美術(shù)教學(xué)反思范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)反思范文（通用12篇），希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思1
學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個活動，可以讓學(xué)生認識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動進入對光源的認識和學(xué)習(xí)。
課中我首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個討論中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對這種情況，我特別引導(dǎo)學(xué)生討論他們是不是光源，并說明理由。從而再次對光源這個概念進一步認識和理解。對光源概念的理解后，再進入對影子的研究。
這個活動的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以活動前，我先了解學(xué)生對這些問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。但在這節(jié)課中，對于這個環(huán)節(jié)我感觸頗深，在備課的過程中，我總覺得這三個是實驗相當(dāng)容易，學(xué)生應(yīng)該能很快的完成，并生成實驗結(jié)論，因此采用了文字提示的形式再加以表述，可是事與愿違，學(xué)生完成試驗存在很大的困難，實驗應(yīng)注意的要點，實驗?zāi)康模〗M的分工，與我的打算背道而馳，學(xué)生有的不知道要畫幾個影子，有的照射的物體不是很明確，有的實驗出現(xiàn)了科學(xué)的錯誤。后來進一步思考，覺得是否可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行比較圖例，使學(xué)生明確實驗中我們要注意到那些要點，然后再動手實驗比較好。
總之，我覺得要上好一節(jié)課不容易，需要綜合教師多方面的能力，對知識重點的把握、對課時流程的安排、考慮學(xué)生的實際情況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實自己！
美術(shù)教學(xué)反思2
在教學(xué)《恐龍世界》這一課時，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫，對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見，在評價學(xué)生作業(yè)的時候，主要以表揚為主，學(xué)生喜歡把作業(yè)給我欣賞，我根據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。
兒童繪畫貴在天然童真，而且要個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫實性強，畫的恐龍非常逼真；有的恐龍很可愛，有漂亮的花紋顏色，有個女孩畫的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。很多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫草從中的方法運用到這次畫中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫的能力有了很大的提高，興趣很濃。
通過長時期教學(xué)經(jīng)驗的積累，我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。
有一次講課時由于時間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒有對學(xué)生的作品進行評價，學(xué)生沒有充分的時間完成作業(yè)，沒有達到預(yù)想的作業(yè)效果。所以說教學(xué)評價是非常重要的。
美術(shù)教學(xué)反思3
《彈簧寶貝》在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動空間，讓學(xué)生親身參與美術(shù)課堂活動，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進認知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。把“學(xué)”的權(quán)利交給學(xué)生。把“想”的時間交給學(xué)生。教師要舍得給學(xué)生自由思考的時間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。把“做”的過程留給學(xué)生。
學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生未來的競爭中不但講究個人的實力，更倡導(dǎo)團結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，靦腆的學(xué)生不再因為求助而感到壓力。優(yōu)秀的學(xué)生因為個性有了展示的方面而信心更增，協(xié)作的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)知識，學(xué)到的還有團隊之間的那種合作精神，這將使他們終生受益。新課程理念下，教師的角色定位是一項十分重要的內(nèi)容。新世紀的教師，除了將文本知識傳授給學(xué)生外，更重要的是營造寬松、積極的教學(xué)氛圍，鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會的意品質(zhì)志。
美術(shù)教學(xué)反思4
在《放學(xué)了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，從播放放學(xué)鈴聲，引出本節(jié)課主題，然后通過提問學(xué)生平時課余生活喜歡做什么，是否觀察過身邊同學(xué)在活動時的動作變化，提出本節(jié)課的`重點——人物動態(tài)的表現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)人物動態(tài)表現(xiàn)的過程中，首先是通過一個站立的人物和運動的人物做對比，讓同學(xué)觀察人體的哪些部分發(fā)生了變化，然后又通過幾個不同動態(tài)的人物圖片，觀察總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的變化，為了讓同學(xué)們對人物動態(tài)觀察的更細致，我又用一個動態(tài)小人，還有請同學(xué)上臺做模特來與學(xué)生進行互動，但是這里我光注意讓學(xué)生觀察，沒有給學(xué)生演示如何去表現(xiàn)。
在整個過程中，我一直在教學(xué)生怎樣去觀察，沒有抓住教學(xué)重點中“如何表現(xiàn)人物動態(tài)”這一點，在讓學(xué)生觀察擺動態(tài)小人的時候，只讓學(xué)生觀察動態(tài)，擺動態(tài)，沒有去示范畫法，讓學(xué)生在做作品的時候不知道如何下手。我應(yīng)該每擺一個動態(tài)，在黑板上給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生看到這個過程，從而學(xué)習(xí)到怎么在畫面里表現(xiàn)人物的動態(tài)，才抓住了本節(jié)課的重點。
在擺動太小人的過程中，請了一位同學(xué)擺，一位同學(xué)做模特，其他同學(xué)只是在底下看，沒有很好的參與進來，冷了大部分的同學(xué)，并且做模特的同學(xué)一直處于一個靜止的狀態(tài)，如果可以多請幾個同學(xué)在講臺上活動起來可能會好一些，或者是直接讓同學(xué)都站起來運動一下，在運動中發(fā)現(xiàn)人物動態(tài)的規(guī)律。
在講課中時間把握的不太好，時間有些長，造成學(xué)生最后沒有完成作品，也沒有展示的環(huán)節(jié)就下課了。
在整堂課中，我講課的語言過于平淡，語速過于緩慢，首先自己就沒有活躍起來，沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性。
美術(shù)教學(xué)反思5
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享。
一、課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運用，塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。
實施新課改以來，自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時俱進。
二、教學(xué)的變化
課改后的教材只是一個藍本，在駕馭和處理上靈活機動，便于教師隨學(xué)生的實際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展，有利于實踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然，對老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，在七年級，加進了兩節(jié)簡筆畫，便重了美術(shù)字和板報設(shè)計，以及速寫的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實際生活入手。
三、困惑點
1、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時間少了一些。
2、學(xué)校對美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
美術(shù)教學(xué)反思6
在組織的活動中，孩子們在自由、輕松的氛圍中學(xué)會了兒歌和字詞，達到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但在活動中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進的方面，下面就是我對本次活動的反思與總結(jié)：
一、活動準備方面
在本節(jié)活動開始前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設(shè)計的投影儀光線不能滿足本次活動的需要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動開始的時間。究其原因，還是在活動準備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以后一定要將所有的準備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn)。
二、教師語言方面
在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告訴自己：控制語速！但在本次活動中雖然稍有改進，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動中還要多注意，掌握好自己的語速。另外教師的回應(yīng)策略及對突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時教師的表揚過于重復(fù)，沒有根據(jù)其特點進行表揚鼓勵。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時教師的應(yīng)對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。
三、課堂常規(guī)方面
在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細節(jié)方面很顯然在平時練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時間，需要教師重復(fù)強調(diào)紀律。在平時上課中還要多練、教師的要求還要更具體。
以上是我對本次活動的反思和總結(jié)。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見，讓我更快的成長！
美術(shù)教學(xué)反思7
在教《戲曲人物》這一課時，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感，通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。
首先得承認自己素養(yǎng)的不足，對于戲曲也是不太懂，更談不上了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征了。所以在完成第一個教學(xué)目標(biāo)上只能說和學(xué)生都是在同一起點上的，通過課前搜集到的資料邊教邊學(xué)，只能是紙上談兵。另外這節(jié)課的另一個重點是運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。水墨畫自然要準備水墨畫工具了，但是對于六年級的學(xué)生來說這實在有點困難。每個班級總有一部分人到學(xué)期結(jié)束連水彩筆都沒有，這個最起碼的工具都沒法準備，更別說其他根據(jù)課本內(nèi)容來準備工具了。一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容里有很多種類，有油畫棒作畫的，有水粉畫，有水墨畫，還有手工課等等，這些都需要不同的工具，但是基本上都不可能真正達到這些教學(xué)要求。
一節(jié)課上的好壞，老師固然很重要，但是學(xué)生才是課堂的主角，這些主角什么都不做，我們做再多的準備也是徒勞。學(xué)生對美術(shù)課的淡漠態(tài)度總是不停打擊著我上課的熱情。并不是說他們不愛上美術(shù)課，而是他們對美術(shù)課抱無所謂的態(tài)度，下節(jié)美術(shù)課需要學(xué)生帶水彩筆和油畫棒，課前我會把所有能借到的水彩工具都帶到班級，希望學(xué)生能理解我的一片心，更希望通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)讓所有的學(xué)生明白，只有把工具帶全了，美術(shù)課才會學(xué)的精彩。
美術(shù)教學(xué)反思8
本課是人美版第一冊第十一課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。
雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車，許多學(xué)生家中就有私家車，更多的孩子喜歡玩汽車，可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。所以在課的設(shè)計上，我費了些心思。
首先在課前，我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此創(chuàng)設(shè)了猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣，先展示一個桃子圖片的局部，圖片的局部很容易讓人聯(lián)想到桃子，但答案卻讓所有人大吃一驚，通過猜圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過圖片上桃子—汽車這一視覺矛盾的沖擊，激發(fā)學(xué)生想象的思維。其次在畫汽車之前，讓學(xué)生說一說自己見過或知道哪些汽車呢？（轎車、載重車、客車、翻斗車、消防車、警車……）接下來一個環(huán)節(jié)，我還讓學(xué)生欣賞了各種各樣的造型別致的汽車，學(xué)生的作業(yè)中，畫出了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。
我覺得這是本堂課的一個亮點，通過這樣的層層遞進，激發(fā)學(xué)生的想象力。
但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，會有更多的學(xué)生想象更加精彩。在最后的作業(yè)展評中，我在講解學(xué)生作業(yè)時，還說的不夠詳細，如果再細致一點，效果會更好。
美術(shù)教學(xué)反思9
《剪刀添畫》是二年級下冊美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具，如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí)，孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進行巧妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點，而難點是對剪刀的想象和巧妙的添畫。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解添畫的基方法，掌握相關(guān)知識。
2、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。
本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)：欣賞作品，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學(xué)生對本節(jié)的掌握還是比較好的。覺得結(jié)合上課情況來分析，我談?wù)勔韵掠袔c：
1、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想。
2、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時候，讓學(xué)生說話畫剪刀時容易出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、多鼓勵膽小，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點。
4、因為是想象畫，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機器等等。
美術(shù)教學(xué)反思10
本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。
在設(shè)計這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的進取心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生作品的評價進行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。
教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認真評價，令人高興。但有個別學(xué)生的圖案設(shè)計過大，面值、發(fā)行時間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。
美術(shù)教學(xué)反思11
這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點做得還不夠：
一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫恐龍時種類不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。
二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個班的時候，我沒有進行范畫，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學(xué)生交流，仔細觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過時空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀時代，會是什么樣的？如果恐龍來到了我們的城市里，會發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫是給學(xué)生直觀了，掌握基本的繪畫方法，但有時也會給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
美術(shù)教學(xué)反思12
本課讓學(xué)生根據(jù)自己姓名的漢字特點，通過想象設(shè)計，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，體現(xiàn)美術(shù)的創(chuàng)造性和人文性，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性。教學(xué)中讓學(xué)生體驗為自己的名字加工設(shè)計的樂趣，感受文字與美術(shù)結(jié)合的無限魅力，探究文字的來源、名字設(shè)計的方法，注重學(xué)習(xí)的過程，通過綜合性的學(xué)習(xí)來發(fā)揮學(xué)生最大的創(chuàng)造潛力，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動貫穿整個教學(xué)活動，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)。
新的教學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中去認識美術(shù)，這一點在本課教學(xué)中得以體現(xiàn)。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫本是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把祖國的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)巧妙結(jié)合，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。課后與孩子交流心得，有一個孩子說：“我原本不喜歡在語文課上學(xué)習(xí)生字，覺得這些字只是用筆畫拼拼湊湊，想不到還這么有趣！”
另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂地進行造型，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)有些名字畫在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了。當(dāng)我看不懂他們畫的到底是什么字時，他們可以理直氣壯地向你解釋：“這是小兔子在哭，流下了四滴眼淚，像是在下雨呢！所以這里表示的是一個雨字頭！”這是孩子探究、思考的結(jié)果，是一種大膽的創(chuàng)新，更是一種解決問題的能力。
于是，在課堂上采取的評價方式并不討論誰好誰差，“欣賞”與“看畫猜名”讓每個孩子享受成功的喜悅，在無意交談中實現(xiàn)自評與互評，促進了學(xué)生的個體發(fā)展。
【美術(shù)教學(xué)反思范文（通用12篇）】相關(guān)文章：
美術(shù)黑與白教學(xué)反思12-25
美術(shù)教師課后的教學(xué)反思（通用5篇）12-18
高中美術(shù)教學(xué)反思10-29
美術(shù)小小的船課后教學(xué)反思范文（通用5篇）12-16