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線上教學(xué)思考感悟(通用11篇)
在我們平凡的日常里,我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法,為了記錄自己的所思所想,我們可以寫一篇感悟的文章。但是,感悟的文章要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的線上教學(xué)思考感悟,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
線上教學(xué)思考感悟 篇1
一場(chǎng)突如其來的新冠疫情,打亂了我們的生活節(jié)奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,教師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國(guó)的希望,為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學(xué)校要延期開學(xué),并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢(shì)
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué),突破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芙處煹慕虒W(xué)內(nèi)容,完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能,很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽課,或重難點(diǎn)知識(shí)不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻,自主的`完成學(xué)生任務(wù)。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源,孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二、不足
1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué),不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng),導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面,對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時(shí)。
在今后的線上教學(xué)中,我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足,在探索中不斷學(xué)習(xí),以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量!我堅(jiān)信疫定消,國(guó)必勝,民安康!
線上教學(xué)思考感悟 篇2
線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余,我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后,我們會(huì)檢查一下有沒有孩子沒按時(shí)上課,如果有,就會(huì)通知他們借助看回放來補(bǔ)課。平時(shí)我們教研組聽課也是采用看回放的方式,由此我想,線上授課確實(shí)方便了聽課研課,可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)打開聽,也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是,可以經(jīng)常聽聽自己的課,這是我們平時(shí)上課很難做到的。
在交流線上教學(xué)問題時(shí),我們確實(shí)有這樣的無奈:無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況,不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的,還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的;不知道是不是把上課當(dāng)做幌子,抱著手機(jī)玩其它的;也不知道學(xué)生是邊聽邊思考,還是三緘其口,一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂,讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化,導(dǎo)致直播課堂不能順利進(jìn)行,一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、間斷、重啟,這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播,有老師敬而遠(yuǎn)之,不敢嘗試,有老師高度緊張,線上直播一節(jié)課,縱然全身心投入,還是感覺不甚滿意,不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考,不能用平常之心對(duì)待線上授課。
自從線上授課,我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后,都要看看回放,聽聽自己的課。聽課的時(shí)候一開始關(guān)注的是有沒有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚,學(xué)生能不能聽明白,和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后,我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題,學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次,也就是開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化,我讓學(xué)生交流了什么問題,這個(gè)問題有價(jià)值嗎?能引起學(xué)生的深度思考嗎?學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎?
這段時(shí)間,我每天都堅(jiān)持看課堂的回放,針對(duì)線上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考,尋求對(duì)策。線上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少;從候課方面看,有的孩子做不到,因?yàn)樵诩依,沒有鈴聲,沒有提醒,有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課;從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些,不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí),只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí),還會(huì)遇到連麥連不上的特殊情況;從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看,因?yàn)椴荒芸吹秸w的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難,但是,如果我們經(jīng)常聽聽自己的課,就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法,靜下來理性的對(duì)待每一個(gè)難題。
時(shí)間短,我們就在備課上下功夫,合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問題。抓住重點(diǎn)精講,保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果,練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)一些,做到及時(shí)的鞏固,保證學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生的候課問題,我做了下面的工作,感覺效果還不錯(cuò):每次上課前七八分鐘,我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子,提醒學(xué)生按時(shí)上課,同時(shí)早早的發(fā)起直播,等待學(xué)生的到來,并對(duì)提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)比前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上,我基本上是只要有學(xué)生連麥,我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn),慢慢的發(fā)現(xiàn),這樣一來,個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思考,連麥之后不知道要說什么。有的孩子因?yàn)椴荒苓B麥,只做聽眾,一節(jié)課也不見有什么“動(dòng)靜”。我在想:他們是不是在聽、在思考、在書寫?看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次,而自己因?yàn)樵O(shè)備問題無法連麥,他們是不是心中有失落感?會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣?我改變了原來的交流辦法,在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問題,給學(xué)生時(shí)間思考、書寫,讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)用選擇、判斷問題加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字,又能很快表達(dá)自己的想法,這樣一來,學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的多了,我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)學(xué)生的'回答,及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感覺到,不管他用什么樣的方式,老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看,學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。
聽聽自己前面的直播課,再聽聽現(xiàn)在的課,感覺真的是有了不少的改進(jìn)。我想說的是:線上課堂和線下課堂一樣,我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況,設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題和有思維深度的追問,給學(xué)生留有思考和書寫的時(shí)間,讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來、動(dòng)起腦來,不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣,我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問題引領(lǐng),讓學(xué)生靜下來,深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
多聽聽自己的課,冷靜的面對(duì)課堂中的問題,理性的對(duì)待線上教學(xué),直播課堂一定會(huì)越來越好。
線上教學(xué)思考感悟 篇3
一直信奉一句話:自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀,只是對(duì)某件事堅(jiān)持那么一下下,并長(zhǎng)此以往。
若是在集體活動(dòng)的群體里很容易做到自律,例如部隊(duì)。有長(zhǎng)官監(jiān)督,有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn),自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督,無人并行的環(huán)境里,最容易喪失自律。甚至可以說,自律已經(jīng)成為一種能力,一種大多數(shù)人都沒有的能力。
尤其實(shí)在疫情期間,線上教學(xué)以來,自律顯得尤為明顯。對(duì)于教育來說,所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。不要以為孩子不自律只是孩子的問題,畢竟孩子還小,他所有的不自律大多是拜家長(zhǎng)所賜。
先來說一說老師吧。線上教學(xué),環(huán)境實(shí)在比較舒服的家里,也不需要像真實(shí)課堂上那樣站著授課,就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺;蛑皇谴┲拢ó吘怪恍枰秱(gè)臉有的或許不用),而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的`感覺。再例如備課,可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時(shí)長(zhǎng)沒有實(shí)際課堂中那么長(zhǎng),便松懈對(duì)待。這些其實(shí)是老師的不自律,可能會(huì)影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。
再來說一說孩子。一二年級(jí)的孩子能有自律嗎?還是有的,不過得堅(jiān)持。在很多時(shí)候孩子對(duì)父母的依賴性,對(duì)老師的向師性,以及成長(zhǎng)過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄,但孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的渴望會(huì)推動(dòng)他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)?赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師,但是在在線教學(xué)期間,主要得靠家長(zhǎng)。
其實(shí)家長(zhǎng)可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律,主要取決于家長(zhǎng)。孩子年齡小不懂事,但家長(zhǎng)可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有協(xié)助孩子制作一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)間表?時(shí)間表上課程得安排和其他娛樂益智活動(dòng)得安排是否合理?為了能讓孩子堅(jiān)持下去有沒有設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的小獎(jiǎng)勵(lì)?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時(shí)家長(zhǎng)有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法,找到孩子喜歡的適合孩子的方法?孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)小動(dòng)作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)是怎樣的態(tài)度?是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段?孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候家長(zhǎng)有沒有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)?所有的這些看似是孩子的自律,其實(shí)恰恰是家長(zhǎng)的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律,若你只是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)聊著微信,刷著抖音,孩子會(huì)不會(huì)也跟你一樣三心二意?若你只是把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里讓他自己學(xué)習(xí),身心發(fā)展不成熟的孩子會(huì)不會(huì)忍不住偷偷玩一會(huì)兒?反正也沒人發(fā)現(xiàn)!你的自律勢(shì)必會(huì)影響你的孩子。試問家長(zhǎng)在旁邊陪著孩子我,孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)看書,或許兩人還可以來個(gè)比賽,會(huì)不會(huì)刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢?
自律使你自由,同樣也可以影響你身邊人的。每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人,但真正優(yōu)秀的人又有多少呢?但你可以做的是:從自律開始;蛟S只是每天的一點(diǎn)鍛煉、每天背幾個(gè)單詞、讀幾頁(yè)書……記住,是每天!
線上教學(xué)思考感悟 篇4
經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué),老師和學(xué)生共同體驗(yàn)了一把新型的上課方式。對(duì)于老師來講,也會(huì)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的一些問題,這段時(shí)間的教學(xué),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線上教學(xué)我采取了課程直播的方式,初期效果很好,學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群,認(rèn)真聽課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝,在后續(xù)的教學(xué)中,大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降,但是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生依然保持熱愛。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外,老師的PPT要盡量做得有吸引力,要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻,好玩的視頻以及小游戲,有想法更要有行動(dòng),積極學(xué)習(xí)電腦制作知識(shí),以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中,常常會(huì)感到困惑。我到底是應(yīng)該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽懂呢?是應(yīng)該按時(shí)按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)該存在的,但是我沒有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺得自己應(yīng)該多多重復(fù)以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,一方面又害怕過多的重復(fù)會(huì)啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思考,從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面,我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)和反思總結(jié),爭(zhēng)取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式,根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行選擇,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
三、對(duì)學(xué)生管理的無力
因?yàn)槭蔷上教學(xué),所以我無法與學(xué)生近距離的交流溝通,對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的`問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題:
1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽課或者聽課時(shí)間短;
2.課后作業(yè)不完成或是草草了事,打回訂正學(xué)生視若無睹;
3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì)有人不完成。
對(duì)于第3種情況我不會(huì)在群里催促,我只是認(rèn)真指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語(yǔ)音,希望別的家長(zhǎng)看到可以增強(qiáng)讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識(shí),為了能讓自己的孩子更好的成長(zhǎng),從而自覺的加入背英語(yǔ)小隊(duì)伍。不知這種想法是否可行。
對(duì)于1和2,我會(huì)在群里告知家長(zhǎng),但不會(huì)單獨(dú)把名單列出,一方面想保護(hù)學(xué)生的自尊心,一方面又期待著學(xué)生的自覺,從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生,但是對(duì)于催過后仍然不寫作業(yè)的學(xué)生或許我不要再?gòu)?qiáng)人所難了?
以上便是我這兩個(gè)多月以來對(duì)于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學(xué),任重道遠(yuǎn),只愿自己保持初心,保持熱愛。
線上教學(xué)思考感悟 篇5
延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了,對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來,對(duì)于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實(shí),個(gè)人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)。下面就我個(gè)人的感受和反思來說一說。
對(duì)于一名小學(xué)的非語(yǔ)數(shù)一線教師,在上課的次數(shù)上確實(shí)是減少了很大的數(shù)量,之前一周的周課時(shí)16節(jié),但是每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個(gè)班講授的時(shí)候都在不同方面對(duì)自己有一定的鍛煉,但是重復(fù)的多了,難免會(huì)有一些倦怠。而網(wǎng)上授課,每周只用上兩節(jié)課就可以面對(duì)我平時(shí)教的八個(gè)班的學(xué)生,一次性授課。這在時(shí)間方面得到了一定的精簡(jiǎn),也省了很多的事情。但是這省下來的時(shí)間要干什么呢? 我覺得,有了更多的時(shí)間去思考怎么上好一節(jié)課。運(yùn)用什么樣的教法學(xué)法;怎么樣能更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在網(wǎng)課開始之前,我就利用班級(jí)群先對(duì)之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),我把常用的簡(jiǎn)譜音符和常用節(jié)奏型,總結(jié)性的用彩筆寫下來,帶著孩子們進(jìn)行鞏固;還對(duì)本學(xué)期要進(jìn)行的識(shí)譜內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的'滲透,這樣家長(zhǎng)們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中,也能夠很清楚展示歌譜,指出重難點(diǎn)的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全展現(xiàn)在了家長(zhǎng)的面前,對(duì)我們教師來說要求更高了,要展現(xiàn)我們作為教師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能,或者對(duì)于重難點(diǎn)的解決,以及課程的教學(xué)設(shè)計(jì),都需要我們琢磨再琢磨。
由于學(xué)科的不同,也有一定的不足,我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時(shí)間有限,不可能去一個(gè)一個(gè)的連麥,也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課,作業(yè)完成的比列也不高,有很多課堂的活動(dòng)也沒有辦法讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。
線上教學(xué)思考感悟 篇6
本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語(yǔ)文園地一、口語(yǔ)交際和快樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課,對(duì)中下等的學(xué)生來說有點(diǎn)吃力。第六周安排了復(fù)習(xí)課,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨,減輕了學(xué)習(xí)新課的負(fù)擔(dān),鞏固了以前所學(xué)知識(shí)。我們根據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的安排及時(shí)調(diào)整了本周的教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的作業(yè)和家長(zhǎng)的反饋來看,本周學(xué)生效果較好。
提前告訴學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容
上周日晚上,我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴全體家長(zhǎng)和學(xué)生,并給他們講復(fù)習(xí)的重要性,課程這樣安排的目的。讓家長(zhǎng)和學(xué)生在思想上重視起來,不要認(rèn)為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課,根據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生交流,再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁犆麕熗秸n堂不用自己講課了,就不用再備課了,恰恰相反,不用自己上課,更應(yīng)該好好備課,才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo),才能有針對(duì)性地布置作業(yè),才能在聽老師講課時(shí)有自己的思考,才能真正地了解同步課堂上,哪些知識(shí)講到了,哪些沒有講到,哪些處理得不到位......根據(jù)實(shí)際情況想對(duì)策、根據(jù)學(xué)生的不同情況分組進(jìn)行指導(dǎo)。
早讀內(nèi)容和形式
由于本周是復(fù)習(xí)課,早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整,我把原來以讀課文為主,調(diào)整了背誦古詩(shī)和讀《論語(yǔ)》。每天晚上8點(diǎn)左右,我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么,背什么,完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了,就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂撞,一會(huì)摸摸這本書,一會(huì)翻翻那本書。
本周早讀展示還是在各小組展示,每天7:40開始,我就進(jìn)入每一個(gè)小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況。對(duì)早讀認(rèn)真并能讀夠20分鐘以上的孩子表?yè)P(yáng)點(diǎn)贊,為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時(shí)間長(zhǎng)一些,我把優(yōu)秀組每天反饋到大群,前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開始早讀,其他組有的個(gè)別孩子8:00才開始早讀。我在大群反饋,還在本小組反饋,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)早讀的重要性。從周三開始,7:30左右開始早讀的孩子已達(dá)到百分之九十多。 “一年之計(jì)在于春 一日之時(shí)在于晨”,早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候,早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開口表達(dá)的能力,早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開頭,并且能夠增強(qiáng)自信心。我非常重視孩子的早讀,家長(zhǎng)和學(xué)生感覺老師的特別重視,也就不好意思再偷懶了,這段時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)之間的較量,也是老師教學(xué)管理策略的較量。
聽課監(jiān)督到位
擔(dān)心有的家長(zhǎng)認(rèn)為是復(fù)習(xí)課不太重要,本周我加大了檢查的力度。每天課后,我一如既往地進(jìn)入每一個(gè)小組,看學(xué)生的聽課姿勢(shì)和狀態(tài),對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的,邊聽邊記筆記的'孩子,提出表?yè)P(yáng)。我還抽查學(xué)生的聽課效果,我讓學(xué)生給我發(fā)語(yǔ)音說一說本節(jié)課的收獲。如果由于家長(zhǎng)上班,不能讓孩子看直播課,必須讓孩子看回?fù)苷n。讓家長(zhǎng)明白,這段時(shí)間家長(zhǎng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),雖然辛苦,但這是你們的責(zé)任,必須對(duì)孩子監(jiān)管到位,如果個(gè)別家長(zhǎng)有實(shí)際困難,要與老師及時(shí)溝通,如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù),媽媽得照顧爸爸,白天孩子確實(shí)沒法看網(wǎng)課,我就單獨(dú)給孩子布置白天在家做的事情,晚上媽媽回到家,再讓孩子看回放,人性化管理更能讓家長(zhǎng)和學(xué)生接受。
家庭作業(yè)同步進(jìn)行
學(xué)校采取了科學(xué)的發(fā)書方式,學(xué)生的《學(xué)習(xí)與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習(xí)與鞏固》時(shí),網(wǎng)課第四單元快結(jié)束了。本周復(fù)習(xí)課正好彌補(bǔ)了《學(xué)習(xí)與鞏固》來晚的缺憾,我們跟著網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進(jìn)度,指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的《學(xué)習(xí)與鞏固》。雷打不動(dòng)的讀背類作業(yè),我依然跟著本學(xué)期的閱讀計(jì)劃、背誦計(jì)劃一步一個(gè)腳印地進(jìn)行著......
作業(yè)檢查反饋到位
態(tài)度決定一切!通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我檢查作業(yè)時(shí)先看字體再看對(duì)錯(cuò)。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈,我班學(xué)生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀字體,11為孩子的作業(yè)是合格字體,讓這11位孩子找一個(gè)本班學(xué)生字體漂亮的作為目標(biāo),努力朝著目標(biāo)練字。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施,在每天諸多的工作中,作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作,特別是手機(jī)檢查作業(yè),工作量比平時(shí)大幾倍?吹胶⒆拥淖鳂I(yè)跟在學(xué)校寫得一樣認(rèn)真,再苦再累也是值得的!
改變不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境,再抱怨網(wǎng)課有許多弊端,再抱怨手機(jī)檢查作業(yè)辛苦百倍,也改變不了目前的現(xiàn)狀。與其抱怨影響心情,不如靜下心來把自己該做的事做好,思考反思想對(duì)策。不管什么形式的教學(xué),只要我們有一顆責(zé)任心,學(xué)生的成長(zhǎng)就不會(huì)停歇。
線上教學(xué)思考感悟 篇7
在這個(gè)特殊的時(shí)期,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流,我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課,既好奇又緊張,盡管課前結(jié)合教師用書認(rèn)真?zhèn)湔n,做好了一切準(zhǔn)備,可是直播時(shí)難免出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵。比如:學(xué)生互動(dòng)交流不夠,連麥聽不清,網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷,針對(duì)這些問題,經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后,我在備課時(shí)做好兩手準(zhǔn)備,如果出現(xiàn)問題就會(huì)有備選解決。另外,我會(huì)提前把每天要講的內(nèi)容寫下來,聽名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間,什么時(shí)間停下來和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),做好標(biāo)記,每個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)流程全部寫下來,這樣就不會(huì)忘記了,也不會(huì)出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來,都會(huì)反思今天還有哪些沒有做好,或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有給學(xué)生講。
作業(yè)評(píng)價(jià):采用釘釘家校本,對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng),每節(jié)課最后會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià),分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。對(duì)于不交作業(yè)的孩子,課后會(huì)以語(yǔ)音、視頻的`方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動(dòng)情況,會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià),一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子,用語(yǔ)音進(jìn)行背誦,及時(shí)評(píng)價(jià),糾正問題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書上做好記錄,及時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒,到課前的早讀提示,再到課后的追蹤輔導(dǎo),我們老師付出的不僅是時(shí)間,更多的是身為人師的愛。看到同學(xué)們求知若渴的眼神,再看到家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸,這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行,可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué),在學(xué)習(xí),在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐,但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后,待疫情退去,山河無恙,我們?cè)贇g聚一堂。
線上教學(xué)思考感悟 篇8
2020年的春節(jié),靜而不寧,突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情在祖國(guó)大地肆意蔓延。無情的疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心,也牽動(dòng)著鳳凰學(xué)校全體師生的心。大家積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,“宅”家抗疫,不給祖國(guó)添亂。為了讓這個(gè)“漫長(zhǎng)”的`假期變得更有意義,老師們變換講課空間和方式。 家,就是我們的教室,網(wǎng)絡(luò)就是我們的黑板,雖然開學(xué)延遲了,但老師對(duì)同學(xué)們的知識(shí)傳授不會(huì)延遲,“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)開始了!
家是我們最溫暖的港灣,在這次疫情中,顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)原來可愛的小家,那么溫馨,那么漂亮。那就把“家”搬進(jìn)手工課堂吧。我們利用了身邊各種材料,搖身一變,成了樣式精美、形象逼真的房間一角。原來家的美好、幸福、溫暖已經(jīng)烙印在我們的心里!
讓我們“小家”得享安康,讓中國(guó)這個(gè)“大家”更安全。
在講授本節(jié)課的重難點(diǎn)的時(shí)候我采用了播放微課的形式。這一環(huán)節(jié)使用微課對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要的作用。這時(shí)的微課以示范的形式出現(xiàn),時(shí)間設(shè)定為2—3分鐘,要求“細(xì)、清、整”!凹(xì)”即細(xì)致,在示范的過程中要注意很多細(xì)節(jié)部分;“清”即清楚、清晰,每一個(gè)制作示范環(huán)節(jié)要表達(dá)清楚,方便學(xué)生理解;“整”即完整,是反的過程要完整。這時(shí)候的微課,為了使課堂時(shí)間更為有效地利用,針對(duì)較難的內(nèi)容我先將微課上傳發(fā)給學(xué)生觀看,起到課前預(yù)習(xí)的作用,同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)嘗試動(dòng)手練習(xí),并把在練習(xí)中產(chǎn)生的問題帶到課堂上來求解。
別樣的教學(xué)方式讓美術(shù)課的形式更新穎,內(nèi)容更豐富多彩!巴Un不停學(xué)”雖然是延期開學(xué)期間的“被動(dòng)”之舉,但“被動(dòng)”中孕育著許多“主動(dòng)”的作為。疫情當(dāng)前,責(zé)任在肩。我們雖不能參與到抗“疫”第一線,但我們?nèi)圆煌逃跣、?jiān)守教育崗位,堅(jiān)信待到春暖花開日,我們共赴好春光!
線上教學(xué)思考感悟 篇9
突如其來的新型冠狀病毒,打亂了原本的開學(xué)計(jì)劃,教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上,根據(jù)學(xué)校的安排,我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前,區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn),讓老師們先知道如何直播,再由班主任通知家長(zhǎng)下載釘釘,教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈,接著,老師們進(jìn)行試播......開學(xué)日到了,線上教學(xué)也正式開始了。因?yàn)槭且咔橄碌男滦徒虒W(xué)方式,不可避免的`會(huì)出現(xiàn)一些和真實(shí)課堂不同的問題,但是,老師們總會(huì)想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦?
釘釘直播的過程中,孩子們可以通過連麥的方式回答問題,剛開始,我覺得這個(gè)功能很好,能和孩子們有很好的互動(dòng),但是真正使用過程中,我連麥的時(shí)候很卡,為了保證直播的順暢,我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語(yǔ)音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題,效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦,手機(jī)也同時(shí)登錄,調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級(jí)群中,這樣,就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的回答情況,很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦?
線上開學(xué)剛開始的時(shí)候,由于家長(zhǎng)和學(xué)生有新鮮感,所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播、并能積極參與互動(dòng),隨著時(shí)間的推移,一些家長(zhǎng)復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督,只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí),新奇的感覺也少了,并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化,再加上作為老師的敏感度,我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況,為了解決這一問題,在一次課上,我告訴他們:“孩子們,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué),都能得到一張‘電子表?yè)P(yáng)信’,正式開學(xué)后,我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表?yè)P(yáng)信!”表?yè)P(yáng)信真的很管用,從那節(jié)課開始,孩子們回答問題的積極性整體變高了,本來不愛互動(dòng)的孩子也開始和老師互動(dòng),整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟疲捅热缯f改作業(yè)這個(gè)功能,剛開始只能在評(píng)語(yǔ)中給學(xué)生說哪里寫錯(cuò)了,不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè),后來,不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天,批改作業(yè)功能再次升級(jí):打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語(yǔ),批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè),支持快速返回上個(gè)作業(yè)。不禁感嘆:疫情當(dāng)下,雖然不能去學(xué)校上課,但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所以,我們也要好好珍惜,利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作!
線上教學(xué)思考感悟 篇10
為了確保學(xué)生在這個(gè)特殊的假期做到“停課不停學(xué)”,我們開展了以釘釘APP為依托的線上教育。自開展線上教育以來,緊跟鄭州市教育局的教學(xué)進(jìn)度要求,盡量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。從起初的跟著河南電視臺(tái)的空中課堂學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)與我們區(qū)的教材版本不太一樣,我們及時(shí)轉(zhuǎn)換了聽課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的是我們平時(shí)用的人教版本,符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,所以我們開展了以學(xué)生看視頻課和老師的直播課相結(jié)合,這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的課程,也根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的輔導(dǎo)。
在一開始直播過程中,由于不熟悉平臺(tái)的操作,我們二年級(jí)老師建了一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的群,每個(gè)人都直播相互聽課,從試音響設(shè)備、麥克風(fēng)、課件的顯示問題等一系列問題進(jìn)行研究討論,讓自己在使用的過程中更加的熟練,防止在給學(xué)生直播的`時(shí)候出現(xiàn)問題。在后來的直播中,我們發(fā)現(xiàn)連麥的一些弊端出現(xiàn)了,需要時(shí)間比較久,提問的時(shí)間也比較長(zhǎng),所以在學(xué)校的建議下,我們采取了發(fā)送語(yǔ)音條這樣的操作,這樣以來,時(shí)間也節(jié)省了,并且能聽到很多學(xué)生對(duì)題的理解,學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時(shí)效性,了解了學(xué)生的真事學(xué)習(xí)情況。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)問題我們數(shù)學(xué)組的老師每天在微信群討論,文字太慢就打語(yǔ)音電話,語(yǔ)音電話一打就是1小時(shí),相互交流意見,共同進(jìn)步。在這樣的教研氛圍下,誰(shuí)能逃得過巨大的進(jìn)步呢。
直播以來,都會(huì)遇到大大小小的問題,但是辦法總比困難多,所以我們會(huì)砥礪前行,努力做好分內(nèi)的工作。既然已經(jīng)春暖花開,我們更要繼續(xù)努力,早日回到學(xué)校,見到我們可愛的孩子們。加油!
線上教學(xué)思考感悟 篇11
2020年的開學(xué)季,由于新冠肺炎疫情,我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣,開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課,期初是那么的緊張,同時(shí)也非常擔(dān)心。因?yàn)槲医倘昙?jí),孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ),知識(shí)儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來,而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽力、單詞的音形認(rèn)識(shí)和跟讀方面都比較薄弱,最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短,容易溜號(hào)。所以根據(jù)學(xué)生的情況,我決定整合教材知識(shí),將容易歸類、規(guī)律性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),教材中摘出來,將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成PPT;在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡(jiǎn)單的能夠集中注意力的小游戲,比如,看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號(hào)到現(xiàn)在,線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時(shí)間了,我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長(zhǎng)關(guān)注度高的學(xué)生來說,沒有太大的問題,但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說,學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題,在課堂上我會(huì)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥,讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用,然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥,檢測(cè)他們,對(duì)于知識(shí)的掌握程度,并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我將,新授知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)錄制成小視頻片段, 通過釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里,學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固;時(shí)通過釘釘,將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語(yǔ)音反饋給學(xué)生和家長(zhǎng),就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況,我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一開始就申請(qǐng)連麥,然后在同學(xué)想回答問題的.時(shí)候舉手 ,這時(shí)我可以直接接通他的連麥,就可以省掉老師點(diǎn)名、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。
上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長(zhǎng)的支持,他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好。
縱使線上教學(xué)有諸多的不便,但是學(xué)生家長(zhǎng)和老師都在盡自己最大的努力做好這件事,我相信停課不停學(xué),不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中,繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己的教學(xué)工作,提高線上教學(xué)的效率。
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