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語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》（精選6篇）
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。以下是小編為您搜集整理提供到的語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要積極開動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
2、認(rèn)識生字11個(gè)，書寫生字7個(gè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“目標(biāo)”1、2
【授課時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
1、有一個(gè)既懂事又勤快的'孩子，跟著爸爸媽媽去植樹�？吹桨职謰寢尣坏诳�、埋樹苗，還要澆水，十分辛苦。他想了想，對爸爸媽媽說：讓我去拿樹苗吧。他們?nèi)朔至斯ぃ喊职滞诳�，孩子拿樹苗、放樹苗，媽媽填土、澆水，干得熱火朝天，很快就干完了。干完之后，爸爸對孩子豎起了大拇指：這個(gè)辦法真好！
2、板書課題：這個(gè)辦法好
3、讀一讀、想一想：讀了課題，你想知道什么？
�。ń處熂皶r(shí)對學(xué)生的質(zhì)疑予以評價(jià)）
二、初讀課文，整體感知
1、首讀課文，要讀得正確，劃出文中生字。
2、再讀課文，標(biāo)明文章自然段序號。
3、認(rèn)讀生字，檢查字音掌握情況，同時(shí)引導(dǎo)記憶。
4、分組讀文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、交流：課文講了一件什么事？
三、品讀感悟，深入理解
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀該段：你從這句話中知道了什么？
2、指導(dǎo)理解“伙伴們”一詞：你的伙伴有哪些同學(xué)？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀思考：毛澤東思考了一個(gè)什么樣的問題？
2、他想出了一個(gè)什么辦法？
3、討論：原來的做法哪里不好？
板書：
原來
放牛（擔(dān)心牛跑）
砍柴（少）
撿果子（少）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自讀思考：毛澤東的辦法好嗎？你是怎么知道的？
�。ㄗプ 帮栵柕摹薄霸S多”“滿籃”諸詞，通過觀察插圖、朗讀理解。）
板書：
專人放牛
每人一捆
每人一份
2、議一議：這個(gè)辦法為什么收到了好的效果？
板書：
分工合作效率高
四、小結(jié)
五、指導(dǎo)書寫生字
附板書：
原
放牛（擔(dān)心牛跑）專人放牛
砍柴（少）每人一捆
撿果子（少）每人一份
分工合作效率高
語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 2
一、教材簡說
做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日？母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤時(shí)，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳�，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁方、饣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1、識字。
�。�1）提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎飯、放禮、拿等字的字音。要借助拼音正音。
�。�2）識記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記飯、放認(rèn)識偏旁饣、方。
（3）可以通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事？
早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
今：指導(dǎo)寫好人字頭，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四點(diǎn)，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。注意區(qū)別雨和兩。
（二）朗讀感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會。
第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長的生日，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說的話：啟發(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
�。ㄈ┱n后練習(xí)
課后的讀讀說說可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說放心乙說放學(xué)，甲說開放乙說解放重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動
1、課前建議學(xué)生問問并記住家長的生日。
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
3、親手做一份小禮物（一幅畫、一張賀卡、一件手工等）送給父親或母親，并說一句祝福的話。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┙翌}激趣
1、板書課題借生日。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎？鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎？各人有各人的生日，怎么能借呢？誰把生日借給誰呀？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ├首x感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
�。�1）媽媽真的忘了自己的生日嗎？
�。�2）小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？
�。�3）媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
�。ㄋ模╈柟套衷~
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后讀讀說說。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
�。⿲�(shí)踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。
五、資料袋
古詩
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于18借生日之教材分析，借生日，希望對你有幫助！
新人教版四下《教材分析》課標(biāo)解讀
通過前面七冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，編排本單元的目的是對以前的`知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。主要內(nèi)容分為三個(gè)方面：四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系（例1～例3）；混合運(yùn)算的順序（例4）；解決問題（例5）。
一、主要內(nèi)容
本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過四則運(yùn)算的知識的基礎(chǔ)上，對加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行歸納總結(jié)。這里第一次出現(xiàn)中括號，使四則混合運(yùn)算方面的知識趨于完整。本單元包括三部分內(nèi)容，即：四則運(yùn)算的意義，每種運(yùn)算中各部分間的關(guān)系；四則混合運(yùn)算；解決實(shí)際問題。本單元的內(nèi)容安排如下：
從上面可以看出，本單元教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次。
1、四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系（例1例3）、學(xué)生在前七冊教材中，對整數(shù)四則運(yùn)算已經(jīng)有了較多的接觸，積累了豐富的感性認(rèn)識并掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能。在此基礎(chǔ)上，對整數(shù)四則運(yùn)算的意義和關(guān)系進(jìn)行抽象、概括，使學(xué)生對每種運(yùn)算的認(rèn)識從感性上升到理性。整數(shù)四則運(yùn)算的意義是學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義的基礎(chǔ)，對于四則運(yùn)算意義認(rèn)識的提升，將為學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和關(guān)系打下基礎(chǔ)。
2、四則混合運(yùn)算（例4）。四則混合運(yùn)算和運(yùn)算順序是計(jì)算教學(xué)中的重要基礎(chǔ)知識。本單元在學(xué)生已學(xué)過的混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，初步認(rèn)識小括號的作用的基礎(chǔ)上，認(rèn)識中括號，對整數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行概括和總結(jié)。由此，不僅使學(xué)生豐富了計(jì)算知識，提高計(jì)算能力，也為學(xué)生列綜合算式解決問題打好基礎(chǔ)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)運(yùn)算做好準(zhǔn)備。
3、解決問題（例5）。本單元設(shè)置用兩、三步計(jì)算解決的實(shí)際問題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運(yùn)用相關(guān)知識解決問題，感受、領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問題的能力。
四則運(yùn)算的意義、四則混合運(yùn)算的順序是本單元的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
2、認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會用四則混合運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。
4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)會加、減、乘、除的計(jì)算方法，積累了豐富的有關(guān)加、減、乘、除的意義的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過解決簡單的實(shí)際問題，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，再以為什么要用加（減、乘、除）法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生思考，概括運(yùn)算的意義。例如教學(xué)加法的意義時(shí)，可放手讓學(xué)生解決西寧到拉薩的鐵路長多少千米這個(gè)問題。在解決問題中經(jīng)歷把814 km與1142km合在一起，即把814與1142合成一個(gè)數(shù)的計(jì)算過程，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。之后，通過為什么要用加法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生思考：加法是什么樣的運(yùn)算？在此基礎(chǔ)上，概括加法的意義，進(jìn)而概括說明加法算式各部分的名稱。由解決問題到概括出加法的意義，是學(xué)生對加法的認(rèn)識從感性上升到理性。
2、重視歸納整理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
本單元教學(xué)的重要內(nèi)容是概括四則運(yùn)算的意義，豐富、梳理四則混合運(yùn)算順序的知識。教材設(shè)置了4道例題，依次教學(xué)加、減、乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系，0的運(yùn)算特性，四則混合運(yùn)算等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，教師要縱觀全局駕馭教材，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把分散學(xué)習(xí)的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，逐步完善知識結(jié)構(gòu)。例如，在概括四則運(yùn)算的意義之后，可引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式，歸納整理知識，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對知識的理解和掌握。
3、組織好練習(xí)，深化知識，培養(yǎng)能力
本單元設(shè)置了3個(gè)練習(xí)，都突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出練習(xí)的針對性，注重學(xué)生的理解和掌握。例如，練習(xí)一第1題是四道有關(guān)加、減運(yùn)算意義的問題。題目中特別提出：下面各題應(yīng)用什么方法計(jì)算？為什么？要求用加、減法得意義說明各題選擇方法的道理。教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷把加、減法的意義應(yīng)用于具體問題進(jìn)行判斷、推理和表述的過程。這樣，才能讓學(xué)生加深理解加、減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力及有根據(jù)的說理能力。又如，練習(xí)2第3題調(diào)皮的小貓，調(diào)皮的小貓的爪印遮住了等式中的因數(shù)、除數(shù)或被除數(shù)。教學(xué)時(shí)，不僅要用好活潑有趣的素材，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)活動的興趣；還要組織好交流，請學(xué)生說說求出爪印下各數(shù)的根據(jù)。學(xué)生根據(jù)算式各部分間的關(guān)系來說明，或是利用乘、除法的關(guān)系來解釋，將使學(xué)生對乘、除法算式各部分間的關(guān)系的認(rèn)識得到進(jìn)一步提高，使學(xué)生加深對乘、除法關(guān)系的理解。
4、建議用6課時(shí)教學(xué)
《《這個(gè)辦法好》教材分析》
語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 3
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1、同學(xué)們，我們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快一年的時(shí)間了，可以說你們已經(jīng)長大了，你們說對嗎?那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢?
請學(xué)生各抒己見。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《這個(gè)辦法好》就是有關(guān)這樣的事情的課文。板書課題
2、讀到課題，你們想知道些什么?中等生提問
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音
聽完課文后，你知道了什么?你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決?
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影
毛主席伙伴放�？巢駬旃臃纸M
喂牛飽飽的滿筐幾份
3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個(gè)人了解有多少?(小組討論)
4、毛主席遇到了一個(gè)什么問題?他想了一個(gè)什么好辦法?(后進(jìn)生)
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛主席想出的這個(gè)好辦法行嗎?你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎?(同位互相交流，再發(fā)言)
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛主席想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的`課文就會知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段
你認(rèn)為毛主席的辦法好不好，為什么?(優(yōu)等生回答)
10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦?用什么樣的方法去解決?
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的?
四、課堂小結(jié)
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛主席放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好?
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情?
2、毛主席想了一個(gè)什么好辦法?
二、朗讀課文
1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條豎
常：注意這個(gè)字上面是黨字頭，不要寫成學(xué)字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是北，下面是月(這個(gè)偏旁是個(gè)肉)。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較：候、常、放、牛、組、撿、背、份幾個(gè)字的筆畫?哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些?哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些?背的月有什么變化?(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)：
必做：會寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎?
教學(xué)反思
這節(jié)課一開始，我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。
我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請你贊揚(yáng)一下毛主席，并說一說你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會到搞值日也要巧干，明確如何與他人團(tuán)結(jié)合作，干好事情。
語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 4
設(shè)計(jì)理念：本課講的是毛澤東小時(shí)候動腦筋，想辦法，統(tǒng)籌安排工作，既省時(shí)又省力地把活干好的故事，讓學(xué)生懂得做什么事情都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
2、認(rèn)識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍(lán)、份、提；書寫7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、藍(lán)、份、提；書寫7個(gè)字：們、份、伙、伴、法、組、背。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
懂得做什么事情都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間、最少的力氣把事情做得最好。
課型：新授課
方法：講授、談話、合作交流
教具：掛圖、投影儀
教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，是什么呢？
板書課題：這個(gè)辦法好。齊讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧。
二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。
1.請你自己認(rèn)真地讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段的序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到的不認(rèn)識的字怎么辦？
2.檢查字音掌握情況。
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶。
�。�2）小組分段合作讀課文，檢查自然段的劃分情況，同時(shí)思考：課文講的.是誰，干什么的事？
�。�3）小組匯報(bào)討論結(jié)果。
3.介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
�。�1）出示毛澤東主席像，問：他是誰？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
�。�2）介紹毛澤東。
三、品讀、感悟，理解課文。
1.初讀課文，思考：你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀板書。
（1）毛澤東小時(shí)候是一個(gè)愛勞動的人。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？
板書：常。理解“常”。
請你帶著這種心情讀第一自然段。
（2）毛澤東是個(gè)愛動腦筋的人，是一個(gè)聰明的人……
板書：思考
3.引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
理解：毛澤東為什么會想到這個(gè)問題？
4.學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。
還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確讀寫并理解 “辦法、放牛、砍柴、撿果子、滿籃、討論、單獨(dú)、一根” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會毛澤東小時(shí)候善于思考、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題積極思考、主動探索解決辦法的意識，提高學(xué)生的合作交流能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東想出的辦法好在哪里，體會其聰明才智和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
幫助學(xué)生掌握本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感悟毛澤東從小就具有的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種品質(zhì)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，在實(shí)際生活中學(xué)會運(yùn)用智慧解決問題、學(xué)會合作。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入
教師講述一個(gè)小故事：從前有幾個(gè)小朋友一起去森林里采蘑菇，可是森林很大，他們不知道該怎么分工才能采到更多的蘑菇。同學(xué)們，你們能幫他們想想辦法嗎？
學(xué)生思考并回答后，教師引出課題：《這個(gè)辦法好》，并板書課題。
（二）初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。
生字：“搬、柴、堆、滿、議、論、斤、獨(dú)、折、根”
詞語：“辦法、放牛、砍柴、撿果子、滿籃、討論、單獨(dú)、一根”
同桌之間互相認(rèn)讀生字詞，互相糾正讀音錯誤。
教師指名認(rèn)讀生字詞，正音后，通過開火車讀、齊讀等方式鞏固讀音。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生默讀第一自然段，思考：毛澤東小時(shí)候經(jīng)常做什么？
指名回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “放牛、砍柴、撿果子” 這些詞語，讓學(xué)生想象毛澤東小時(shí)候在山上勞作的情景。
教師提問：從這些活動中，你能看出毛澤東小時(shí)候的生活是怎樣的？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：毛澤東小時(shí)候的生活很勤勞、很充實(shí)。
學(xué)習(xí)第二自然段
學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：毛澤東遇到了什么問題？他是怎么想的？
學(xué)生找出相關(guān)語句回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東思考問題的全面性和深入性，他不僅想放好牛，還想多砍柴、多撿果子。
教師接著問：毛澤東想出了一個(gè)什么辦法？
學(xué)生回答后，教師用簡筆畫或圖片展示毛澤東把大家分成三個(gè)小組的情景，幫助學(xué)生理解 “一組放牛，一組砍柴，一組撿果子” 的分工方式。
教師組織學(xué)生小組討論：這個(gè)辦法好在哪里？
小組討論后，各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：這個(gè)辦法好在合理分工，讓每個(gè)人都能發(fā)揮自己的作用，提高了勞動效率，而且大家可以相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。
學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生輕聲朗讀第三自然段，思考：結(jié)果怎么樣？
學(xué)生找出描寫勞動成果的語句，如 “放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿了滿籃的野果子”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會大家通過團(tuán)結(jié)協(xié)作取得了豐碩的成果，感受成功的喜悅。
教師提問：從這個(gè)結(jié)果中，你能體會到什么？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會毛澤東辦法的有效性，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)毛澤東小時(shí)候的優(yōu)秀品質(zhì)。
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了毛澤東小時(shí)候遇到問題善于思考，想出了一個(gè)很好的.辦法，而且通過大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作取得了很好的成果。那么，從毛澤東身上，我們可以學(xué)到什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)毛澤東善于思考、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，在生活中遇到問題時(shí)，要積極開動腦筋，想辦法解決，并且要學(xué)會與他人合作。
拓展延伸
教師讓學(xué)生思考并討論：在我們的生活和學(xué)習(xí)中，還有哪些事情可以通過合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作來做得更好？
學(xué)生分組討論后，每組選派代表發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)歷。
教師布置作業(yè)：讓學(xué)生把今天學(xué)到的故事講給家人聽，并和家人一起討論在家庭生活中如何運(yùn)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法解決問題。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
這個(gè)辦法好
毛澤東
問題：放好牛、多砍柴、多撿果子
辦法：分成三組（放牛、砍柴、撿果子）
結(jié)果：牛飽、柴多、果滿
品質(zhì)：善于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作
語文教學(xué)課件《這個(gè)辦法好》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫和理解 “辦法、討論、單獨(dú)、一根、滿籃、砍柴、放牛、撿果子” 等詞語，會認(rèn) “搬、柴、堆、滿、議、論、斤、獨(dú)、折、根” 等生字。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話講述毛澤東想出辦法解決問題的過程，體會毛澤東小時(shí)候的聰明才智和團(tuán)結(jié)精神對解決問題的重要性。
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生在面對困難和問題時(shí)積極思考、勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解毛澤東想出的辦法所蘊(yùn)含的智慧，體會課文中團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來成功的主題。
掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟毛澤東從小就展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)結(jié)精神，并能在自身的成長過程中不斷學(xué)習(xí)和踐行。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考的品質(zhì)遷移到不同的'生活場景和問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法、小組合作法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含毛澤東的圖片、課文相關(guān)圖片、生字詞卡片等。
準(zhǔn)備一些小道具，如模擬的牛、柴、果子等，用于課堂情境創(chuàng)設(shè)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
教師展示毛澤東的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹毛澤東。
教師接著說：“毛澤東是一位偉大的領(lǐng)袖，他在小時(shí)候就展現(xiàn)出了非凡的智慧。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事 ——《這個(gè)辦法好》�！�
板書課題：這個(gè)辦法好
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
教師利用多媒體課件出示生字詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
對于生字，如 “搬”，教師可以讓學(xué)生做動作來理解字義；“柴”，可以展示柴的圖片；“堆”，可以用實(shí)物或圖片展示堆積的樣子，幫助學(xué)生記憶字形和理解字義。
對于詞語，“討論”，可以讓學(xué)生說說在什么情況下會進(jìn)行討論；“滿籃”，可以結(jié)合圖片讓學(xué)生直觀感受裝滿籃子的樣子。
學(xué)生分組朗讀課文，互相傾聽并糾正讀音錯誤。
教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并對朗讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，感悟智慧
學(xué)習(xí)第一自然段
教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，思考：從這一段中你知道了什么？
學(xué)生回答后，教師提問：“�！� 字說明了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東小時(shí)候經(jīng)常參與這些勞動，體會他的勤勞。
教師讓學(xué)生想象毛澤東在山上放牛、砍柴、撿果子的畫面，然后請幾位學(xué)生描述，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
學(xué)習(xí)第二自然段
教師讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：毛澤東為什么要想出一個(gè)辦法？
學(xué)生找出相關(guān)語句回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東想要提高勞動效率，做到多方面兼顧的想法。
教師接著問：“他想出了一個(gè)什么辦法呢？”
學(xué)生回答后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，用小道具模擬毛澤東分組的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種分工方式。
小組活動后，教師提問：“在這個(gè)分組過程中，你們有什么體會？”
引導(dǎo)學(xué)生體會合理分工的重要性和巧妙之處。
教師再問：“如果不這樣分工，可能會出現(xiàn)什么情況？”
讓學(xué)生通過對比，更深刻地理解毛澤東辦法的優(yōu)越性。
學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生輕聲朗讀第三自然段，教師提問：“結(jié)果怎樣呢？”
學(xué)生找出描寫結(jié)果的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，感受成功的喜悅。
教師提問：“從這個(gè)結(jié)果中，你能看出這個(gè)辦法帶來了哪些好處？”
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)辦法不僅讓勞動成果豐富，還讓大家在合作中更加團(tuán)結(jié)，體會到了合作的樂趣和力量。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。
師：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了毛澤東小時(shí)候的聰明才智和團(tuán)結(jié)精神。他善于思考，能夠想出好辦法解決問題；他懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓大家一起努力取得成功。那么，在我們的生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？”
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考在班級活動、家庭生活、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面如何運(yùn)用這些品質(zhì)。
拓展延伸
教師布置一個(gè)小組任務(wù)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)校園活動方案，要求運(yùn)用合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法，使活動能夠順利開展并且達(dá)到較好的效果。
學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)。
每組選派代表展示方案，并說明在方案中是如何體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作和合理分工的。
教師對各小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，鼓勵學(xué)生在今后的生活中積極踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作和善于思考的品質(zhì)。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
這個(gè)辦法好
毛澤東
勤勞的童年：放牛、砍柴、撿果子
思考的智慧：如何兼顧？
巧妙的辦法：分組協(xié)作
成功的喜悅：成果豐碩
品質(zhì)：善于思考 團(tuán)結(jié)協(xié)作
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