初一下冊第2課《一面》個性化教學設計

時間：2021-06-19 08:54:27 教學設計我要投稿

初一下冊第2課《一面》個性化教學設計

　　一、學習目標

初一下冊第2課《一面》個性化教學設計

　�、崩砬逭n文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。

　�、矊W習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。

　�、硨W習本文以小見大的寫作手法。

　�、凑页霰疚母星樯蕪娏业脑~句，說說作者的思想感情，激發(fā)學生向魯迅學習的愿望。

　　二、學習重點

　　目標2、4

　　三、學法指導

　�、蓖ㄟ^速讀復述了解文章按照時間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。

　�、餐ㄟ^細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現人物的思想性格，體現作者的思想感情的。

　　⒊深讀結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。

　　四、學習過程

　　第一課時

　　學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用；說出這“一面”所體現的主題。

　　預習導學：

　　㈠回憶學過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網或查閱書籍，在下面簡介作者。

　　魯迅：

　　阿累：

　�、孀宰x課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。

　　⒈給加點字注音：

　　赫然（）嵌著（）頹唐（）憎惡（）（）

　　恣情（）抖擻（）摩挲（）窘相（）虐待（）

　�、脖容^下列各組字形和讀音，然后組詞：

　　踱（）窖（）挲（）恣（）

　　鍍（）窯（）娑（）咨（）

　�、辰o加點字選擇一個恰當的解釋：

　�、挪荒茏砸眩� ）

　　A、止，罷了 B、已經，表過去 C、后來，不多時 D、太，過

　　⑵有一種怪舒服的感覺（）

　　A、奇異，不平常 B、怪物 C、很，非常 D、怨，責備

　　⑶受著這樣的優(yōu)遇（）

　　A、相逢，會面 B、機會 C、對待，款待 D、優(yōu)待

　�、绕剿兀� ）

　　A、本色，白色 B、本來的 C、帶有根本性質的 D、向來

　�、缯页鑫闹腥渭忻鑼� 魯迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。

　�。ㄋ模╊A習中有哪些問題

　　學習研討：

　�。ㄒ唬┱w感知。

　�、卑磿r間順序復述課文，理清本文的六要素。

　　時間：

　　地點：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的經過：

　　事情的結果：

　　⒉再讀課文，理清文章的結構層次，完成：

　�、賹憽拔摇比壬綍甑脑�。

　　第一部分：（1—38）一面之緣?②

　�、�

　　第二部分：（39—43）

　�、澄恼禄貞浟俗髡甙⒗叟c魯迅在內山書店一次會面的經過，表現了什么樣的主題？

　�、幢疚乃鶎懙氖虑殡m小，但卻體現了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎？

　�。ǘ�?精讀賞析。

　　⒈請同學們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。

　　場次外形衣著嗜好臉色頭發(fā) 胡須

　　一

　　二

　　三

　　⒉討論：這三處外貌描寫按照什么順序來寫的？突出了魯迅的什么特征？表現了魯迅的什么精神？

　　⒊討論：作者用什么方法把魯迅先生的外貌刻畫得這么成功？

　　鞏固練習

　　1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字：

　　地jiào（）憎惡（）窘相（） tuí唐（）躊躇（）

　　虐待（）摩suō（）抖擻（）恣情（）

　�、仓赋鱿铝芯渥邮褂玫男揶o手法：

　�、砰T外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（）

　　⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（）

　�、穷^發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（）

　　⑷因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（）

　　⒊精段閱讀

　　(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。

　　(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的.樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　(丙)黃里帶白的臉,?瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。

　�、僖叶坞m然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點；從文中“”可以看出。

　�、凇笆莸媒倘藫摹焙汀胺浅Ｊ荨蹦木湓捀靡恍�，為什么？

　�、郾螐哪切┑胤娇煽闯鲎髡叩挠^察極其細致，描寫極其細膩？

　�、芪闹蟹磸蛷娬{魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用？

　　拓展延伸

　　1、阿累先生的《一面》給了我們關于人物外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發(fā)現作者外貌描寫的順序以及所表現出來的人物思想性格。學習這種寫法，就自己生活中最熟悉的人（同學、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。

　　2、將優(yōu)秀的文章在班級范讀，并在班級交流。

　　第二課時

　　學習要點：找出感情

　　情色彩強烈的詞語，說說從中體現的作者的思想感情；分析敘議結合的寫作方法，進一步理解“一面”的力量。

　　預習導學

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷；孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無可估量的精神力量！

　�、鍦毓识隆�

　�、敝行氖录�?

　　⒉課文通過一面揭示了什么主題？

　　⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？

　　㈡本文帶有感情色彩的詞句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。

　　學習研討

　�。ㄒ唬⑵肺墩Z言。

　　記敘的語言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。

　�、苯涣髯约侯A習時的批注。

　�、病兑幻妗酚辛鋵憽拔摇毙睦砘顒拥木渥樱w會作者一步步認識魯迅精神的過程。

　�、佟翱匆幌履菚�，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本�！弊置嬉馑际鞘裁�？深層的含義是什么？（提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。）

　�、凇澳欠N正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么？

　�、邸拔医Y結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來�！边@句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？

　�、堋斑@一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”這段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關系？概括一下整段話寫了什么？

　�、荨拔屹M力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門�！睆谋径巍拔摇钡囊幌盗袆幼�，分析一下“我”當時的心情。

　　⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。”這幾句話表現了什么。

　�、痴埜魑煌瑢W選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。

　�。ǘ�、學習敘議結合的寫作方法。

　　閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題：

　　⒈從表達方式上看，這一部分主要運用了?、?，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。

　�、病扒懊媸且粭l路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？

　　⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？

　�、次闹姓f：“現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？

　�、底詈笠还�(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？

　　鞏固練習

　　⒈從表達方式上看，前一部分重在，后一部分重在，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。