初中政治教學(xué)課件

時間：2021-03-30 11:20:55 教學(xué)課件我要投稿

初中政治教學(xué)課件

　　初中政治教學(xué)課件一

　　（一）新課導(dǎo)入

初中政治教學(xué)課件

　　同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi)，大家看看我們使用的課桌，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費(fèi)，依據(jù)數(shù)學(xué)知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi)，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第四課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》。

　　（二）新課教學(xué)

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)航：必須帶著問題學(xué)習(xí)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)是什么？

　　1、生產(chǎn)與消費(fèi)

　�。�1）生產(chǎn)決定消費(fèi)

　　活動一：面包、家庭居室、電子產(chǎn)品等這些商品從哪里來的？

　　生：……

　　師：很好，這些商品是通過生產(chǎn)出來的。人們的消費(fèi)，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。

　　師：要滿足我們消費(fèi)，就必須發(fā)展生產(chǎn)，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。這說明了生產(chǎn)決定消費(fèi)。（板書）

　　師：既然生產(chǎn)決定消費(fèi)，那么生產(chǎn)是如何決定消費(fèi)的呢？請看圖示（幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”）：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？

　　生：……

　　師：對了，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象。我們消費(fèi)的對象，首先必須生產(chǎn)出來，否則就談不上消費(fèi)。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因?yàn)槟鞘菬o電視可看。

　　師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)。（幻燈片展示）隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊�？墒乾F(xiàn)在購物、聊天這些消費(fèi)和和娛樂方式已經(jīng)不再局限于以前的方式了。比如購物，我們可以網(wǎng)上購物，有很多人就喜歡到淘寶網(wǎng)吧選擇自己喜歡的商品；聊天可以通過QQ、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產(chǎn)的大力發(fā)展，導(dǎo)致我們購物、聊天等消費(fèi)方式發(fā)生了變化，同學(xué)們，這一切又說明了什么呢？

　　學(xué)生：……

　　師：對了，生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。隨著一些產(chǎn)品的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，不但改變了以往的生產(chǎn)方式，也改變了人們的消費(fèi)和娛樂方式。

　　師：飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀(jì)70年代，青年人結(jié)婚要置備的是手表、縫紉機(jī)、自行車和收音機(jī)，人們把這四樣?xùn)|西稱為“三轉(zhuǎn)一響”。而21世紀(jì)，青年人結(jié)婚“三件事”是：小轎車、住房、旅游�，F(xiàn)代人的消費(fèi)質(zhì)量和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的人，這又說明了什么？這種變化得益于什么？

　　生：……

　　師：很好。生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。以前由于生產(chǎn)力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產(chǎn)力提高了，人們的消費(fèi)質(zhì)量和水平才能提高。

　　師：假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動或向往？這種向往能否實(shí)現(xiàn)？假設(shè)從我們這里到首都建立起了高鐵，我想同學(xué)會優(yōu)先選擇乘坐高鐵到北京，現(xiàn)代高鐵的出現(xiàn)，促使人們有了乘坐高鐵的強(qiáng)烈向往。同學(xué)們，這又說明了什么呢？

　　生：……

　　師：說明了生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力。大家想一想，生產(chǎn)的目的是什么，當(dāng)然是為了消費(fèi)，生產(chǎn)發(fā)展的最終目的是為了人們高質(zhì)量生活、高質(zhì)量消費(fèi)。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費(fèi)，是因?yàn)樯a(chǎn)領(lǐng)域有了突破性發(fā)展，使人們產(chǎn)生了這種消費(fèi)的欲望。同學(xué)們你們可以舉一下其他的例子說嗎？

　　生：……

　　教師總結(jié)：通過我們以上分析，我們知道了生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象（消費(fèi)什么）、決定消費(fèi)方式（怎樣消費(fèi)）、決定消費(fèi)質(zhì)量和水平（消費(fèi)的質(zhì)量和水平怎樣）、為消費(fèi)創(chuàng)造動力（想不想去消費(fèi)）�？傊痪湓挘喝祟愊M(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費(fèi)，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉?fàn)€變質(zhì)，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導(dǎo)致什么后果？消費(fèi)品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產(chǎn)將無法進(jìn)行，社會也就不前進(jìn)了。這一結(jié)論說明了什么？

　　我們一起來看看消費(fèi)多生產(chǎn)的反作用

　�。�2）消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用

　�。ㄟ^渡）生產(chǎn)是不斷發(fā)展的`，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對象、消費(fèi)水平、消費(fèi)方式、消費(fèi)欲望也就隨著發(fā)生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，沒有生產(chǎn)發(fā)展的歷史，不僅談不上消費(fèi)，也談不上生存。生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)也有它的反作用。有哪些反作用呢？讓我們來繼續(xù)探究。

　　師：同學(xué)們，如果生產(chǎn)出來的牛奶不消費(fèi)，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

　　生：……

　　師：如果牛奶不消費(fèi)、都賣不出去，那么牛奶的價值和使用價值都無法得到實(shí)現(xiàn)，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。由此可得知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。那么消費(fèi)對生產(chǎn)還有那些反作用呢？

　　師：人們有擦鞋的消費(fèi)需求的出現(xiàn)，促使擦鞋這一產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，再例如，人們消費(fèi)黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級，彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展。這說明，一個新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動力。

　　師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現(xiàn)，從而促使今天時速高達(dá)413.6公里每小時的高鐵出現(xiàn)，并且?guī)恿讼嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢？

　　生：……

　　師：為什么會這樣呢，這是因?yàn)槿藗冸S著生活水平的提高，對這些產(chǎn)品的要求也不斷提高。因此，消費(fèi)對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。

　　師：想一想：大家學(xué)習(xí)累了時怎樣恢復(fù)體力的呢？

　　生：……

　　師：想一想，人們最基本的消費(fèi)是吃，人們還需要學(xué)習(xí)。這些消費(fèi)對生產(chǎn)有沒有影響？生產(chǎn)離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費(fèi)。說明消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。

　　總結(jié)：我們今天主要學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，包括生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。同學(xué)們課下思考這樣一個問題，我們當(dāng)?shù)貞?yīng)該怎樣發(fā)展生產(chǎn)力呢？

　　初中政治教學(xué)課件二

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1．“體驗(yàn)”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗(yàn)理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。

　　2．“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

　　3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．初步認(rèn)識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關(guān)問題的能力。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。

　�。ㄈ┲R目標(biāo)

　　1．了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。

　　2．明確寬容是有原則的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方式：情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、面對彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異

　　活動一：“小寬的寢室”

　　一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個寢室，看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：

　　小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。

　　小陽：愛好運(yùn)動，愛熬夜，有時睡懶覺。

　　小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動?xùn)|西。

　　小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學(xué)。

　　小宇：成績優(yōu)異，出口成章，說話愛引經(jīng)據(jù)典。

　�。保釂枺杭偃缒憔褪切挘谶@些人里，你最喜歡誰？

　�。玻釂枺呵懊嫱瑢W(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？

　�。常釂枺汉驼l相處起來可能有困難？

　�。矗龑�(dǎo)：和自己在性格與習(xí)慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？

　�。担釂枺何覀儜�(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？

　　設(shè)計意圖：

　　在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。

　�。保ㄟ^學(xué)生表達(dá)自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)。

　�。玻ㄟ^問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除，也不應(yīng)消除。

　�。常畮椭鷮W(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。

　　活動結(jié)論：面對彼此差異：承認(rèn)、尊重、欣賞；在差異中成長。

　　二、面對生活沖突

　　——理性克制、原諒釋懷

　　活動二：“合唱節(jié)風(fēng)波”

　　本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。

　　小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅�！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”

　　后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢？完成這個故事。

　　結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。

　　小寬回到寢室，心里很不舒服，當(dāng)著那么多同學(xué)面被指責(zé)還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰(zhàn)。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。１．你支持小寬冷戰(zhàn)嗎？

　�。玻o小寬出個主意。

　　３．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。

　　設(shè)計意圖：

　　在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。

　�。保ㄟ^“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生認(rèn)識到：面對生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。

　�。玻ㄟ^“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。

　　活動結(jié)論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。

　　三、面對嚴(yán)重傷害——以德報怨

　　活動三：“偉大的母親”

　　粱建紅，一位普通的農(nóng)村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發(fā)生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬

　　剛還是因?yàn)閭麆葸^重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。

　　母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？

　　播放視頻：

　　母親請求從輕處罰。

　　母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？

　　宋小明會有怎樣的反映呢？

　　播放視頻：宋小明感化。

　　４．請你評價一下這位母親。