條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思(精選20篇)
身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 1
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖第一課時內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,會繪制簡單條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。下面我將結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1.注重數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系本節(jié)課一開始我從近期的天氣情況引入,出示紫陽縣20xx年10月的天氣表,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。通過問題導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)的需求,使學(xué)生主動參與統(tǒng)計過程,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗,利用小組合作,讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。通過自主探究、同伴交流在對比中發(fā)現(xiàn)并掌握條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢,經(jīng)歷知識的形成過程。
3.課后練習(xí)具有針對性和層次性在習(xí)題的設(shè)計上,通過“鞋店一周銷售情況統(tǒng)計圖”和“汽車通過情況統(tǒng)計圖”,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識圖、看圖、制圖的.能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
4.注重數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計教學(xué)的核心。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單實(shí)際問題:“每種天氣各有多少天?你能清楚的把它們表示出來嗎?”引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù),用自己喜歡的方式表示數(shù)據(jù),引出條形統(tǒng)計圖。在后續(xù)的教學(xué)中,通過對條形統(tǒng)計圖的分析,如:“從圖中你獲得了哪些信息?”“如果你是鞋店老板,在下次進(jìn)貨時,你有什么想法?”等,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。課后反思整節(jié)課,教學(xué)中還存在以下不足:
1.學(xué)情的把握不準(zhǔn),預(yù)設(shè)和生成之間存在較大差異,這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
2.小組合作缺乏時效性,組內(nèi)成員分工不明,導(dǎo)致時間的浪費(fèi)。
3.評價語言單調(diào),缺乏針對性,沒能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.課堂調(diào)控能力有待改進(jìn),時間前松后緊,練習(xí)量不夠。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 2
這周第一次讓學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖,也是第一次教學(xué)生手把手的畫統(tǒng)計圖。
教后感覺有以下幾點(diǎn)需要注意:
1、這冊教學(xué)讓學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖一般都是在方格中,一格可以代表多個單位。
2、會根據(jù)條形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)里所包含的信息。
學(xué)生問題:
1、學(xué)生對于一小格代表幾個單位還是能準(zhǔn)確把握的,有時代表2個單位,有時可以代表5個單位,有時根據(jù)實(shí)際情況還可以代表100甚至1000個單位。孩子們把握的比我前期預(yù)測的要好。
2、當(dāng)讓學(xué)生說你知道哪些信息時,大部分孩子就會說,誰最多,誰最少,誰比誰多多少,誰比誰少多少。對于一些本質(zhì)的東西分析的不夠。如:學(xué)案第65頁有一題是從的`降水量的數(shù)據(jù)圖中你能得到那些信息,有什么建議?很多孩子只是看到了本質(zhì),但是還是有幾個孩子的想到了環(huán)境對于降水量的影響,甚至有的孩子能看到從1985年到1995年降水量呈下降趨勢,到了20xx年有所上升,從而說明人們已經(jīng)意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,開始有意識的保護(hù)環(huán)境,所以降水量有所上升。在課堂上,我根據(jù)最近西安市最近連續(xù)五天的空氣污染指數(shù)居于全國120個城市的最后這一現(xiàn)狀,一起和孩子們又探索了保護(hù)環(huán)境的問題,孩子們興趣很大,知識面也很廣,很感興趣。這就是數(shù)學(xué)來源于生活最好的例子。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 3
本節(jié)課是四年級上冊第七單元的知識,是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識。通過實(shí)踐教學(xué),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)任務(wù)也基本順利完成,教態(tài)自然親切,師生關(guān)系和諧融洽,從師生的互動與回答問題的情況來看,本節(jié)課的內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)底子,能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)施,達(dá)到較好的效果,與第一次公開課相比,不論是教態(tài),教學(xué)課件,板書設(shè)計還是語言邏輯上都有了很大的進(jìn)步,但是這節(jié)課并非十分完美,仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題:
1.沒有更加突出強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要注意的事項:?不超格;要涂滿格;用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象,因此在作業(yè)評講時應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練
2.教學(xué)課堂上學(xué)生活躍程度仍有欠缺,語音語調(diào)相對畢竟平穩(wěn),沒有起伏,不利于引起學(xué)生的注意、課堂教學(xué)重點(diǎn)的突出強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等,日后可以通過一些活動來調(diào)動積極性,盡可能地鍛煉自身的'口語能力,練就一把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好聲音。
3.雖然語言方面有所進(jìn)步,但是還沒有達(dá)到一定的精煉程度,日后還需加強(qiáng)練習(xí)
通過這次教學(xué)反思,我會不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。以上是我的教學(xué)反思,歡迎提出寶貴的建議和意見。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 4
12月23日,在學(xué)校督導(dǎo)室的安排下,我執(zhí)教了一節(jié)督導(dǎo)課,內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》,課前我用心揣摩,精心設(shè)計,課后我虛心請教向聽課老師求教,非常感謝仇老師等幾位督導(dǎo)室成員和其他老師們對我的課堂那么細(xì)致入微的評課,老師們既有熱情的鼓勵,也有中肯的建議,大到教學(xué)環(huán)節(jié)小到一句話都對我進(jìn)行了精細(xì)地指導(dǎo),這次督導(dǎo)活動讓我受益匪淺。
一、成功之處
1.創(chuàng)設(shè)溫馨生日情境。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學(xué)生的思維,所以我在情境創(chuàng)設(shè)上費(fèi)盡心思,一次次的思考,又一次次的否定,最終我確立了統(tǒng)計學(xué)生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得充滿吸引力,從而使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的探究中來。確定了情境之后,我為了不講講授內(nèi)容泄密,請家長們再Q(mào)Q群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片,伴隨著深情的生日歌,課堂與學(xué)生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間,學(xué)生既感受了濃濃的父母情和伙伴情,又自然地深入調(diào)查學(xué)生的生日月份。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程
課堂通過一系列的請學(xué)生爭當(dāng)小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小觀察員、小小分析員等活動,通過提出關(guān)鍵問題:我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清晰地表示數(shù)量多少的優(yōu)點(diǎn)合二為一,一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計圖呢?學(xué)生先動腦思考,然后小組交流,集思廣益完成設(shè)計,學(xué)生的設(shè)計作品給了我很大的驚喜,他們很有設(shè)計頭腦,在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上自主探究,研究出了條形統(tǒng)計圖,甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計圖,學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來,設(shè)計簡明清晰非常精彩!
學(xué)生在自主探索、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中,扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,參與到探索活動中,學(xué)生學(xué)會如何制作統(tǒng)計圖,總結(jié)出它的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3.課件演示梳理知識
這節(jié)課中,課件制作傾注了大量的.精力,尤其是在學(xué)生展示完他們的設(shè)計作品之后,他們的統(tǒng)計圖還不夠完善,這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程,
(1)先寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題,再注明日期。
(2)畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸,表示月份;垂直方向的線叫縱軸,表示人數(shù)。
。3)在橫軸上,根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔,寬度要相同,間隔要相等。
。4)在縱軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況,確定好每一格的高度,并注明數(shù)量,每一個小格表示1人。
。5)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長度不同的直條,直條既可以涂色,也可以畫斜線,并注明數(shù)量。接著我指出:像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖,我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學(xué)們來觀察它哪幾部分組成的?認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、直條。
4.感受統(tǒng)計的價值
統(tǒng)計無處不在,生活中有許多現(xiàn)象都需要進(jìn)行統(tǒng)計,為了使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值,課前,我請學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組確定他們的統(tǒng)計主題,分別是:一組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的水果;二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成績;三組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目;四組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的課外活動;五組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的明星;六組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的圖形,在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值,再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。
我自己比較滿意的環(huán)節(jié)是為學(xué)生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計的軍事小故事,在戰(zhàn)爭中,機(jī)智的統(tǒng)計學(xué)家充當(dāng)了十分重要的角色,發(fā)揮了重要的作用,這個故事講授完之后,同學(xué)們對統(tǒng)計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。
5.巧妙運(yùn)用評價
課堂上我細(xì)心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案,精心設(shè)計了一項請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié),聽課老師不僅進(jìn)行了投票,還將評選理由告知孩子們,尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程,她對我們班的學(xué)生相當(dāng)熟悉,她結(jié)合孩子們的進(jìn)步對孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵和評價,這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。
二、努力之處
1.應(yīng)合理控制教學(xué)時間。
課堂時間控制不是很合理,有些前松后緊,在學(xué)生運(yùn)用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些寶貴的教學(xué)時間,這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進(jìn)行。
2.語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)中,一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),缺少用心揣摩,這點(diǎn)在備課時缺少細(xì)致地揣摩。
3.應(yīng)變能力應(yīng)繼續(xù)增強(qiáng)。
當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆,造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后,應(yīng)變能力不夠,這時我的思維有些混亂,顯示出自己應(yīng)變能力稍弱的劣勢,這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。
數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說:“在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道什么,而是我們怎么知道什么”。在這堂課中,我和學(xué)生一起暢游統(tǒng)計樂園,經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程,我相信他們會運(yùn)用學(xué)會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學(xué)天地。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 5
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖,對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣,要“精”,要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片,讓學(xué)生說說感受,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受,然后引出課題。
二、小組合作,自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時,我讓學(xué)生采用小組合作的方式,以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖,教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識,是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu),增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的.不足主要是:
。1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時,可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容,讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖,這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
。2)本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。
。3)這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生的興趣不是很濃,課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一,沒有過多的結(jié)合日常生活的實(shí)例。
在今后,我將不斷學(xué)習(xí),以課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,反思教學(xué)行為,勇于改革和創(chuàng)新,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 6
復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),理解復(fù)式
與單式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時,我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時,重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):(1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義 (2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(3)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,提出問題:“如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會填了。反思,以前教學(xué)在部分知識時,感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的.過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟:
。1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。
。2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
。3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度是多少。
(4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條。
整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)
的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、
漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 7
教學(xué)設(shè)計:
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材110頁例2、試一試、練一練。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三、教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)難點(diǎn):
確定圖中直條的高度,在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計圖。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表,今天我們一起來研究統(tǒng)計的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計圖。板書:統(tǒng)計圖
。ǘ┙虒W(xué)新課:
1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
(1)復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖各部分名稱及特點(diǎn)。
。2)回答問題:你還能一眼看出這兩個城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎?
。3)合并統(tǒng)計圖。
(4)比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別,揭示課題
2、分析統(tǒng)計圖
(1)觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同。
。▽W(xué)生說出兩者的不同點(diǎn))
(2)引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中獲取信息。
。3)學(xué)生完成課本第110頁的問題。
【評:在這里,教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色,讓學(xué)生在調(diào)動已學(xué)過的單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)認(rèn)知與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計圖這個新問題并理解它的相關(guān)知識,進(jìn)而培養(yǎng)他們從已有知識探索新知識的能力!
。ㄈ┻\(yùn)用新知,解決問題
1、完成P111“試一試”。
2、出示27—29屆奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計圖,根據(jù)條形統(tǒng)計圖獲取信息回答相關(guān)問題。
【評:這道題跟學(xué)生密切相關(guān),學(xué)生感興趣,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變得更有效。另外,在例題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù),解答有關(guān)的問題。本題設(shè)計的問題能給學(xué)生更多的思考空間,可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維,讓學(xué)習(xí)變得更靈活!
。ㄋ模┬〗Y(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?教學(xué)反思:
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程,從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的`過程”的新理念。在設(shè)計這節(jié)課時,主要突出以下幾個特點(diǎn):
一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)際,因此教學(xué)時要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂,利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計例題與練習(xí),讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計了一道例題:“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計”;兩道練習(xí):“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計”和“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,從而使學(xué)習(xí)變得更主動。這樣一來,我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”,我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。
二、學(xué)生為主體,老師是幕后引路人。這節(jié)課知識點(diǎn)較簡單,學(xué)生比較容易掌握,因此,我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會,比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息;通過學(xué)習(xí)例題,讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖,把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個過程中,老師是退居幕后的引路人,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時候,我便給他們送上一盞明燈,讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。
三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計上,通過“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計”這兩個實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計的知識,分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
本課設(shè)計體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此,這節(jié)課仍存在著一些遺憾:由于講授這一課時是借班上的公開課,面對眾多聽課老師,學(xué)生又是陌生的,因此有時怕學(xué)生說的不到位扶的多了一些等等。
總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺,讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果,今后我將繼續(xù)努力,大膽嘗試,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。的教學(xué)反思》
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 8
本節(jié)課主要內(nèi)容通過結(jié)合實(shí)驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動,體會統(tǒng)計圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性,并理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的各種信息,會將實(shí)驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。在教學(xué)中,通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的.觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理。
一、小組交流討論,自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生開始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來反映時,他們碰到了一個新的問題:“格子不夠”“用每個格表示2輛車,要畫很多格,太麻煩了!”學(xué)生帶著一種疑惑,而教師則將這個問題提供給學(xué)生自己進(jìn)行討論,讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。
二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主分析,掌握本節(jié)課的重點(diǎn),對信息進(jìn)行處理。整個過程使學(xué)生親生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程,突出體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 9
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ),學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點(diǎn),也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。除此之外,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,增加了一個教學(xué)重點(diǎn),重視制圖的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí),實(shí)際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此,在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā),主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí),從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程;并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。反思本節(jié)課的教學(xué),總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、選擇學(xué)生感興趣的材料做為教學(xué)內(nèi)容。
以兩組奧運(yùn)會的'圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣,如果教材的內(nèi)容引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂就達(dá)不到高效率。因此,我沒有選用課本中的教材,而是選擇“奧運(yùn)會中國隊的獲獎情況”的數(shù)據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學(xué)生對這個素材比課本中提供的教材數(shù)據(jù)的收集與整理更有興趣,因此學(xué)習(xí)起來就更有激情,展開了熱烈的討論,從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果,從中了解多種信息,并提出各種問題,鞏固、整理和運(yùn)用所學(xué)的知識,提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教學(xué)中讓學(xué)生合作探索,探究出制作統(tǒng)計圖的方法。
學(xué)生在初步認(rèn)識、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生“復(fù)式統(tǒng)計圖給我們的生活帶來了這么大的好處,你們想不想也制作一幅復(fù)式的條形統(tǒng)計圖?”精心設(shè)計的提問,立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我要同桌之間互相提醒:畫圖時要注意些什么地方?因為在四年二學(xué)期學(xué)生知道怎樣畫統(tǒng)計圖,所以,緊接著讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立完成統(tǒng)計圖。之后,我分別展示了幾個學(xué)生的作品,比較其中制作的優(yōu)缺點(diǎn),從而進(jìn)一步提高學(xué)生制圖的分析能力。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 10
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排,從一年級開始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí),所以本單元知識的學(xué)習(xí),實(shí)際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖,并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材;讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)時能有話可說。而把復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對單式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行回憶,進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計,逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計圖,通過兩份單式統(tǒng)計圖的展示、比較,逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計圖的不足和存在的問題,并逐步完善。在此過程中,自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的概念,比較兩種統(tǒng)計圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問,讓學(xué)生在感受到信息的同時,也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn):既能看出數(shù)量的多少,又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn):兩種數(shù)量是需要區(qū)分的,每個數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的,這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,重視制圖過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫垂線、畫平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、
美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的三個步驟
1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量,把三角板的一條直角邊與縱軸重合,沿三角板的另一條直角邊畫直線。
2、在橫軸上找到相應(yīng)的點(diǎn)分別畫兩條垂線,與剛才畫的直線相交,這樣條形就畫出來了。
3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個步驟,老師一步一步的給學(xué)生示范。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的'過程。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中,我以鼓勵、肯定的語言激勵學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),各抒己見,集思廣益,使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題,激活他們的思維狀態(tài),使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
回顧整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),參與率低。反思原因有以下幾點(diǎn)
一、沒有充分激發(fā)主動性
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,教學(xué)思路是通過學(xué)生獨(dú)立設(shè)計將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計圖上,然后展示各種有代表性的統(tǒng)計圖,否定錯誤的肯定正確的,在匯報中辨析,進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法。但在這一教學(xué)過程中,教師自身并沒有把握好。在匯報反饋中,多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個很好自我完善的機(jī)會。
二、沒有及時發(fā)揮教學(xué)機(jī)智
在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中,雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同,但隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒有及時把握住,教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中,沒能及時給予肯定和針對的反饋。
通過本節(jié)課的教學(xué),更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命:課堂上的主角是教臺下每一個孩子,老師要做好一切準(zhǔn)備,留出充足的空間讓他們的思想馳騁,最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性;同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點(diǎn),使我們的課堂更加充滿靈動與活力!
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 11
我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運(yùn)動會上的小統(tǒng)計》第二課時,教學(xué)的主要目標(biāo)第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計圖說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量,會比較數(shù)量的多少,特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計圖中進(jìn)行比較。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。
我教學(xué)的第二課時是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是上一節(jié)課的延續(xù)和提高、拓展,對我來說公開教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力,但是在學(xué)校整體教研氛圍的影響下,我們覺得基于單元教學(xué)的整體思考和實(shí)踐是很有必要的,這也是對我的考驗。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我從目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn),引導(dǎo)與實(shí)踐,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí):
本節(jié)課一開始就從北京2008奧運(yùn)會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入,同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著,在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后,我請同學(xué)來說一說“哪個國家的成績好”,這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突,以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少,而應(yīng)根據(jù)單位長度的.多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程,又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。
2、在練習(xí)設(shè)計上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性。
從豎著的直條變成橫向的直條,學(xué)生覺得很有新鮮感,學(xué)習(xí)興趣也很高漲,通過觀察,比較,學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵,就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計項目。而在最后的環(huán)節(jié),我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計圖,讓大家一起欣賞,從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用,體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。
但是,在這節(jié)課的實(shí)踐過程中,還是出現(xiàn)了一些問題的,比如對學(xué)生已有掌握的知識把握的還不夠,出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異,這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘,要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
整節(jié)課,在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性,通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與,以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動化、自主化、小組合作化,使學(xué)生學(xué)得有益、有效,作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者。整個過程,學(xué)生興趣濃厚,積極性極高,在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人!我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步!
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 12
今天對于我來說是特殊的一天,更是收獲的一天——在毫無準(zhǔn)備的情況下接受了特級教師郭老師的聽課和指導(dǎo)。本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是縱向單式條形統(tǒng)計圖,較以往比較不同的是起始格是用折線表示多個單位,因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖,并會進(jìn)行簡單的分析;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受和理解起始格為什么要用折線表示。
在新知的`教學(xué)時,我先與學(xué)生一起簡單的分析了復(fù)試統(tǒng)計表中的一些信息,然后再重點(diǎn)就這幾個學(xué)生的身高進(jìn)行分析。首先請學(xué)生思考:如果將他們的身高制成一個統(tǒng)計圖,你認(rèn)為每一格表示幾厘米?這一個問題猶如“一石”,激起了千層浪。生1說:“當(dāng)然是1格代表1厘米!边@個學(xué)生的回答顯然是基于以往的經(jīng)驗,沒有仔細(xì)深思。他的回答立刻得到了大家共同的反駁:那肯定不行,1格表示1厘米,那最多的要畫143格,絕對不行。生2說:“那就1格代表兩厘米。”大家停下來估計了一下,這樣也要畫70多格,認(rèn)為還是不行。生3說:“那就1格代表10厘米吧!這樣畫起來方便。”大家都點(diǎn)點(diǎn)頭,正在大家都認(rèn)為已經(jīng)找到答案時,我又提出一個問題:“大家再看這些數(shù)據(jù),138和139、142和143,每兩個數(shù)之間只相差1厘米,又該怎樣區(qū)別呢?”從學(xué)生緊鎖眉頭的表情我知道他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)每1格表示10厘米也不合適。正在學(xué)生覺得“山窮水盡”時,我又給學(xué)生一些提示:仔細(xì)觀察這些數(shù),它們都在多少以上?生:130以上。師:這組數(shù)據(jù)中最小的是多少?最大的呢?我們比較的數(shù)是在多少至多少之間?生:138——143之間。師:那138以下的數(shù)咱們需要比較嗎?生:不需要。師:那你覺得138以下的數(shù)咱們可以怎樣?生:放到一起。師:因為這一格與其他格表示的單位不一樣,因此我們就畫一段折線以示區(qū)別。師:那上面的一格表示幾厘米呢?生:因為他們相差1厘米,那就還是1格表示1厘米吧。學(xué)生現(xiàn)在真是“柳暗花明”!
對于體重的教學(xué)我則完全放手,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息?”我也非常重視讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息,課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充分的時間給學(xué)生完成作業(yè),當(dāng)堂反饋學(xué)情。
本節(jié)課的教學(xué)得到了郭老師的肯定,但也存在著一些不足。如:在教學(xué)讓學(xué)生感受用折線表示起始格產(chǎn)生的必要性放得不夠開。郭老師提出:可以先讓學(xué)生看書自學(xué),自己發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的統(tǒng)計圖與以前學(xué)的統(tǒng)計圖的不同之處,然后再按照我今天的設(shè)計進(jìn)行教學(xué),這樣體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)一些。
雖然今天郭老師指導(dǎo)的是一節(jié)常規(guī)課,但也讓我收獲不少。他的指導(dǎo)讓我明白:數(shù)學(xué)教學(xué)中,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 13
這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),理解復(fù)式與單式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時,我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學(xué)時,重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
。1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義
。2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
。3)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,提出問題:如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息?給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程 的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會填了。反思,以前教學(xué)在部分知識時,感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計圖時,提出一個問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的'時間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟
。1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。
。2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
(3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長度是多少。
(4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長短不同的直條。
整個過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 14
這堂課時我一直在想著一點(diǎn):相信學(xué)生的能力。于是這堂課上,我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學(xué)生作品的展示與評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。然而,對于這節(jié)課來說,并不是所有的問題學(xué)生都能輕易解決的。比如說,如何同時表示兩個項目,如何區(qū)分兩個項目的直條。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有:
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、尊重學(xué)生,傾注更多的人性關(guān)懷
尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課,我以欣賞的眼光來評價學(xué)生,尊重學(xué)生的每一個動作、眼神,每一句話。同時,我也教會其他的學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷,讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時,得到自信與自尊。
然而這節(jié)課并不是一堂成功的課,后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:
一、課前準(zhǔn)備不夠充分,課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的`方法,然后先介紹圖例,再嘗試?yán)L制?墒窃诮虒W(xué)過程中,我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生討論解決方法時,說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時,我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論,也沒有介紹圖例,而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制,這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補(bǔ)的,比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當(dāng)時我心一慌,不禁亂了方寸?吹胶⒆觽兂鲥e是,硬生生地請他們停下來,評價一位學(xué)生的“半成品”來學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂,有的畫,有的聽,有的在討論,浪費(fèi)的時間較多,以致于最后沒能統(tǒng)計班級同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。
二、主觀情緒較重,自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)
教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤,我方寸大亂,又沒能及時調(diào)整好心態(tài),不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生,影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、語言魅力不夠
其一,表現(xiàn)在請學(xué)生停止繪制,觀察評價其他同學(xué)作品時,我只強(qiáng)調(diào)“請看到老師這里來好嗎?”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語言缺乏感染力,無法吸引學(xué)生的注意力。其二,表現(xiàn)在課堂交流上,語言還不夠精練,有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。
以上是我這次課后的簡短反思,當(dāng)然,這次上課的體會還不止于此,我會重新審視自己的課,爭取設(shè)計出更好的方案。有反思才會有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對我來說都是一個前進(jìn)的階梯,我一定要認(rèn)真反思,不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 15
在本單元的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,能用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來整理統(tǒng)計的`數(shù)據(jù),并能對其進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,運(yùn)用統(tǒng)計知識解決一些簡單的問題。本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖——橫向條形統(tǒng)計圖。
引入新課時我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計圖,代表展示以后我提出:這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫?學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫,自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。
在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么,學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計圖,所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題,讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 16
在新課教學(xué)時,設(shè)置懸念,用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。如果要全面反映文章所提供的信息,顯然僅僅用一種直條,表示兩種不同的的數(shù)量是不行的。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會這兩個單式條形統(tǒng)計圖已經(jīng)不能更好的將班級參加興趣小組的人數(shù)進(jìn)行對比,那么該如何解決這個問題呢?引發(fā)學(xué)生深入思考。解決這個問題,這就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”,這里讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中,思考問題,激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望,從而使整節(jié)課充滿一種問題意識。
自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖作圖方法,交流學(xué)習(xí)體會,這個環(huán)節(jié)采用小組討論,交流完成,主要是發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法的相同之處,重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)它們之間的`區(qū)別。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作能力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生自主創(chuàng)造復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維。同時發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生在觀察、比較中,優(yōu)化最佳的繪制方案,形成科學(xué)正確的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
設(shè)計實(shí)踐活動題目,課前讓學(xué)生調(diào)查28.29屆奧運(yùn)會中國的獎牌數(shù)、獨(dú)自收集、整理材料,繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并對下一屆奧運(yùn)會的獎牌數(shù)做出合理的預(yù)測,使學(xué)生感覺自己就是個小小統(tǒng)計人,同時,也讓學(xué)生從中體會到奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神,激勵他們?yōu)樽鎳膹?qiáng)大而努力學(xué)習(xí),激發(fā)他們的愛國熱情。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 17
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境,打破原有知識結(jié)構(gòu),促使學(xué)生重新思考,自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。在此過程中,本課以主題情境為主線,有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中,進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說,本課的設(shè)計主要有以下特點(diǎn):
一、創(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。
例2通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性,及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性,F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單,但這確是學(xué)生感興趣的,從而緊緊抓住學(xué)生的心理,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的.方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案
,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、注重知識呈現(xiàn)的完整性,思維過程的靈活性,思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始,讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程,而不是直接出示數(shù)據(jù),最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果,再一次參與統(tǒng)計,深切體會統(tǒng)計的完整過程,及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心,展開討論,自主探究,允許靈活的不同的處理方法,從不同中找相同點(diǎn),從比較中得出最佳方案,再運(yùn)用到實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 18
條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對本課的學(xué)習(xí),對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此選擇貼近學(xué)生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材;讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)中能有話說,是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)所在。我選擇以學(xué)生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉,但在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達(dá)到可以讓他們侃侃而談的效果,這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。
一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義。
我精心選取了大量的'生活素材,使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如:我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化,提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗。
學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計知識,會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析,教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力。
在探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我是牽制著學(xué)生一步步走入自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學(xué)生通過小組合作,自行去探索條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表——復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)模式,也應(yīng)該完全具備了自主去探究的能力,這樣會留給他們一個更廣闊的空間。
在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊,顯得很松散,而且在新授也好,應(yīng)用鞏固也好,一直以“制圖——讀圖——分析”這樣一個模式貫穿始終,缺乏了新意,有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 19
設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的'事我不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、尊重學(xué)生,傾注更多的人性關(guān)懷
尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課,我以欣賞的眼光來評價學(xué)生,尊重學(xué)生的每一個動作、眼神,每一句話。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 20
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教學(xué)過程:
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施)
一、情景引入
談話:同學(xué)們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預(yù)習(xí)完成)
師:在制圖時要注意什么?生答后師簡要小結(jié):作圖時要注意線條要直,畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
、、學(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。
、、設(shè)疑問難:
、邸⑸鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
、、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點(diǎn)撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)
、、討論交流:復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?請同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
、、全班匯報、交流
、、提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題
、、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,回答
、佟慕y(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
②、如果你是超市老板,下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?
2、出示1997-2000年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?
從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識)
四、拓展應(yīng)用
實(shí)踐活動(可以課后進(jìn)行):通過調(diào)查,或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計表,再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖,看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié),展示個性
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?
2、同學(xué)們在我們的生活中有許多問題,都可以用到統(tǒng)計的知識,你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問題呢?
教學(xué)反思
這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究,自主實(shí)踐,分析處理的過程。反思整節(jié)課,留下了許多遺憾,在課堂上也出現(xiàn)了一些問題:1、對統(tǒng)計圖的'解讀,沒有呈現(xiàn)一個坡度,從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖,沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。
2、課前的激勵調(diào)動不充分,課堂氣氛顯得比較緊張,沉悶。
3、過渡語言生澀,顯得過程不緊湊,連貫。
4、評價語言不豐富,缺乏明顯的指向性。
5、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí),感覺學(xué)生動口不充分,體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上,沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。
6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實(shí)際應(yīng)用,由于時間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來,在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力改正教學(xué)上的一些不足,認(rèn)真鉆研教材,繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念,扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課,真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。
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