品德與社會(huì)教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的品德與社會(huì)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
品德與社會(huì)教學(xué)反思1
品德與社會(huì)課的教材是一種開(kāi)放的、期待著使用者自己去完成的教材!段业募亦l(xiāng)在哪里》這一課以"家鄉(xiāng)"為例,給我們提供一些話題和范例,也給我們留下了很大的創(chuàng)造的空間。因此,我在組織這課教學(xué)時(shí),注重了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、以"家鄉(xiāng)"作為本課教學(xué)的主要對(duì)象,是遵循了客觀實(shí)際,因?yàn)樵诹W(xué)就讀的學(xué)生絕大部分是本地人。但也有小部分來(lái)自外鄉(xiāng),讓他們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪,是尊重了他們的家鄉(xiāng)意識(shí)。讓他們把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己第二個(gè)家是激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,促進(jìn)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,一心愛(ài)家鄉(xiāng),為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ),便于開(kāi)展教學(xué)。
2、會(huì)看地圖是學(xué)好這課的關(guān)鍵,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、活動(dòng)來(lái)找到吉林的位置。在學(xué)生交流的過(guò)程中,要求學(xué)生學(xué)會(huì)多方位地思考,用不同的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)清楚吉林在哪里,既培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、擴(kuò)散性,又讓學(xué)生心中牢記吉林在中國(guó)地圖上的位置。
3、在找完吉林并說(shuō)清它的地理位置后,學(xué)生個(gè)體就獲得了經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)比較正確的方法在吉林地圖上找到吉林市,并表述吉林市的`地理位置。這部分活動(dòng)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)這樣的活動(dòng)訓(xùn)練,不僅使學(xué)生更清楚家鄉(xiāng)在哪里,也培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題的判斷、解決能力。
4、課前讓學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的資料,一是充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,在認(rèn)識(shí)吉林省地區(qū)圖的基礎(chǔ)上,稍稍了解各縣、市、區(qū)代表性的景點(diǎn);二是豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)他們收集、整理、分析信息的能力。學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑找到相關(guān)資料,有的介紹自己在風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)的情景,有的介紹該風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)……讓學(xué)生在交流活動(dòng)中燃起作為吉林人的自豪感。既而再讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),使整堂課的氣氛達(dá)到高潮,也著實(shí)激起了學(xué)生和老師心中那份情,那份愛(ài)--我是吉林人我驕傲。課后作業(yè)的布置為了下課《我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游》做準(zhǔn)備的,了解了家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)景名勝后,就要學(xué)會(huì)以一個(gè)小主人的身份來(lái)介紹吉林。]
《我的家鄉(xiāng)在哪里》是本單元"愛(ài)鄉(xiāng)"教育的首篇,它的定位應(yīng)該是"常熟到底在哪里",有了這個(gè)基礎(chǔ)才會(huì)有接下來(lái)的《我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游》、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》和《了不起的家鄉(xiāng)人》,愛(ài)鄉(xiāng)的情感并非在這節(jié)課中就要燃盡,而是慢慢滲透在這單元中的教學(xué)中。而這課的地理教學(xué)是十分重要的,《品德與社會(huì)》課在強(qiáng)調(diào)品德教育的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)活動(dòng)中,教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)確地把握其中各門學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn),發(fā)展能力。
品德與社會(huì)教學(xué)反思2
這一教學(xué)內(nèi)容從“愛(ài)”字著眼,教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué),一種體驗(yàn)教學(xué)。為達(dá)到本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生生活切入,以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以情感為紐帶,以多種多樣的課...這一教學(xué)內(nèi)容從“愛(ài)”字著眼,教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué),一種體驗(yàn)教學(xué)。為達(dá)到本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。
從學(xué)生生活切入,以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以情感為紐帶,以多種多樣的課程資料為手段,以學(xué)生直接參與活動(dòng)為主要教學(xué)形式。為了達(dá)到讓學(xué)生感受愛(ài)的目的,我運(yùn)用影視文件、歌曲欣賞、配樂(lè)詩(shī)朗誦等多媒體手段,不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官。在強(qiáng)烈的'感官刺激下,學(xué)生身臨其境,自然而然得到愛(ài)的體驗(yàn)。
為了突破難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生以從生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為載體,展開(kāi)討論、合作探究,充分發(fā)揮其主體意識(shí),在探究中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
品德與社會(huì)教學(xué)反思3
我講授了《吃穿住話古今(二)》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),他們認(rèn)識(shí)到了建筑的地域特點(diǎn),了解了我國(guó)的'服飾文化,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
在教學(xué)中,我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用了表演的方式,孩子們很喜歡,他們?cè)诒硌葜羞M(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,收到了較好的效果。
我很關(guān)注學(xué)困生,為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手,孩子們嘗試到了成功的喜悅,他們笑得是那樣開(kāi)心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),讓他們多在學(xué)習(xí)中找到一些樂(lè)趣。
不足:
1。 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2。 學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施:
1。我們要多關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些問(wèn)題,爭(zhēng)取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2。教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū),要多查閱資料,爭(zhēng)取使孩子們的視野更加開(kāi)闊一些。
教學(xué)有法,但無(wú)定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐,爭(zhēng)取不斷提高自己的教學(xué)水平。
品德與社會(huì)教學(xué)反思4
兒童的社會(huì)生活是教學(xué)的基礎(chǔ),也是教學(xué)進(jìn)行的手段,而品德新課標(biāo)也倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)者的自身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者生活經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷發(fā)展、改造和推進(jìn)的過(guò)程。在本課教學(xué)中,我注重:
。1)從教本走向人本 我依據(jù)自己對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、文本的理解以及學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需求,努力使課程與學(xué)生的生活世界相融合,讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中體驗(yàn)、感受與探究,為此對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造,不局限教材設(shè)計(jì)構(gòu)想,讓學(xué)生暢談熟知的家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣、節(jié)令習(xí)俗,欣賞感興趣的戲曲藝術(shù),使教學(xué)成為學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不斷發(fā)展的過(guò)程。
(2)注重教學(xué)的實(shí)施過(guò)程 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),受教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是生活,我們的教育應(yīng)使孩子在生活中得到發(fā)展。課前,我布置學(xué)生觀察、搜集、了解相關(guān)知識(shí),在這個(gè)發(fā)現(xiàn)、思考、辨析的過(guò)程中,擴(kuò)大了知識(shí)面。課堂上,大家暢所欲言,在教師指導(dǎo)下,孩子們培養(yǎng)了協(xié)作、互助的合作精神,并且開(kāi)拓思維,獲得了根據(jù)所學(xué)知識(shí)和掌握的資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。
(3)追求情感的生成與提升 德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂上我注重學(xué)生情感的參與,使學(xué)生言其所想,讓他們認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的美好,產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好體驗(yàn)。得到情感上的觸動(dòng)和提升,并且主動(dòng)為建設(shè)家鄉(xiāng),推廣家鄉(xiāng)文化貢獻(xiàn)力量。孩子們通過(guò)教學(xué)所得又回歸生活,提升了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。
品德與社會(huì)教學(xué)反思5
通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng),使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺(tái),只有教師講學(xué)生聽(tīng),沒(méi)有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的'自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。放手讓學(xué)生去做,讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利,并學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程!镀返屡c社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國(guó),進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊,沒(méi)有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
品德與社會(huì)教學(xué)反思6
這堂課與我們的生活息息相關(guān),還與學(xué)生的品格養(yǎng)成有重要的作用。通過(guò)課上與學(xué)生的交流,老師知道很多學(xué)生說(shuō)謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因,這也就是說(shuō)謊的借口,不能說(shuō)是說(shuō)謊的理由。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)慌簡(jiǎn)單了事,撒謊暫時(shí)解決的問(wèn)題,總有一天事情的真相要暴露的`,你還將為之付出更大的代價(jià),所以我們絕不能撒謊! 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,我在本課的教學(xué)中,與孩子們共同探討關(guān)于誠(chéng)實(shí)的話題。既可以啟發(fā)家長(zhǎng)自覺(jué)地加強(qiáng)言傳身教,給學(xué)生良好的榜樣作用,也可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)自己教育的方式進(jìn)行反思、加以改進(jìn)。在這一過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與父母溝通,給予正確的導(dǎo)向。
品德與社會(huì)教學(xué)反思7
《品德與社會(huì)》是一門內(nèi)涵十分豐富的課程。凡是有內(nèi)涵的東西,它總會(huì)以它的獨(dú)特幽香吸引著人,但也只有能讀懂它內(nèi)涵的人才能真正享受它的幽香。對(duì)于品德課,我一直以來(lái)喜歡著它,并希望能夠更多地了解它,走近它。
今年我任教六年級(jí)的《品德與社會(huì)》,這與我往常教低年級(jí)的《品德與生活》差別很大,但感覺(jué)十分新鮮,特別是現(xiàn)在有很多內(nèi)容是汲到歷史與地理知識(shí),和學(xué)生一起去感受“外面世界的精彩”,和他們一起做一個(gè)“享受文明幸福的人”。但類似于這樣的`課到底該怎么上,對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的很困惑。 因此在本學(xué)期的教研課中,我挑選了《跟著唐僧去西游》來(lái)上。
作為一種嘗試,我以一顆平常心來(lái)對(duì)待,課前也沒(méi)有刻意去準(zhǔn)備什么,因?yàn)槲矣X(jué)得自己對(duì)于教材的理解深入不了,因此目標(biāo)也定得十分模糊。帶著這種似懂非懂的狀態(tài)我上完了這一節(jié)課。課后我把自己的困惑與老師們作了交流,也聽(tīng)取了教研組老師的一些意見(jiàn),但大家對(duì)于這種類型的課都比較陌生,所以也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的定論,但是在教材的處理上有一點(diǎn)大家討論得比較激烈:教材在課文的開(kāi)頭有一段關(guān)于印度歷史與文化的總述話,然后再分“佛教、舞蹈、文學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑”這樣幾個(gè)方面詳細(xì)介紹。我在上課時(shí)就是按照了教材上的順序,先讓同學(xué)們對(duì)印度有一個(gè)大體的印象,再深入去了解某一方面的知識(shí)。這樣似乎更符合認(rèn)識(shí)事物從總體到局部的規(guī)律?墒且灿欣蠋熃ㄗh應(yīng)該先讓學(xué)生了解自己感興趣的某一方面,在全班交流的基礎(chǔ)上然后再來(lái)一個(gè)總結(jié),這樣由具體到抽象,似乎更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
這兩種不同的教材處理方法,到底哪種更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?當(dāng)時(shí)大家都沒(méi)了轍。于是我決定借班上課,按第二種思路再來(lái)上一次,經(jīng)過(guò)了這一次的實(shí)踐,我明顯感覺(jué)按教材的思路上,似乎更輕松,學(xué)生對(duì)于印度的總體把握更準(zhǔn)確些。于是我就在想,對(duì)于教材,我們不能一味迷信,但我們對(duì)于它一定要進(jìn)行很好的解讀。雖然僅憑這一次的比較就下結(jié)論可能并不一定科學(xué),但經(jīng)過(guò)了這一次的教研課,它留給了我思考,這份思考將成為我下一個(gè)努力的目標(biāo),這就是它的價(jià)值所在。
品德與社會(huì)教學(xué)反思8
新課程為德育課堂注入了活力。
教師們以先進(jìn)的教育理念,高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中,使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實(shí)際的教學(xué)中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象,甚至在某些地方也步入了誤區(qū),這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。新課程改革給課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。新課堂更加關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長(zhǎng)參與活動(dòng)是品德與社會(huì)課程教學(xué)的基本方式,教師應(yīng)讓學(xué)生在親切活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),能力的開(kāi)發(fā)和道德的陶冶。
在實(shí)際課堂教學(xué)中,我認(rèn)為要扎實(shí)的上好這門課程,首先應(yīng)了解品德與社會(huì)這門課程的性質(zhì),又是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際,認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要,要以兒童的'社會(huì)生活為主線,將行為規(guī)范,法制教育,愛(ài)國(guó)主義,集體主義和社會(huì)主義教育,國(guó)情,歷史文化教育等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)自我,對(duì)他人,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀,為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
品德與社會(huì)是以促進(jìn)學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的德育新課程,在教學(xué)實(shí)踐中教師的課程意識(shí),兒童意識(shí),效益意識(shí)對(duì)德育新課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。
品德與生活課堂上,我們不僅要以活動(dòng)促活躍,引導(dǎo)孩子們從活動(dòng)中感悟,在活動(dòng)中提高,更要注意把握好活動(dòng)的尺度,以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)際效果。我認(rèn)為教師要調(diào)節(jié)好自身的情感,調(diào)控好學(xué)生的情緒反應(yīng),把握好課堂得氛圍度。就一定會(huì)提高課堂教學(xué)的實(shí)際效。
品德與社會(huì)教學(xué)反思9
品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程,本課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主題人格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,成為有愛(ài)心,有責(zé)任心,有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。
前幾天,在講授《生活中的快樂(lè)》一課中有這樣一個(gè)問(wèn)題什么是快樂(lè)?書(shū)中有這樣一句話只要帶著一顆快樂(lè)的心去體驗(yàn),生活中處處可以發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。你快樂(lè)嗎?這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,一般有些人會(huì)認(rèn)為事業(yè)有成,生活富裕的人快樂(lè)會(huì)多一些,窮人更多一些煩惱,科學(xué)家曾就這個(gè)問(wèn)題對(duì)非中的絕對(duì)貧困人口,發(fā)展中國(guó)家的.普通老百姓和發(fā)達(dá)國(guó)家的富裕人口和大人物做過(guò)一個(gè)調(diào)查結(jié)果大家回答的差不多,不是絕對(duì)貧窮的人就一定不快樂(lè),生活富裕的人就快樂(lè),每一個(gè)人都有快樂(lè)和煩惱的時(shí)候,這就教育學(xué)生在生活中總有快樂(lè)和不快樂(lè)的事,而遇到不快樂(lè)也就是煩惱和挫折的時(shí)候應(yīng)該想辦法去解決,做好面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備,挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙或干擾,個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)不能達(dá)到,需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài),面對(duì)挫折,不同人的態(tài)度是不一樣的其結(jié)果也就完全不同,要培養(yǎng)學(xué)生持積極態(tài)度正視挫折,要坦然地面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的一切,不回避前進(jìn)途中的障礙,要想方設(shè)法解決和戰(zhàn)勝它,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等的限制,還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí),他們的目標(biāo)期望值往往比較高,因此挫折是小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題,作為教師,應(yīng)從積極的方面引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待所遇到的困難和挫折,使他們認(rèn)識(shí)到困難和挫折是我們生活中的一部分,并教育他們?nèi)绾螒?yīng)付所遇到的挫折,提高挫折耐受力,要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)快樂(lè)和挫折,并掌握應(yīng)付挫折的策略。
在今后的教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生在失敗面前樹(shù)立正確態(tài)度,要一平和的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝失敗的困擾,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我剖析和自我反思的能力。
品德與社會(huì)教學(xué)反思10
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。而游戲、童話永遠(yuǎn)是小學(xué)生喜歡的話題。因此我在上《平安回家》一課時(shí)讓天天和學(xué)生相伴的人物小剛引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)交通王國(guó),通過(guò)生動(dòng)的錄像把人們?cè)诔S玫慕煌?biāo)志下的活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,既把靜態(tài)的圖片和文字活動(dòng)化,吸引了學(xué)生的注意,引起了學(xué)生的興趣,又使學(xué)生初步了解了交通標(biāo)志的作用,而豐富的內(nèi)容又給下文的畫交通標(biāo)志、知道交警的基本手勢(shì)等作了鋪墊。
對(duì)于天天接觸紅綠燈、十字路口的城市學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)識(shí)常用的`交通標(biāo)志不是難事,可是對(duì)于農(nóng)村的孩子就比較困難了。因此在教學(xué)常用的交通標(biāo)志時(shí),我不僅讓學(xué)生進(jìn)行了連線,又讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí),及時(shí)對(duì)交通標(biāo)記進(jìn)行識(shí)記,使知識(shí)得到鞏固。而小芳的話則把畫面和現(xiàn)實(shí)生活連接了起來(lái),并且巧妙地告訴學(xué)生收集信息的方法。從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看,大部分學(xué)生掌握了基本的交通標(biāo)志知識(shí),而且在搶答時(shí)情緒活躍,興趣盎然,深深吸引了學(xué)生的參與。
在教學(xué)三個(gè)基本的指揮交通手勢(shì)時(shí),考慮到三年級(jí)學(xué)生畢竟能力有限,我采用了觀察、模仿、表演三步曲,讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢(shì)的意思,降低了表演的難度,使大部分學(xué)生能進(jìn)行表演,切身感受遵守交通規(guī)則的重要。不僅如此,學(xué)生表演后讓他們談體會(huì),適當(dāng)補(bǔ)充其他內(nèi)容,讓學(xué)生在表演中獲得交通知識(shí),使新課標(biāo)所要求的寓教育于活動(dòng)之中真正落實(shí)到實(shí)處。
接著生動(dòng)的課件把沒(méi)有安全標(biāo)志的岔路口人車混雜,橫穿馬路的危險(xiǎn)情境清晰地展示在學(xué)生面前,學(xué)生猶如身臨其境,想象可能發(fā)生的事故引起自身的警惕,起到自我教育的作用。最后告訴學(xué)生把他們?cè)O(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)交給警察不是哄騙學(xué)生,而是讓學(xué)生們感到自己的設(shè)計(jì)是有用的,不僅可以保護(hù)自己,而且起到警示作用,可以保護(hù)他人,使他們真正享受到成功的喜悅。
活動(dòng)的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束,應(yīng)該是新的教育活動(dòng)的開(kāi)始和延伸,因此在活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓學(xué)生利用交通標(biāo)志牌繼續(xù)學(xué)習(xí),使課堂教育繼續(xù)向課外延伸。最后的過(guò)馬路活動(dòng)使全班的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),再一次切身體會(huì)怎樣正確過(guò)馬路,體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性,同時(shí)極自然地點(diǎn)明了課題,使本課的教學(xué)活動(dòng)前后呼應(yīng),余音裊裊。
品德與社會(huì)教學(xué)反思11
在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求在教會(huì)學(xué)生寫愛(ài)心留言條的同時(shí),通過(guò)與學(xué)生情感的交流,感悟家的溫暖,體諒天下父母心,并且愿意付諸行動(dòng)。課后,我從學(xué)生日記中,看到了許多留言條的內(nèi)容。有寫給父母的,有寫給爺爺奶...在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求在教會(huì)學(xué)生寫愛(ài)心留言條的同時(shí),通過(guò)與學(xué)生情感的`交流,感悟家的溫暖,體諒天下父母心,并且愿意付諸行動(dòng)。
課后,我從學(xué)生日記中,看到了許多留言條的內(nèi)容。有寫給父母的,有寫給爺爺奶奶的,他們希望“媽媽少打點(diǎn)牌”、“媽媽不要太累了”、“爸爸早點(diǎn)回家”、“爸爸少抽點(diǎn)煙,注意身體”、“希望與爸爸媽媽平等對(duì)話”……所有這些真的使我感到很欣慰。我教會(huì)了學(xué)生通過(guò)愛(ài)心留言條交流感情的方法,更重要的是,學(xué)生的情感得到了升華。
品德與社會(huì)教學(xué)反思12
《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際課,本課源于生活,具有現(xiàn)實(shí)意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。
在學(xué)習(xí)這次口語(yǔ)交際之前,我先讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)進(jìn)行打電話練習(xí),而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎樣和家長(zhǎng)的?并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。
首先教師先講完打電話的具體要求:讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的.口語(yǔ)交際本事。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)明白、把話說(shuō)清楚,并學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和合作意識(shí)。還異常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。最終學(xué)會(huì)打電話。
再是教師示范“打電話向教師請(qǐng)假”這一主題資料,我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演,我是教師,學(xué)生向我請(qǐng)假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,教師:請(qǐng)問(wèn)你是哪位?學(xué)生:您好,教師,我是劉敬軒,教師:你好,劉敬軒,請(qǐng)問(wèn)你有什么事?學(xué)生:我生病了,向您請(qǐng)假。教師再說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ),最終告別再見(jiàn)。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍,讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話,怎樣接話,怎樣使用禮貌用語(yǔ)后,讓所有學(xué)生,同位間進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。
再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸,可是爸爸不在家!辟Y料的練習(xí),給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。
最終選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià),先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)不足,及補(bǔ)充資料。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次,學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了。
經(jīng)過(guò)表演,我也發(fā)現(xiàn)了不足,孩子們打電話時(shí),禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好,不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求,以后給教師請(qǐng)假必須要學(xué)生自我打電話給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。
品德與社會(huì)教學(xué)反思13
設(shè)計(jì)理念:
《品德與社會(huì)》新課標(biāo)指出:“讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育!眱和钠返潞蜕鐣(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),重點(diǎn)讓學(xué)生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。
教材分析:
《交通與我們的生活》是人教版《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生了解現(xiàn)代多種多樣的交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,著重感受交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給我們的生活帶來(lái)了哪些方便,又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,感受交通的作用,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)生活的能力。
學(xué)情分析:
交通是社會(huì)生活中一個(gè)非常重要的行業(yè),它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。在與學(xué)生的交談中,我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生說(shuō)起交通都很熟悉,但對(duì)交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面,所以,我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本,引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長(zhǎng)之旅。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合自己的生活實(shí)際,從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系;通過(guò)了解“山區(qū)里的交通”,進(jìn)一步了解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。
技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí),注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象,嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。
情感目標(biāo):了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:①找一找走進(jìn)我們生活的`外地物品。②了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r等。
教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:“創(chuàng)設(shè)情境,感知交通”
1、播放北京奧運(yùn)交通實(shí)時(shí)畫面以及我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況視頻。
2、師引入課題并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其熟悉的生活背景越貼切,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)和本縣實(shí)際生活背景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中!
活動(dòng)二:“結(jié)合生活,談?wù)摻煌ā?/strong>
1、將學(xué)生分成四個(gè)小組,讓他們根據(jù)自己的興趣,開(kāi)展研究活動(dòng):衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系,學(xué)生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料(課前)。
2、小組相互交流各種資料,談?wù)劷煌樯顜?lái)的便利之處。
3、學(xué)生選擇自己生活中最喜歡的物品,畫出它的運(yùn)輸經(jīng)歷,感受交通對(duì)生活的作用。
【設(shè)計(jì)意圖:小組合作集眾人的智慧于一體,在活動(dòng)中做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合,并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報(bào),從而感受交通與生活的密切聯(lián)系。】
活動(dòng)三:“交通使山區(qū)變了樣”
1、課件出示:我縣以前山區(qū)生活、經(jīng)濟(jì)圖片。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“要想富,先修路”開(kāi)展討論。
3、課件出示:山區(qū)里由于有了交通后,人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化。
4、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:提供材料,引發(fā)學(xué)生經(jīng)歷;前后對(duì)比,感受交通魅力!
活動(dòng)四;“課外延伸暢想交通”
引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開(kāi)發(fā)我縣交通的方案,著重描述交通開(kāi)發(fā)的重要性。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我縣的實(shí)際情況,
制定交通方案,讓學(xué)生體會(huì)到品德課程學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,在解決實(shí)際問(wèn)題中享受成功的樂(lè)趣。】
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思
品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ),把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源,緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開(kāi)展教育,提升兒童的生活品質(zhì)和能力,促進(jìn)兒童發(fā)展,本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。
1、生活化背景
新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例,它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)、利用、有效整合,會(huì)使課堂更富個(gè)性風(fēng)采,更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我縣縣情,特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化,采用大量的圖片和視頻,這些新穎有趣的信息補(bǔ)充,在層層推進(jìn)的過(guò)程中,相得益彰,不僅提煉出對(duì)生活的新的感悟,還表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)生活的關(guān)切與熱愛(ài)。
2、過(guò)程性探究
讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。在教學(xué)中,為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料,我安排四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷感知、談?wù)、辯論、暢想的過(guò)程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟,最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系,同時(shí)在活動(dòng)中也得到情感的體驗(yàn)。
3、創(chuàng)造性實(shí)踐
教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,本節(jié)課我拓寬兒童實(shí)踐的渠道,課前了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r;課中分成四個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng),作探究性的實(shí)踐;課后進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開(kāi)發(fā)我縣交通的方案,逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
品德與社會(huì)教學(xué)反思14
品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ),把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源,緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開(kāi)展教育,提升兒童的生活品質(zhì)和能力,促進(jìn)兒童發(fā)展,本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。
1.生活化背景
新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例,它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)、利用、有效整合,會(huì)使課堂更富個(gè)性風(fēng)采,更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我市具體情況,特別是展現(xiàn)我市山區(qū)的變化,采用大量的圖片和視頻,這些新穎有趣的信息補(bǔ)充,在層層推進(jìn)的'過(guò)程中,相得益彰,不僅提煉出對(duì)生活的新的感悟,還表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)生活的關(guān)切與熱愛(ài)。
2.過(guò)程性探究
讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。在教學(xué)中,為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料,我安排四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷感知、談?wù)、辯論、暢想的過(guò)程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟,最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系,同時(shí)在活動(dòng)中也得到情感的體驗(yàn)。
3.創(chuàng)造性實(shí)踐
教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受啟發(fā)。
品德與社會(huì)教學(xué)反思15
本節(jié)課緊緊圍繞人口的快速增長(zhǎng)給人類帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題這一主線展開(kāi), 從人口問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解地球沉重的人口負(fù)擔(dān),人口快速增長(zhǎng)的原因以及由此帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生懂得人口問(wèn)題是世界性的問(wèn)題,已經(jīng)直接影響到我們的生活。但這些問(wèn)題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),范圍比較大,比較抽象,學(xué)生缺乏了解,無(wú)法體驗(yàn)。在教學(xué)之前,我布置課前任務(wù),讓學(xué)生畫出心中最美的地球或是最美的風(fēng)景。在課堂中,學(xué)生展示自己的畫作并做簡(jiǎn)單的介紹。同時(shí),通過(guò)大量圖片資料的展示、對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、加深認(rèn)識(shí),引起共鳴,提高學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)這些圖片很感興趣,能夠說(shuō)出自己心中的感受,對(duì)于這堂課所要獲取的知識(shí)充滿期待。
本課注重讓學(xué)生用多種感官體驗(yàn)、理解課文的內(nèi)涵。課件播放美麗地球和哭泣地球的圖片,學(xué)生通過(guò)圖片,直觀形象地感受到地球的美麗與遭受的破壞。通過(guò)視覺(jué)上強(qiáng)烈的對(duì)比,教師聲情并茂的解說(shuō),激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。這一教學(xué)情境的設(shè)置既讓學(xué)生對(duì)地球現(xiàn)狀有了全面深刻的認(rèn)識(shí),又喚醒學(xué)生保護(hù)地球的決心,很自然地過(guò)渡到后半段的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
記得有這樣一句話:“你告訴我,我可能會(huì)忘記;你演示給我看,我可能會(huì)記住;你讓我參與,我就會(huì)明白。”根據(jù)這一理念,在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論發(fā)現(xiàn),人口增長(zhǎng)過(guò)多、過(guò)快是造成一系列問(wèn)題的根本原因,同時(shí)很自覺(jué)地提出我們應(yīng)當(dāng)控制人口的增長(zhǎng)。而對(duì)于水資源的計(jì)算將課堂推向了一個(gè)小高潮,學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn),不論是中國(guó)還是世界水資源都是極度
緊缺的,所以學(xué)生試圖解決這一問(wèn)題。有些學(xué)生提出海水淡化、開(kāi)采深層地下水、收集雨水的方法。有學(xué)生表示贊同、有學(xué)生表示反對(duì),他們?cè)谵q論的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。最終大家發(fā)現(xiàn)這些方法可以采用,但都不是長(zhǎng)久之計(jì),要從根本上解決問(wèn)題,必須控制人口。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)之中,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。但還是存在一些不足,教師給予學(xué)生們辯論的時(shí)間略顯不足,在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí),對(duì)于某些問(wèn)題的解釋還存在欠缺。
最后學(xué)生根據(jù)課堂的.體會(huì), 為自己課前展示的畫作添加上一句標(biāo)語(yǔ)。 在這一環(huán)節(jié)中存在的不足,有些同學(xué)想展示自己寫有標(biāo)語(yǔ)的畫作,但是又有些膽怯,這時(shí)教師未能給予他們鼓勵(lì)。對(duì)于已展示畫作的學(xué)生,教師的評(píng)價(jià)略顯單薄。
通過(guò)本節(jié)課的授課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,他們會(huì)想盡一切的辦法,這樣得出的結(jié)論也讓他們記憶頗深。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)結(jié)合前面所提到的教育理念給學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會(huì),讓他們自己去探索和思考,最終解決問(wèn)題。同時(shí),還應(yīng)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并更加豐富自己的評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正在快樂(lè)中思考,在快樂(lè)中收獲。
【擴(kuò)展閱讀】
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本次教學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,而人們對(duì)地球索取的多,保護(hù)的少。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球、感激地球的思想感情,理解人與自然和諧共處的重要性,引導(dǎo)學(xué)生真正做到“用心呵護(hù)地球”、“珍惜資源”。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我在本次教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1、感知地球——“我們的家園,美麗的地球”,用客觀的事實(shí)讓學(xué)生了解地球的美麗(用幻燈片)
2、感激地球——“人類的母親,無(wú)私的地球”,用實(shí)物圖片讓學(xué)生了解地球無(wú)私的把所有的資源奉獻(xiàn)給了人類(用幻燈片)
3、同情地球——“病弱的母親,重負(fù)的地球”,由于環(huán)境惡化,對(duì)資源過(guò)度的開(kāi)采人口的急劇增長(zhǎng),地球以不負(fù)重荷。
4、呵護(hù)地球——“年輕的母親,和諧的地球”世界各國(guó)都在想方設(shè)法保護(hù)地球。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中由感性上感知地球的美麗到理性上對(duì)地球的感激;由內(nèi)心的同情到對(duì)不保護(hù)地地球的行為的憤慨,積極引導(dǎo)學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)上升華——共同行動(dòng)起來(lái),用我們的真心,精心呵護(hù)我們的家園——地球。
二、教學(xué)反思
讓學(xué)生充分理解我們每一個(gè)人的衣食住行,都跟地球密切相關(guān)。我們每丟一張紙,吐一口痰,折一根樹(shù)枝都是在破壞環(huán)境。要讓學(xué)生懂得呵護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境要從身邊的每一件小事做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,影響身邊的人。
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