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《樹葉》教學反思

時間:2022-10-26 18:20:22 教學反思 我要投稿

《樹葉》教學反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《樹葉》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《樹葉》教學反思

《樹葉》教學反思1

  《五彩樹葉》這則散文,語言優(yōu)美,通過秋天落葉鋪滿地這一景象的描寫和小動物、小朋友對落葉的喜歡和落葉帶給它們的快樂,折射出落葉和動物、人類之間的關(guān)系。這個教案我以前也上過,大體上效果都是很不錯的。這次活動可以說我沒用什么特別的教具和教法,非常的普通,但是整個活動下來,還是很適合孩子的。

  因為幼兒在活動中積極性是很高的,對于老師的提問,幼兒把握的不錯,而且想法也很好,雖然說在讓幼兒說出“鋪在地上的樹葉象什么?”幼兒說的不是很恰當,只說出“象草莓”、“象輪船”等等,但幼兒已經(jīng)思考的習慣還是值得提倡的,還有老師在問出“踩在樹葉上會發(fā)出什么聲音?”幼兒的回答都是“叮叮咚咚”聲,這些我覺得都不能怪我們的孩子,只因為我們的孩子還沒有非常清晰的感受過,也沒見過樹葉落滿地的景象,更別提聽過踩在這么多樹葉上的聲音。但在教師給它們所創(chuàng)造的環(huán)境中和對動作的表現(xiàn),幼兒還是能初步的了解這一點。特別是在最后的游戲中,應(yīng)該說這也是氣氛達到的最高點,幼兒對于游戲的熱衷度可以說是很高的,對于老師所提出的要求都能達到。

  但在后面的游戲中,我的要求有所提高,讓幼兒在風停下來之后,請幼兒找到伙伴擺出造型,然后說出你們是象什么的樹葉,但最后擺出的造型,基本上是一個人完成的,根本沒看到一個是請同伴一起合作完成的,由于時間的關(guān)系,我也沒有作出更高的要求,我想這一合作意識的培養(yǎng),也是我今后所要努力的方向。整堂課在優(yōu)美詩歌的熏陶下,小朋友們都十分認真,學的認真,念的認真,玩的認真,效果真的十分不錯。

《樹葉》教學反思2

  歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的`擬人化的歌曲,生動地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽,樹葉比作孩子,充滿了童趣,也洋溢著人間的溫情。唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。在整節(jié)課的學習過程中,我始終把情感體驗放在第一位,圍繞這一主線開展活動:

  由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒,因此歌曲的學習是采用分段教學的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕,為了讓孩子們體驗這種情感,我設(shè)計了以“樹媽媽”的一聲嘆息引發(fā)孩子們對“樹媽媽”的情感關(guān)注,我是這樣導入的:“唉,可是在這么迷人的秋天里,樹媽媽卻不太開心,你們知道為什么嗎?”接著是帶著這個問題欣賞歌曲第一段,同時加入我的傾情表演,為孩子們營造了一個充滿“情”的音樂課意境。有了這樣的鋪墊,孩子們在學唱過程中自然而然就融入了這種感情,當我問:“樹媽媽真擔心小樹葉孤零零的飄到哪都不知道,我們應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的速度來演唱呢?”他們馬上就說要“輕輕的,慢慢的,柔柔的”。第二段的教學也是采用這樣的方法,孩子們在老師的表演中體會了小樹葉的堅強、勇敢,聲音也由第一段的“輕、慢”變成了“響亮而有彈性”。我覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是非常有效的。

  教師在課堂上投入的表現(xiàn),孩子們才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,從而達到教學目標。

《樹葉》教學反思3

  習作訓練《樹葉貼畫》選題富有時效性,貼近學生的生活實際,直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中,我將“創(chuàng)設(shè)情境,賞讀秋天”、“動手動腦做作品”、“仔細觀察說貼畫”和“用心思考寫貼畫”四個環(huán)節(jié)連為一體,讓學生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫,獲得全方位的體驗,在體驗中愛上秋葉,愛上作文,努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩!

  一、走進自然,獲得親身經(jīng)歷

  只有學生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切,才會使他們津津樂道、印象深刻。課前,我利用課件演示“走進自然看秋葉”活動,帶領(lǐng)學生走遍校園、走進田野,尋找秋天樹木的變化,觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比觀察,我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象,我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學生非常開心,非常投入。

  二、動手采制,產(chǎn)生獨特體驗

  學生自己動手,創(chuàng)造作品,經(jīng)歷困難挫折,體味成功快樂,這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材,是教學中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業(yè):

  1、到田野采集各種各樣的秋葉,查資料、問別人,弄清名稱,分好類別;

  2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書簽、串鏈等作品。學生對兩個任務(wù)很有興趣,完成得很出色。我檢查了他們的作品,雖說良莠不齊、簡單粗糙,但都是用心制作出來的。

  三、交流評說,啟迪智慧火花

  教師和學生、學生和學生之間的相互交流、相互評價,是一個啟迪智慧、共同提高的平臺,在提高學生習作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學設(shè)計包括三步:

  1、探討交流內(nèi)容,拓寬視野;

  2、小組自由評說,多向交流;

  3、全班重點評說,共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果,豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中,教師為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,既尊重學生的主體地位,又注重適當?shù)囊龑АⅫc撥、歸納、總結(jié),使交流評說取得最佳效果。

  四、練寫片段,升華思考成果

  片段練筆訓練走進作文教學的課堂,可以滿足學生的表達欲望,升華學生的思考成果,為完成整篇習作打好基礎(chǔ)。作文教學課堂雖然時間短,任務(wù)緊,但不能“重說輕寫”、“光說不練”,要把片段練筆訓練“擠”進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段,適當交流,化解了寫的難點,進行了寫的指導,必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。

  在作文教學中,關(guān)注學生,挖掘資源,積極開展綜合性實踐性活動,一定會讓學生愛上習作,寫好習作,使作文教學呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌!

《樹葉》教學反思4

  今天的活動是“大風和樹葉”,看到這個活動名稱,有似曾相識的感覺,如何將這個活動組織得跟以往有所不同呢?如何讓孩子們更喜歡呢?走進課堂,我的腦中在不停地轉(zhuǎn)動著、思考著。

  跨進教室,江姑娘則笑迎我:“吳老師,你今天真漂亮呀!笨磥硇」媚飳ξ医裉齑┑倪@件公主式羽絨服比較喜歡,不由自主地發(fā)出贊嘆,我笑著回應(yīng):“是嗎?謝謝!苯又陀辛艘宦曇宦暤摹皡抢蠋煟憬裉煺嫫涟!蔽倚Υ穑骸捌鋵嵃。F(xiàn)在有的孩子比吳老師還漂亮呢。他知道上課了,坐得很端正,那個樣子才是最漂亮的!甭犖疫@么一說,好多張嘴附和的小家伙立馬坐正好,我為自己的這句話竊喜。

  “今天吳老師要來和你們玩?zhèn)游戲。游戲的名稱是:大風和樹葉。大風輕輕吹——”

  “樹葉輕輕飄”孩子們馬上接過去,并用肢體語言表示著被風吹著的樹葉。我一個個走過去輕輕吹,被吹過的樹葉都開始搖動和飄動,對飄得比較特別的孩子我會說:“這片樹葉飄得真好看,還彎彎的呢。”“這片樹葉真特別,和別人飄得不一樣。”……

  現(xiàn)在風大了,“呼,呼,呼”隨著我的風吹出,孩子們都使勁地飛起來,好不開心啊。看到他們“瘋”得可以了,我收住了風,立得筆直地在那里,一動也不動“風停了”小樹葉得回家了,孩子們一個個回到了自己的坐位上。一個小家伙躺在地上說:“我被風吹掉地上了!焙呛,我看看他,沒說什么,過了一會兒他也爬起來坐上了位置。

  “小樹葉們,我們到操場上去飛吧。”小小的風吹著樹葉,樹葉輕輕起來,把小椅子塞到桌子底下,一個接一個飛出教室,孩子們會意地輕輕飛著,飛著。到了操作我們走在一個圓圈上,“小樹葉們,我們的家就在這里呢!贝禾炖,春姑娘輕輕地吹著,小樹葉輕輕地飄呀飄呀,隨著我在圓圈上對著孩子們一個個輕輕地吹風,孩子們做著各種不同的姿勢飛著、飄著,“秋天來了,風吹大了”,孩子們馬上飛得很遠很遠,到處飛著、跑著,我的風隨著他們一個個吹著,越吹越大,漸漸地,漸漸地,風停了,“冬天了,小樹葉都掉了,掉到大樹媽媽的腳下了!焙⒆觽円粋個走回了圓圈,坐地地上休息。

  再一次玩過小風、大風,孩子們靜下來了。“小樹葉們都圍著大樹媽媽,大樹媽媽給小樹葉們講著一個好聽的故事呢。”我開始創(chuàng)編故事,為的是孩子們靜靜地休息的時候不至于無聊,也不至于因為無聊而不能靜靜地休息,故事編著:“大樹媽媽有許多樹葉寶寶,他們每天生活在一起很開心,有一天,一只啄木鳥來到大樹媽媽身邊,使勁地啄著大樹媽媽,小樹葉著急了,你為什么啄我的媽媽?請你走開!贝髽鋴寢屧趺凑f呢?一個孩子回答:“沒關(guān)系,啄木鳥是醫(yī)生!彼m然不能將話說得更清楚,但我已經(jīng)明白了他的話,于是笑著說:“是的,啄木鳥可是我們樹的好朋友呢,沒關(guān)系。”樹媽媽笑著說道,這時個啄木鳥真的把樹媽媽身上啄了一個洞,只見它用尖尖的嘴伸進洞里,一下叼出一只蟲子,然后一口吞下去了。樹媽媽開心地說:“啊,真好,我的身上不癢了,謝謝啄木鳥!毙淙~得聽著媽媽的故事也很開心,他們隨著風輕輕地飄起了舞,孩子們很快進入角色,爬起來又飛了,“風吹得大了,兩片小樹葉手拉手一起玩了。”孩子們聽著口令兩兩結(jié)對玩了起來。

  玩著玩著,有些累了,我們一起飛回家了。

  反思:

  1.孩子喜歡的游戲可以反復玩。這個游戲孩子們很喜歡,他們喜歡用自己的身體也表示被風吹起的各種姿態(tài),并且嘗試創(chuàng)造出不同的造型,他們的動作還可以隨著“風力”的大小而變化。這一活動孩子的創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮,情境中的游戲他們非常喜歡,因此,這是可以反復玩的。

  2.玩過的游戲可以變化著玩。這個游戲孩子們玩過,我在玩的過程中做了一些創(chuàng)新,如樹葉的家(圓圈),孩子們先給自己一個定位,當樹葉被風吹遠了的時候,他們可以飛出這個“家”,而當風停的時候他們還要回來,有了這個圈作為家,孩子們就能依據(jù)情節(jié),一會飛出一會兒飛回,收放自如。今天孩子們自控能力很強,基本都能按信號飛出、飛回。只有三個小男生在最后一輪行動有些遲緩,沒有及時回家。

  3.把握游戲節(jié)奏。孩子們兩次由飛出而飛回后,他們身上開始暖和了,這時需要稍長一點的時候休息,當孩子們回家休息時,我不能只讓他們靜靜地趴著,得有一些吸引他們的話題讓他們關(guān)注著,這樣才不至于形成消極等待。于是我講起了自編自導自演故事,孩子們聽得入神極了,不知不覺中放松了身心。

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