《古詩苑漫步》教學設計范文
【活動目標】
1、通過活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多采，把握文學形象，發(fā)展思維能力，得到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。
2、通過豐富多彩的活動，讓學生欣賞、吟誦、演唱古詩詞，激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，學習圍繞一個主題查找有關資料的方法，培養(yǎng)學生寫作和口頭交際能力。
3、通過此次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立同學們的自信心，讓同學們通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動課時】
1課時。
【活動準備】
1、確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項目。詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與;書法繪畫可由部分有專長的同學參加;音樂與舞蹈視學生而定。
2、分組并推選出組長。選出活動主要策劃人、主持人、評委(準備好獎品和獎狀)
3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活動步驟】
我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。
一、編輯古詩，領略詩之風情
以“古詩中的______”為題，引導學生圍繞選定的專題，如：
古詩中的離情別緒;古詩中的春夏秋冬;古詩中的風花雪月;古詩中的山水風光;古詩中的名勝古跡;……
將全班同學分成若干組，將所記錄的.和能查閱到的相關古詩輯錄到一起，為編輯的詩集起一個新穎別致的名字，為每一首詩作一題解,說明作者、朝代，并對原詩內容做簡要介紹，對摘錄的詩句加以點評，也可以為詩集寫序，做裝飾。
例：《歸園田居》 陶淵明
《歸園田居》選自《陶淵明集》，原是組詩，共五首，這里選的的是第三首。晉安帝義熙元年(405)十一月，作者不愿“為五斗米折腰”，于是辭去了彭澤縣令，退居田園，不再出仕。這組詩大約是在歸隱田園之后第二年( 406)寫的。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
這兩句描繪出一幅田園景象，雖然耕種的是豆子，但是草卻長得茂盛。每天早起去鋤草，直到晚上月亮出來了才拿著鋤頭回家。表現(xiàn)出他對鄉(xiāng)村生活的熱愛，雖然每天都去鋤草，但是草仍然長得比豆苗茂盛，是寫作者歸田后的勞動。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
最后兩句寫他歸田后的感受，雖然衣服被沾濕了，但是只要不違背他的意愿就好了。這里的愿是指隱居耕田，不與官府同流合污。在表現(xiàn)對田園生活依賴的同時，也表現(xiàn)出對官府黑暗的厭惡。
本詩沒有一句埋怨，卻表現(xiàn)出田園生活的滿足，雖然田園生活并不比官場的生活好，但是官場無比黑暗。作者寧愿歸隱田居也不愿與黑暗的官場同流合污。
請各小組展示自己編輯的詩集,同學之間互相傳閱。每個小組派出1名同學充當評委上臺打分，看哪組勝出。
二、誦讀古詩，品味詩之真情
主持人：“學習古詩離不開誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話地說明了誦讀的重要性。將抽簽請同學上臺表演古詩朗誦，希望抽到的同學認真領會詩的意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，聲情并茂的進行表演，請同學們鼓掌歡迎。”
(學生誦讀古詩，由選出的評委和老師來點評說一說意見。)
主持人：“其實古詩不僅可以朗誦，還可以唱。接下來我們就來欣賞《明月幾時有》這首我們已經(jīng)很熟悉的古詩演唱，大家不妨跟著它唱一唱�！�
(播放《明月幾時有》的音樂，全班練唱)
主持人：“除了這首古詩之外，還有很多古詩都譜過曲，比如《陽關三疊》和《卜算子》等，如果大家有興趣的話還可以自己練習唱一唱。”
三、品味古詩，展示我之才情
有人評價唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”，其實，不僅是詩歌與繪畫，很多藝術形式之間都有相通之處，我國古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。 “大漠孤煙直，長河落日圓”，一幅多么廣闊蒼涼的畫面!“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯�！闭麄�畫面栩栩如生，情景交融，不由人潸然淚下。
主持人：“接下來我們準備了4幅畫，每幅畫都對應著一首很有名的古詩。請幾個小組共同探討后分別推選一位“書法家”上臺來，書寫出這首古詩的題目、作者、內容。
四、詩舞結合，體現(xiàn)詩之風韻
古詩就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國的文明史上閃耀。我們在語文學習中，接觸到這顆珍貴的明珠時，都能感受到古代的璀璨文化。為能得到這種文化的熏陶，下面我們來舉行一個有趣的活動，將詩歌與舞蹈結合起來。
事先將學生分成四個小組，由組長組織該組的同學在學過的古詩文中挑選一首(篇)，發(fā)揮集體的聯(lián)想和想像能力，將其寫成內容具體或敘述性的文字。在此基礎上，將文字的內容轉化為動作，用舞蹈來表達詩歌的內容和展現(xiàn)詩歌的意境。在此過程中，主要訓練和培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、表演等各種能力，以此加深對古詩文的理解。
各組派代表或集體分角色進行表演，老師根據(jù)他們的準備情況(詩文的選擇、改編的文字)和表演的情況給他們進行評分，并做簡要的評價。
五、結束語
古詩是中華民族文化的瑰寶，古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌;了解古詩，就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長。
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