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阿德的夢的教學(xué)設(shè)計
【創(chuàng)意說明】
《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇連環(huán)畫形式的略讀課文，講的是阿德做了一個非常有趣的夢：他夢見自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢見可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現(xiàn)象。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言實踐，積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。
本堂課的教學(xué)設(shè)計是以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流把個體的、片面的認(rèn)識趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識和能力：能認(rèn)讀１２個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生詞；通過默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識；運(yùn)用音樂、動畫、語言來創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動投入到課文中去。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價值觀。
【教學(xué)步驟】
�。ū菊n設(shè)計為一課時）
一、談話引入 激發(fā)興趣
�。�、在課的開始，老師就問：“孩子們，你們做過夢嗎？”
�。�、老師放輕音樂，請學(xué)生講自己的夢。
�。�、教師小結(jié)大家的夢后，說：“有一位朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這位朋友叫什么名字呢？請大家齊讀課題──”揭題《阿德的夢》。
心理學(xué)家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識它。新課伊始，讓學(xué)生的夢進(jìn)行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。
二、創(chuàng)設(shè)意境 積累生字
１、（課件出示課文插圖及朗讀）學(xué)生看圖聽老師范讀課文，然后回答：課文寫了一件什么事？
�。病W(xué)生在課文中畫出生詞，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。
�。�、老師用多種方式檢測識字：
�、牛ㄕn件出示帶拼音的生詞）“誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語？”（抽生教讀，老師正音。）
�、疲ㄕn件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒有了，你們會讀嗎？”（請女生和男生比賽讀。）老師評價。
�、牵ㄕn件出示生字）“請同學(xué)們拿出字卡，同桌再互相認(rèn)一認(rèn)吧！
�、壤蠋熣垘捉M同學(xué)用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是一二年級的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”此環(huán)節(jié)老師采取多種方式識字，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，做到識用結(jié)合，及時鞏固與積累。
三、美讀課文 感悟夢境
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，要求把剛才學(xué)會的字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。
�。�、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并畫出有關(guān)詞句。
�。�、請學(xué)生回答后，老師隨機(jī)板書。
�。�、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結(jié)合插圖理解課文。
５、老師問：“你最喜歡哪一段，能說說為什么喜歡這一段嗎？”請學(xué)生展示朗讀并回答，老師則相機(jī)出示資料。
６、師生合作分角色讀課文，以加深課文內(nèi)容的理解。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學(xué)習(xí)過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀。
四、小組交流 拓展延伸
�。�、老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”
�。病W(xué)生拿出自己在課前準(zhǔn)備的畫《我心中的未來世界》在小組內(nèi)交流，各組再派代表到班上交流。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍，精彩的表達(dá)又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。
五、感悟?qū)嵺` 升華情感
�。�、老師：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊立偉叔叔就實現(xiàn)了中華民族的飛天夢。請大家看──
�。病ⅲㄕn件出示：神州五號升空及楊立偉載譽(yù)歸來的情景），讓學(xué)生說：“看了這幅畫面，你想對楊立偉叔叔說什么？”老師評價。
�。�、（出示課件）鄒老師也想說“中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！”“請同學(xué)們?nèi)w起立，自豪地讀出這三句話！”師生全體起立，自豪地讀出這三句話。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感……”該環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是為了培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛中華民族的情感，知道科學(xué)的道路布滿荊棘，需要他們不怕困難，勇于攀登。
六、推薦讀物 拓展閱讀
向?qū)W生推薦《百科全書》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
目的是實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的溝通，體現(xiàn)開放的語文教學(xué)觀。
【精彩片段】
師：請同學(xué)們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧！
生：（小組里互讀、互說。）
師：誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第２自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為我也經(jīng)常給我外婆打電話，只不過我不象阿德那樣用的是可視電話，我還知道可視電話能看見通話的人。
師：你真能干！
生：我喜歡第４自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為這一段里講到了“太陽能汽車”，我知道在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發(fā)動汽車，而且沒有污染。
師：你真是個知識豐富的孩子！還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第３自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為這一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過。
師：噢，原來你還挺關(guān)心時事的，很好！請喜歡第３自然段的同學(xué)起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產(chǎn)品的圖片嗎？
生：想！
師：（出示新科技產(chǎn)品圖片）這是太陽能汽車，這是載人飛船，這是
還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第７自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因為這一段里面的播音員阿姨很關(guān)心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個認(rèn)真讀書的'孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來當(dāng)一當(dāng)播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第７自然段）
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預(yù)習(xí)時畫的畫，在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)互相介紹圖畫）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請這位同學(xué)也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊利偉叔叔就實現(xiàn)了中華民族的飛天夢。（出示神州五號升空的課件）孩子們，看了這幅畫面，你想說什么嗎？
生：我想說：楊利偉叔叔，謝謝你，實現(xiàn)了我們中國人的夢！
生：我想說：咱們中國人真聰明！
生：我想說：楊利偉叔叔，我長大以后，也要像你一樣為祖國增光！
生：……
師：你們說得真好,老師也想說(出示課件):中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人!請同學(xué)們?nèi)w起立,自豪地讀出這三句話──
生：（全體起立）中國了不起!中國人了不起!做了不起的中國人!
【教學(xué)反思】
針對二年級學(xué)生的特點，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動力”，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個特點：
�。�、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
�。病�(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預(yù)習(xí)時畫的畫，在小組內(nèi)交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
【專家點評】
１、獨到的語文教學(xué)思想：
教學(xué)中，老師體現(xiàn)了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學(xué)生為主體”。就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，從而使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書方法以及良好的讀書習(xí)慣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性：
這也是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個規(guī)劃，有這樣一個設(shè)想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說，在火星上修建一個“未來學(xué)�！�。我覺得這個建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過這種設(shè)想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵學(xué)生要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
�。场⒈咎谜n應(yīng)注意的問題：
�、耪n堂上學(xué)生會的教師不用講，學(xué)生不會的教師要以誘達(dá)思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動中，自己理解、歸納、總結(jié)。
⑵課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問，而要為思而設(shè)疑，突破難點，以疑而誘。
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