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夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-10-27 15:20:07 偲穎 教學(xué)課件 我要投稿
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夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)修辭手法的賞析,使學(xué)生體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。

  3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  4、由《夏日絕句》的賞析方法,延伸到其他的賞析方法,使學(xué)生能融會(huì)貫通。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  從修辭手法和思想感情入手進(jìn)行賞析,培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)賞析詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等方式,搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

  2、教師制作多媒體課件。

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣

  1、播放“月滿西樓”,學(xué)生談感受。

  2、導(dǎo)入:剛才我們欣賞的“月滿西樓”柔美、清幽,這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。你對(duì)她有哪些了解,能介紹給大家嗎?

  指名交流,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料。

  李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。今天,我們共同賞析她的一首詩(shī):夏日絕句(板書(shū)課題)是否也是這種風(fēng)格呢?

  二、初讀,感知古詩(shī)

  1、出示古詩(shī)朗讀,生談與《月滿西樓》的區(qū)別。

  2、生自由朗讀古詩(shī),出示要求:正確、流利地朗讀古詩(shī),注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓。

  3、指名朗讀,糾正錯(cuò)誤讀音。

  三、再讀,了解詩(shī)意。

  要求:結(jié)合注釋進(jìn)行自學(xué),用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意,有問(wèn)題的可以標(biāo)出。

  1、小組討論,教師巡視。

  2、全班交流、出示:人活著要做人中豪杰,死了也要做鬼中英雄。到現(xiàn)在人們還在思念項(xiàng)羽,就是因?yàn)樗豢匣氐浇瓥|。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)問(wèn)“項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東……”(出示項(xiàng)羽的資料)

  四、品讀,悟情入境

  1、師:現(xiàn)在你已經(jīng)了解了詩(shī)的大意,能不能告訴老師你最喜歡哪一句?

  生自由談感受并說(shuō)明理由。

  2、小結(jié):都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩(shī)千百年來(lái)吸引著我們,激勵(lì)著我們,讓我們共同賞析,去感受它獨(dú)特的魅力吧!

  3、從修辭入手,體味詩(shī)句表達(dá)的精妙。

  思考:從字面上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。1)生:“生”與“死”是一組反義詞。“人杰”和“鬼雄”……

 。2)小結(jié):“生”與“死”、“人杰”與“鬼雄”,就是這樣的對(duì)比,構(gòu)成了對(duì)偶句,讓我們感受到詩(shī)句工整,富有音樂(lè)感。在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句中,有很多這樣的句子,你能舉出一個(gè)例子嗎?

  如:白日依山盡,黃河入海流。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲……

 。3)生再讀這兩句詩(shī),體會(huì)其語(yǔ)言美。

  4、從思想入手,理解詩(shī)人的感情。

  過(guò)渡:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)情景?

 。1)生自由談,師補(bǔ)充“靖康之恥”資料。

 。2)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,再也忍不住了,她大聲呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊,你們面對(duì)金兵,為什么不能像項(xiàng)羽那樣……”,“祖國(guó)的大好河山已失,百姓的`美好家園已毀,你們什么時(shí)候才能像項(xiàng)羽那樣……”(師生接讀進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

 。3)小結(jié):“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

 。4)有感情地朗讀前兩句詩(shī)。

  五、研讀,融會(huì)貫通

  1、你還知道哪些有氣節(jié)的人,誰(shuí)是你心目中的英雄?

  生自由談。

  2、根據(jù)生的回答,相機(jī)補(bǔ)充。

  3、共同欣賞名言警句,古詩(shī)。

  六、總結(jié)全詩(shī),感情升華

  1、你想用哪句名言或詩(shī)句來(lái)激勵(lì)自己?

  2、小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)有氣節(jié)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受別人欺辱,讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

  七、知識(shí)鏈接

  屏幕出示,詩(shī)歌賞析方法,推薦給大家。

  板書(shū):

  夏日絕句

 。☉压旁(shī))

  李清照

  生

  人杰

  有骨氣

  死

  鬼雄

  有氣節(jié)

  教學(xué)反思

  《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī),詩(shī)的開(kāi)頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死,不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說(shuō)的。詩(shī)的后兩句承接前兩句意思,舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來(lái)強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的觀點(diǎn)。全詩(shī)圍繞一個(gè)“思”字,直抒胸懷,寫(xiě)出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度,特別是“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句,激勵(lì)著一代又一代讀者。

  本節(jié)賞析課我主要采用:初讀,感知詩(shī)句;再讀,了解詩(shī)意;品讀,悟情入境;研讀,融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”這兩句詩(shī),從修辭手法和思想感情兩方面入手,進(jìn)行深入賞析,體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié),李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境,出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致,并能結(jié)合古詩(shī)賞析明白做人的價(jià)值取向:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄,也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過(guò)欣賞名言警句、古詩(shī),拓寬學(xué)生的視野,也感受到中華古詩(shī)詞的魅力。

  每節(jié)課都會(huì)有遺憾,我的這節(jié)賞析課也不例外;仡櫿(jié)課的教學(xué),心中有一份失落感,因?yàn)榻虒W(xué)效果沒(méi)有用自己班的孩子時(shí)好,主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn):

  1、教師的激情沒(méi)有更好地帶動(dòng)學(xué)生的激情,在情感上沒(méi)能產(chǎn)生理想化的共鳴。

  2、教師心情有些急躁,當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí),沒(méi)有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎,而是將自己的想法告訴孩子。

  3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)。

  4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒(méi)有深入介紹。

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

  2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

  課前準(zhǔn)備

  通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

  教學(xué)流程

  一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。

  1、播放《射雕英雄傳》片段

  (蕩氣回腸的音樂(lè),激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

  2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

  3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

  如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充:

  李清照:(1084~約1151)

  自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

  靖康恥:

  北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。

  之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。〉

  (由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  1、師導(dǎo)語(yǔ):在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。

  2、用多媒體出示全詩(shī)。

  (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)

  3、提問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)

  誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

  4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,為什么?

  5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

  (用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)

  三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。

  1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東!

  學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  3、思考討論:

  (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

  秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。

  (2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

  師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

  (多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

  (3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后,但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

  四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的`統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

  (詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)

  五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

  1、師總結(jié):是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

  4、配樂(lè)朗讀全詩(shī),讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

  (在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

  六、作業(yè)

  1、寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。

  2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

  (在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意,更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

  3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,喜歡聽(tīng)歌曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿西樓》,可要認(rèn)真聽(tīng)哦!

  課件播放歌曲。

  歌曲聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?指生交流。

  2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解?

  指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

  李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。

  李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫(xiě)詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書(shū)課題)

  二、誦讀古詩(shī),悟情入境

  課件展示:

  夏日絕句

  〔宋〕李清照

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

  生自由練讀,指生展示讀。

  讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來(lái)他注意了停頓。

  課件展示:

  夏日絕句

  〔宋〕李清照

  生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

  至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

  指生展讀。

  2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

  生交流:項(xiàng)羽

  知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)談一談你的了解?指生交流。

  課件展示:

  項(xiàng)羽:秦朝末年著名的'農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

  3、在詩(shī)中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái),到底是哪一個(gè)字呢?

  生:思

  李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

  誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答?

  生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

  課件播放:《霸王別姬》片段

  誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?指生交流?/p>

  好一個(gè)“不肯過(guò)江東”!其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來(lái),我們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。

  5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

  課件展示:

  靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

  短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

  三、融會(huì)貫通感情升華

  看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛(ài)國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫(xiě):示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他非常憤慨地寫(xiě)道:題臨安。ㄕn件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫(xiě)道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……

  “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀,感知詩(shī)歌的大意。

  2.結(jié)合寫(xiě)作背景及相關(guān)典故,理解作者的創(chuàng)作意圖,解讀詩(shī)歌的主題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感知詩(shī)歌的大意。

  難點(diǎn):結(jié)合寫(xiě)作背景及相關(guān)典故,理解作者的創(chuàng)作意圖,解讀詩(shī)歌中的主題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)——誰(shuí)在吟唱?

  【師吟誦詩(shī)歌,引出課題、作者】

  在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中,有這樣一位才女,她的一生就像一部跌宕起伏的電影,演繹著屬于她自己的悲歡離合!巴窦s詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天,讓我們和她一起駐足烏江河畔,傾聽(tīng)她在亂世里的吟唱。(PPT出示課題,播放錄音,學(xué)生聆聽(tīng))

  同學(xué)們,李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢?是誰(shuí)觸發(fā)了她心中的情思呢?讓我們從詩(shī)歌中尋找答案。

  二、問(wèn)——為誰(shuí)而歌?

  1.古語(yǔ)有云“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,接下來(lái)請(qǐng)用你最喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌,了解一下詩(shī)歌的大意。

  《夏日絕句》.李清照

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  【詩(shī)歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽,因?yàn)樗豢掀埱彝瞪,退回江東。

  過(guò)渡語(yǔ):詩(shī)人為誰(shuí)而歌?項(xiàng)羽。

  最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事,這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽(tīng)過(guò)吧?項(xiàng)羽本是西楚霸王,但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦,了解這個(gè)故事的人都知道,他是有機(jī)會(huì)翻盤(pán)的,但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做,所以他寧死不降,最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來(lái)說(shuō),世人對(duì)他褒貶不一。有人說(shuō)他傻,認(rèn)為他不該放棄......

  三、探----為何而歌

  2.同學(xué)們:這首詩(shī)中作者對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢?(高度贊揚(yáng)?贊揚(yáng)他什么?請(qǐng)從詩(shī)歌中找到答案(前兩句)

  確定:在詩(shī)人眼中,項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。

  同學(xué)們知道前兩句詩(shī)中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎?

  引出典故

  【請(qǐng)看典故】:漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”,自愧在謀略運(yùn)籌,政治經(jīng)濟(jì)管理,率兵作戰(zhàn)等方面不及他們,但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材,因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。

  鬼雄:指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄!焙笥靡灾杆蓝粶绲膭傄憔瘛

  【明確】詩(shī)的開(kāi)頭兩句石破天驚,如千鈞之力,先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前,可見(jiàn),詩(shī)人心中有著厚重的英雄情結(jié),而項(xiàng)羽正是這樣的`英雄人物,詩(shī)人是崇拜的。詩(shī)人更是渴慕英雄已久:為什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們看完下邊的材料,或許能明白詩(shī)人的心境。

  公元1127年(靖康二年),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂,趙明誠(chéng)不思平叛,反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷,一片投降聲。(補(bǔ)充背景)

  明確:李清照為國(guó)為夫感到恥辱,此刻路過(guò)烏江,有感于項(xiàng)羽的悲壯,心潮澎湃,壓抑在心中的情感終于噴薄而出:生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭,同學(xué)們?cè)冽R讀詩(shī)歌)

  四、悟--

  同學(xué)們;能體會(huì)出詩(shī)人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎?

  明確:氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國(guó)壯志,讓人肅然起敬。(板書(shū):贊英雄,言己志,抒豪情)

  小結(jié):對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō),項(xiàng)羽用生命換來(lái)的抉擇之筆,書(shū)寫(xiě)著一種忠貞:他忠貞于英雄之名,忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下,項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無(wú)能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比,在這里詩(shī)人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí),也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,借古諷今,正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩(shī)歌的意圖之一。(板書(shū):贊名將,諷昏君)

  四、小結(jié):

  今天這節(jié)課,我們?cè)诶钋逭找I(lǐng)下,漫步烏江河畔,靜靜地聆聽(tīng)了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱,何謂做人風(fēng)骨,何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來(lái)讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂)

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

  通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。

  2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦。

  3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

  2、準(zhǔn)備《月光》這首歌。

  教學(xué)過(guò)程

  1、課程導(dǎo)入

 。1)音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎,那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

  播放歌曲

  師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬(wàn)馬,有誰(shuí)能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。

  同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

  學(xué)生回答

 。2)人物介紹,深入感悟

  師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

  學(xué):回答

  師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽(tīng)人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。

  項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,推翻了秦王朝)

  (3)成語(yǔ)拓展,導(dǎo)入深入

  師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下。

  學(xué)生回答

  師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過(guò)漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,每人再帶三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。

  從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門(mén)宴,我們又能看到他的`剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

  項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事(備用,俠骨柔情)

  總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不茍且偷生,無(wú)臉見(jiàn)江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

  我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫(xiě)了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

  2、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏

  先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,隨后老師在黑板上

  劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

  全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

  3、疏通字詞,解釋全詩(shī)

  先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,老師最后說(shuō)出正確的意思。

  生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。人杰:人中豪杰。

  死亦為鬼雄。句意:死了也要成為鬼中英雄鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽思:思念不肯過(guò)江東句意:思念他不愿意回老家不肯:不愿意。

  江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)。

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。

  2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),并能背誦。

  3、通過(guò)熟讀,體會(huì)古詩(shī)的意境。

  過(guò)程與方法

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文,結(jié)合具體語(yǔ)境展開(kāi)想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景,收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、咀嚼詩(shī)句——溫情

  1、(投影出示)《靜夜思》

  學(xué)生齊讀

  2、提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?

  學(xué)生:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

  3、引述:這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,那你能不能再帶我們欣賞一首詩(shī),借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?

  生答(九月九日憶山東兄弟)等

  4、過(guò)渡:“詩(shī)中寓情,情中育詩(shī)”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。

  5、板書(shū):夏日絕句

  (設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情!币郧楦袨橥黄瓶,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù),讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí),激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)

  二、初讀尋疑——釀情

  1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀

  2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

  歸納并出示

  1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?

  2、我很想了解一下李清照。

  3、詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)?

  4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?

  5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫(xiě)作背景。

  (設(shè)計(jì)意圖:積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)

  三、細(xì)讀品味——悟情

  1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

  2、品讀3、4句

  a.提問(wèn):從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?

  生答并出示:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  學(xué)生齊讀

  b.引導(dǎo):那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?

  重點(diǎn)理解“思”字后,指名讀。

  c.點(diǎn)撥:詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?

  學(xué)生回答

  引述:項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。

  d.冥想:(播放音樂(lè),要求學(xué)生閉上眼睛,教師進(jìn)行引述)

  點(diǎn)撥:此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情景?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情,請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的'崇敬。

  引讀:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東

  3、引導(dǎo)過(guò)渡:站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方,看著眼前滾滾流淌著的江水,我們的李清照不禁高喊——

  a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。

  b.提問(wèn):“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?

  談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。

  c.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟,人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái),把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái),男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)

  d.引述:我們的女詩(shī)人李清照,一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都愿意為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。這份愁,這份情,我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)?

  指名讀,并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。

  e.點(diǎn)撥:孩子們,我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?

  (生答)

  這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))

  (設(shè)計(jì)意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時(shí)空,感受詩(shī)歌永恒的本色。)

  四、拓展延伸——釋情

  1、講述:在歷史長(zhǎng)河中,又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?

  學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2、提問(wèn):那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)

  3、總結(jié):是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制,也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

  2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂(lè)磁帶。

  學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品,查找“絕句”的定義。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的'冬天過(guò)去的時(shí)候,什么季節(jié)來(lái)臨了?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。

  二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

 。2)指名讀詩(shī)正音。

  三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  (一)借助貼圖,理解詩(shī)意。

  1、學(xué)生默讀,用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

  2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

  4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

 。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

  “窗含”:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

  “萬(wàn)里船”:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?

  3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,指名說(shuō)。

  4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書(shū):近景、遠(yuǎn)景)

 。ㄈ┱b讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。

  1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

  3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

  四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

  2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。

  小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!

  4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))

  五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

  1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

  3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

  4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,

  一行/白鷺/上/青天。

  窗含/西嶺/千秋/雪,

  門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里/船。

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

  教學(xué)內(nèi)容:介紹絕句的概念和特點(diǎn)。

  教學(xué)活動(dòng):

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識(shí),詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)絕句。

  2、通過(guò)展示和解說(shuō)絕句的概念、特點(diǎn)和形式等,讓學(xué)生對(duì)絕句有一個(gè)初步的了解。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏,欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩(shī)歌。

  二、課堂互動(dòng)(35分鐘)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。

  教學(xué)活動(dòng):

  1、分組進(jìn)行練筆,要求學(xué)生以“秋天”或“春天”為主題,創(chuàng)作一兩首絕句詩(shī),并在小組內(nèi)交流和討論。

  2、教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞和學(xué)習(xí)范例絕句,探究?jī)?yōu)秀絕句的`創(chuàng)作。

  技巧和表現(xiàn)手法。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的創(chuàng)作,提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作水平。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)(5分鐘)

  教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)活動(dòng):

  1、教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。

  2、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

  3、幫助學(xué)生體會(huì)到絕句的重要性和魅力,引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。

  3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。

  4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

 。1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

 。2)揭題,板書(shū):古詩(shī)二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色?寫(xiě)了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:絕句是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

  (3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

 。1)理解第1句。

  問(wèn):鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

 。2)理解第2句。

  問(wèn):一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

 。3)理解第3句。

  問(wèn):窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

 。4)理解第4句。

  問(wèn):泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么?

  回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑肌|吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門(mén)外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的`意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫(xiě)《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩(shī)的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。

  夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)內(nèi)容,了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)的意境,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生用自己的`話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我們以前曾學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),你們給大家背一首嗎?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首他的詩(shī)。板書(shū)課題。

  二、品讀感悟

  1.師范讀古詩(shī),聽(tīng)字音,聽(tīng)語(yǔ)調(diào)和停頓。

  2.自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。

  4.再讀。

  5.指名讀,分行讀,齊讀。

  6.看圖上的景物,結(jié)合詩(shī)句,想想古詩(shī)的意境。

  7.說(shuō)說(shuō)每一行詩(shī)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的理解,不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  8.在理解的基礎(chǔ)上再讀,體會(huì)意境美。

  9.認(rèn)讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開(kāi)火車讀,擴(kuò)詞。

  三、總結(jié)

  我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,希望有一天同學(xué)們能走出去,領(lǐng)略一下詩(shī)人筆下的大好河山壯美。

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