《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
篇一：《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡介】
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是蘇教版第三冊(cè)第三單元中第三篇講讀課文。課文記敘了英國著名生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)海洋中一個(gè)小島上昆蟲的觀察，感悟到只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理。
體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神，同時(shí)提示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，考察分析—觀察比較—得出結(jié)論，既是文章的主線，也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中滲透思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué) 習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.嘗試復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容。尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
篇二：《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：理解什么是“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)過程的樂趣。發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
過程與方法：全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程揭示這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的.科學(xué)研究起到了非常重要的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)：能清楚明白地講述自己在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)：把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、今天，夏老師想給大家介紹一個(gè)人。(出示達(dá)爾文像)他是——達(dá)爾文（詞語卡片出示）。對(duì)達(dá)爾文你了解多少呢？指名說。
書上有一段文字是這樣介紹他的。（出示課文第一小節(jié)，自讀、指名讀。） 說說從這里你知道些什么？
學(xué)生匯報(bào)。（出示詞卡：一百多年前）從這個(gè)詞你知道了什么？
（出示詞卡：著名）誰能給它找個(gè)近義詞。
齊讀第一自然段，教師簡介達(dá)爾文。
今天,我們所要學(xué)的課文就和他有關(guān)。齊讀課題--《7 有趣的發(fā)現(xiàn)》
2、解題。
(1)從課題我們知道了這個(gè)發(fā)現(xiàn)十分“有趣”（出示詞卡：有趣指名讀）"有趣"是什么意思呢？
(2)真想知道這個(gè)發(fā)現(xiàn)如何有趣？就讓我們到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由練讀文章。
要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音；
(2)標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào)；
(3)將課文讀通讀順。
學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo).
2、朗讀課文
課文一共幾個(gè)自然段？指名分自然段朗讀，糾正讀音。
三、理解課文。
�。ㄒ唬┳x第二自然段。
1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、你讀懂了什么？
（1）（在哪兒發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：作為一名博物學(xué)家，達(dá)爾文經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。出示詞語“考察”，提問：什么是“考察”？
�。�2）（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說原因。
相應(yīng)在黑板上貼出大翅膀、小翅膀和沒有翅膀的代表圖。
你會(huì)用這樣的句式說好嗎？
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？
（三）讀第三自然段
1、過渡：還等什么趕快到第三自然段中找答案吧！
先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的！
2、出示第一句：小朋友，你覺得達(dá)爾文找到答案很容易嗎？
3、你從文中哪些詞語感受到的？（許多反復(fù)觀察比較終于）
�。�1）“許多”
你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？生答（師述：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。）
�。�2）“反復(fù)觀察比較”
觀察比較是為了什么？“反復(fù)”一詞說明了什么？（師述：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。）
指名讀好詞語。
�。�3）“終于”
“終于”一詞說明了什么？（達(dá)爾文找到答案很不容易。師述：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！）
指名讀好詞語。
�。�4）齊讀第三自然段第一句。
4、這個(gè)答案是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀后三句。
�。�1）指名讀。糾正讀音。（出示“因?yàn)椤敝笇?dǎo)讀音）
�。�2）你讀懂了嗎？你能作為一名小科學(xué)家來為我們解釋一下，在同樣的條件下，這三種昆蟲為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
請(qǐng)學(xué)生就其中一種作分析。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“淹死”“生存”
5、引讀課文第三自然段
6、討論：小朋友，從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來）
�。ㄋ模┘�(xì)讀第四自然段。
1、 齊讀課文的第四自然段。
2、本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么？
3、教師簡介這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性。
四、總結(jié)全文。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。
五、指導(dǎo)寫字
1、(出示詞語卡片)讀一讀生字詞,鞏固字音。
2、指導(dǎo)寫字。
“較”：“車”做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。 “存”：半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置。
3、教師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
篇三：新教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利地朗讀課文。
2、要求會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.認(rèn)識(shí)1個(gè)“舟”字偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
2、正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，在我們的生活中你都有過哪些發(fā)現(xiàn)？能講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生自由回答）
2、師：在一百多年前，英國有位著名的生物學(xué)家叫達(dá)爾文，在太平洋的一個(gè)小島上考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的故事。
3、板書課題：12、有趣的發(fā)現(xiàn)并解釋“有趣”的含義。
4、通過了解課題，你會(huì)提出哪些問題？
二、初讀課文
1、同學(xué)們自由練讀課文。
出示閱讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，把不懂的詞語多讀幾遍。
�。�2）讀通文中的長句子。
�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�4）簡單地說出本文中的“發(fā)現(xiàn)”有趣在哪？
完成閱讀要求中的問題。
�。�1）師問：本文一共幾個(gè)自然段？（3個(gè)自然段）
（2）本文中的“發(fā)現(xiàn)”有趣在哪？（小島上的昆蟲，要么翅膀 特別大，要么沒有翅膀或翅膀殘缺）
師過渡：同學(xué)們你們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)就了解了本文的有趣的故事，你們真棒！！可是你們發(fā)現(xiàn)沒有，在你們讀課文的時(shí)候，有一些生字寶寶也偷偷地來到了我們的課堂，你們想和它們交朋友嗎？
2、師出示生字卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀。
（1）抽讀生字詞。
�。�2）擴(kuò)詞。
�。�3）你能選一個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句話嗎？
3、你能給這些生字寶寶分類并為它們找到家嗎？
左右結(jié)構(gòu)：現(xiàn) 船 洋 刮
上下結(jié)構(gòu)：復(fù) 案 容 易
獨(dú)體字：乘 而
半包圍：考 存
全包圍：因
師：我們幫生字寶寶找到了自己的家，也和它們成為了好朋友，那么同學(xué)們想不想讓這些生字朋友在我們的筆下成為一個(gè)個(gè)快樂的
音符呢？
4、指導(dǎo)寫字
師：同學(xué)們，你們覺得這些生字中哪些字在寫法上比較難掌握？讓我們共同來學(xué)習(xí)一下。
重點(diǎn)指導(dǎo)：乘 考 船 復(fù) 存
乘：左右要對(duì)稱。
考：撇稍長。
船：舟是形窄長，橫變提。
復(fù)：上寬中窄下寬。 存：右下旁寫大些。
（現(xiàn)洋：左窄右寬。刮：左稍寬右稍窄。案：上寬下窄。因：字方正。而：字扁平。容：上扁下大。易：下窄下寬。）
其余的8個(gè)生字自己可以仿照寫字書上的字動(dòng)手寫一寫。也讓它們成為我們筆下一個(gè)個(gè)快樂的音符吧！
5、字體展示。學(xué)生互評(píng)。
6、鞏固練習(xí)。
（1）現(xiàn)（ ）乘（ ）船（ ）洋（ ）考（ ）復(fù)（ ）案（ ） 見（ ）剩（ ）般（ ）樣（ ）老（ ）夏（ ）安（ ） 刮（ ）存（ ）容（ ）易（ ）而（ ）因（ ） 話（ ）在（ ）空（ ）忽（ ）面（ ）困（ ）
�。�2） 讀一讀下面的詞語，選兩個(gè)詞語各說一句話。
著名考察 奇怪容易因?yàn)?/p>
7、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，那么，你們想不想帶著這些生字朋友重新走入課文，深入地了解一下課文呢？（想） 那好，我們明天接著講。
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