動物兒歌教學(xué)課件

時間：2021-03-29 14:20:39 教學(xué)課件我要投稿

動物兒歌教學(xué)課件

　　兒歌是民歌的一種，全國各地都有。小編收集了動物兒歌教學(xué)課件，歡迎閱讀。

動物兒歌教學(xué)課件

　　教材分析

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。

　　課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實語音文字運(yùn)用。

　　一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

　　難點：理解字詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物的圖片

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯?出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

　　學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

　　學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

　　學(xué)生4：……

　　學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪�！�

　　【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理�！�

　　二、讀兒歌，識生字

　　1.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀?

　　如果你在讀的.過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　　2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀書。

　　(1)哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

　　在出示“造　蚯蚓土里造宮殿”“食糧　螞蟻地上運(yùn)食糧�！�(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

　　“網(wǎng)　結(jié)網(wǎng)　蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙�！�(個別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

　　蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺畫。

　　教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　　教師：你還知道什么網(wǎng)?

　　學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

　　(運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)

　　(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

　　學(xué)生一組讀一行。(評價：字音讀得真準(zhǔn)確。)

　　這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

　　學(xué)生一人讀一句。

　　3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

　　學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　　(1)檢查：你都畫出了哪個詞?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

　　(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞�！�

　　4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)

　　(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

　　一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

　　男生、女生比賽讀。

　　(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　(3)拼音不見了，還認(rèn)識嗎?

　　分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

　　5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。】

　　6.同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

　　12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

　　三、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1.(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)

　　同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。

　　學(xué)生：都有蟲字旁。

　　2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。

　　學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

　　學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

　　(評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。)

　　(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?[遮住蟲]讀什么?

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

　　這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

　　學(xué)生：表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)

　　3.小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

　　叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　　【設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。】

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運(yùn)”字)

　　范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

　　2.迷：這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

　　3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

　　4.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

　　5.評價：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿寫兒歌

　　1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

　　同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

　　齊讀。指名讀。

　　(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)