得還是比較滿意的。但細看他們的句子，從生動性的角度來說，是不能人人滿意的。絕大部分學(xué)生都用了一種方法，就是比喻。整個班級看下來，是非常單調(diào)的。于是我調(diào)整了教學(xué)計劃，打算好好把它當(dāng)回事，教一教。

　　一、教學(xué)生多種方法

　　之所以出現(xiàn)這個問題，肯定是學(xué)生把握的方法不夠，或者是掌握得不夠熟練，學(xué)生無法一時提煉出來。為此，我進行了一個競賽，比的就是歲用的方法多。當(dāng)然為了啟發(fā)學(xué)生的思維，我適當(dāng)?shù)囊詧D片等手段，提醒學(xué)生，除了比喻，還可以用對比、列數(shù)字、夸張等不同手法。這樣一來，“五花八門”的句子就多了，讀起來就有意思了。最后做一個適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生記憶。

　　二、教學(xué)生組合著用多種方法

　　要想讓一句話變得真正具體，只是單純的用一種方法是不夠，這個時候幾種方法就需要組合起來用了。學(xué)生以知道這點就忙著寫了，結(jié)果又鬧出了不少笑話。因為幾種方法一起用涉及到兩個難點：選哪幾種方法一起用；將他們?nèi)绾闻帕�。這里面的變化就比較多了，我針對學(xué)生所寫，進行了比較細致的談?wù)�，逐步是學(xué)生了解到，雖然變化很多，但里面還是有一條線索是不能變的，那就是程度，最好選擇程度不一樣，從淺到深的排列，讀起來就比較通順。

　　三、遷移鞏固

　　知識成為能力，是有一個轉(zhuǎn)化的過程的，遷移和運用就是一種有效的手段。為此，我立刻有出示了幾句話，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗效果。

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