七年級語文上冊課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
人教版七年級語文上冊課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
中山市阜沙中學(xué) 肖維國
【設(shè)計思想】以考試題型（及其變化）為導(dǎo)向，以市教研室評價目標(biāo)為中心，自擬小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。
【內(nèi)容分析】能疏通文意、全文翻譯課文；能理解課文的主要內(nèi)容和主要寫作特色；思考課文對現(xiàn)代社會和自己的啟示。若進(jìn)行考查，主要通過文言實（虛）詞辨析（通假字辨析、古今異義辨析、一詞多義辨析、詞類活用辨析——常以選擇題的形式出現(xiàn)）；文言語句理解與翻譯；文意分析與理解（能理解課文的主要內(nèi)容和主要寫作特色）；綜合探究和欣賞評價（在讀懂文意的基礎(chǔ)上，對主題、語言、寫作特色、背景材料、人物、事物等的賞析。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律）來實現(xiàn)。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的快速閱讀能力，同時能整體感知文章，在老師的點撥下，基本能從文字中提煉要點，把握文章精髓；理性思考、獨特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識、能力、經(jīng)驗，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合，在復(fù)習(xí)中除對知識的歸納，更重要是讓其掌握中考知識點及相關(guān)答題技巧，最后在理性思考、獨特表述方面作突破。
【教學(xué)目標(biāo)】熟悉近幾年期末測試題型及其變；歸納相關(guān)的解題方法；理解課文的主要內(nèi)容和主要寫作特色。
【教學(xué)重點及難點】熟悉近幾年期末測試題型及其變；歸納相關(guān)的解題方法；
【教學(xué)課時】2課時
【課前準(zhǔn)備】教師做好練習(xí)設(shè)計，復(fù)習(xí)教學(xué)課件；學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入課程：
要點、考點聚焦
二．典型例題解析
【文言實（虛）詞辨析】
〖一般題型 選擇題：(以實詞為主)
如2007-2008學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測試
2、指出加點詞語意思相同的一項。（ ）（2分）
A、賢于材人/禮賢下士 B、刮目相看/搜腸刮肚
C、夸父逐日/逐鹿中原 D、并驅(qū)如故/故作高深
�。�08-09年）2、指出加點詞語意思不相同的兩項。（ ）（ ）（4分）
A、人不知而不慍/面露慍色 B、然數(shù)年恒不一見/持之以恒
C、俄而雪驟/驟雨初歇 D、相委而去/委以重任
答案：A C （A、都是生氣、發(fā)怒的意思。B、經(jīng)常/持久，永久。 C、都是迅疾,猛快的意思。D、丟下，舍棄/任，派，把事交給人辦。）
試題變化：試題處于“基礎(chǔ)積累部分”，由選一項變成選兩項，分值由2分變?yōu)?分。選項內(nèi)容仍然是課內(nèi)與課外相結(jié)合。
如2010-2011學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測試
2、下列加點詞語意思相同的一項是：（ ）（2分）
A、未若柳絮因風(fēng)起/中有樓若者
B、故時有物外之趣/故又名“鬼市”云
C、暮而果大亡其財/馬無故亡而入胡
D、宋有富人/家富良馬
試題仍處于“基礎(chǔ)積累部分”，由選兩項變成選一項，分值由4分變?yōu)?分。選項內(nèi)容全是課內(nèi)不同篇章的句子。
如2011-2012學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測試
7、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ B）（2分）
A、相顧尺疑（看） B、中有樓若者，堂若者（像）
C、樓上人來往屑屑（細(xì)�。� D、惟危樓一座（高）
試題已調(diào)在“文言文部分”，選解釋正確或不正確的一項，分值2分。選項內(nèi)容為課內(nèi)單一字詞的解釋。
〖考題預(yù)測—與中考接軌
1、下列加點詞解釋相同的一項是( )
A．宋有富人/家富良馬 B．暮而果大亡其財/馬無故亡而入胡
C．此何遽不為福乎/知之為知之 D．居數(shù)月/居然城郭矣
2、下列加點詞解釋相同的一項是( )
A．必將有盜/其馬將胡駿馬而歸 B．暮而果大亡其財/果如鶴唳云端
C．其鄰人之父亦云/故又名“鬼市”云 D．此獨以跛之故/徐噴以煙
試題在“文言文部分”，選解釋正確或不正確的一項，分值2分變?yōu)? 分。選項內(nèi)容為課內(nèi)不同篇章的'不同句子相同詞的一詞多義。
〖復(fù)習(xí)方法
1. 著眼文本，詞不離句。
（注意詞的本義和語境義之間的聯(lián)系）
2. 善于歸納，靈活運(yùn)用。
常用實詞(如:擬、慍、顧、期等）
常用虛詞（之、其、以、于等）
四種基本的文言詞法
【文言語句理解與翻譯】
〖一般題型
用現(xiàn)代漢語寫出句子的意思（翻譯句子）
體現(xiàn)文章中心的句子
重要句子 富有哲理的句子
文筆優(yōu)美的句子
特殊句式
注釋中整句作注的難句
〖往屆句子翻譯題
1．（08-09年）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
譯：心理這么一想，眼前果真出現(xiàn)了千百只白鶴。
2．（09-10年）友人慚，下車引之，元方入門而不顧。
譯：友人感到很慚愧，走下車來拉他，元方連頭都不回走進(jìn)門去。
3．（10-11年）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。
譯：過了幾個月，丟失的馬帶著胡人的駿馬回來了。
4．（11-12年）無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。
譯：過了一會兒，又看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才知道原來是出現(xiàn)“山市”了。（每譯錯一處扣0.5分）
〖翻譯句子的技巧
1. 以直譯為原則，特別是重點字詞一定要翻譯出來。
2. 體現(xiàn)句式特征（掌握常見的文言句式：判斷句、省略句、提賓式、介賓短語后置句 、被動句、反問句 ）。
3. 語句通順、連貫，符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。（意譯為輔：補(bǔ)、刪、 換、調(diào)、留）。
4. 帶上標(biāo)點。
〖考題預(yù)測—與中考接軌見相關(guān)練習(xí)
【文意分析與理解】
〖課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1．《童趣》
�。�1）中心概括：本文是一篇充滿童真童趣的文章，作者以生動的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想和想象，追憶自己的童年生活，表現(xiàn)了“物外之趣”，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
�。�2）寫作特色：憶寫童趣，一線串珠。這是一篇敘述童年趣事的美文，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，然后分說三件趣事，同時注意將幾個分散的小故事連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。
2．《論語》
�。�1）中心概括：所選十章，有三個方面的內(nèi)容：(1)關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，包括第1、2、3、4、5章；(2)關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第1、2、5、6、7、8、9、10章；(3)關(guān)于孔子思想體系的核心——“仁”的概念，包括第8、10章。
孔子主張應(yīng)該樹立的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是：要以學(xué)習(xí)為樂；要向一切人學(xué)習(xí)，擇善而從�？鬃又鲝垜�(yīng)采取的學(xué)習(xí)方法是：要“學(xué)而時習(xí)之”；要“溫故而知新”；要“學(xué)”與“思”結(jié)合。
�。�2）寫作特色：《論語》是我國古代語錄體散文的典范。它的主要特點是：
A．觀點鮮明，思想內(nèi)容深刻。B。篇幅簡短，語言精練。
3．《山市》
�。�1）中心概括：本文通過對山市景物變化的描寫，展示了山市蜃景的變化莫測和奇妙。
《山市》寫作特色
A．山市的景象是隨著時間的推移而逐步變幻的，作者便以此為順序，使用“忽”“無何”“未幾”“既而”“逾時”“倏忽”等幾個表示時間的詞語，依次寫來，把山市由出現(xiàn)到消失的整個過程，寫得層次井然，條理分明。
B．詳略得當(dāng)，重點突出。本文在寫山市由生成到消失的過程時，只用“高垣睥睨，連亙六七里”九個字粗粗勾勒出城市概貌，卻將大量筆墨用在對“危樓”的描摹上，細(xì)致入微地展現(xiàn)了它的高大、雄偉及危樓上各色人物。我們在寫作時也應(yīng)借鑒此種安排，使文章疏密有間，錯落有致，重點突出。
4．《世說新語》兩則
�。�1）中心概括：《詠雪》一文，客觀敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，為我們營造了一個高雅的家庭文化氛圍，流露出作者對謝道韞才氣的贊頌。
《陳太丘與友期》記述陳元方和來客的一段對話，責(zé)備了客人的“無信”“無禮”，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”與“禮”的重要。
�。�2）寫作特色：《詠雪》敘事簡潔，含蓄蘊(yùn)藉。作者直敘其事，不作任何夸飾。第一句短短15個字包涵的內(nèi)容就十分豐富，寫了時間、地點、人物、事件。謝朗、謝道韞詠雪后，主講人謝安對兩人的詠雪句未作任何評價，只是“大笑樂”。這“大笑樂”耐人尋味，是笑兄子比喻直白，還是對兄女的贊許之笑？作者沒有表明自己的態(tài)度，卻在最后補(bǔ)充謝道韞的身份，這便是一個有力的暗示，表明了他對謝道韞才氣的贊揚(yáng)。
《陳太丘與友期》通過對話描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。這個故事雖不長，但寫得非常生動，三言兩語就讓一個明白事理、落落大方的七歲元方的形象躍然紙上。
5．《寓言四則》之古代寓言
�。�1）中心概括：
《智子疑鄰》一文，通過對兩個持相同看法的人只因身份不同(即跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對待這一故事情節(jié)的敘述，告訴我們：凡事要尊重事實，不能憑主觀感受去判斷是非，聽意見應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出的，對人有偏見。
《塞翁失馬》這則寓言通過講述“塞上之人”失馬、得馬和兒子墜馬的事，告訴我們：不要孤立地、靜止地看問題。任何事情都有兩重性，好和壞、福與禍、得與失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。
�。�2）寫作特色：
《智子疑鄰》一文情節(jié)簡單，人物關(guān)系清楚，事件敘述明白，通過故事闡明事理，富有說服力。
《塞翁失馬》短短百余字，故事首尾完整，情節(jié)跌宕有致，把深奧、抽象的道理，用具體淺顯和形象生動的事例充分表述出來，可謂是言簡意豐。
〖往屆真題回顧
1．（08-09年）8、課文圍繞一個“ ”字，生動地向我們描述了兒時的觀蚊如鶴、 、 三件趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
2．（09-10年）9、用課文原句填空：“ ”說明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“ ”是客人發(fā)“怒”的原因。
3．（10-11年）11、文段中的第一個“福”是指“____”； 文中的“禍”是指“____”（原文回答）
〖考題預(yù)測—與中考接軌
1．本文是一篇充滿童真童趣的文章，作者以生動的筆調(diào)，充分展開 和 ，追憶自己的童年生活，表現(xiàn)了“ ”，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
2、《論語》第八則中“重”和“遠(yuǎn)”分別表現(xiàn)在 和 。
3、本文在寫山市由 到 的過程時，只用“ ”九個字粗粗勾勒出城市概貌，卻將大量筆墨用在對“危樓”的描摹上，細(xì)致入微地展現(xiàn)了它的高大、雄偉及危樓上各色人物。
4、《詠雪》一文，客觀敘述了謝家子弟“ ”一事的始末，為我們營造了一個 的家庭文化氛圍，流露出作者對 （人物）才氣的贊頌。
5、《塞翁失馬》這則寓言通過講述“塞上之人” 馬、 馬和兒子 馬的事，告訴我們：不要孤立地、靜止地看問題。（分別填寫一個字）
【文意綜合探究】
1 .內(nèi)容理解題（篩選、提取、歸納文本中的信息）
例1. （08-09年卷）——《童趣》：作者為什么將蝦蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”？為什么不打死癩蛤�。�
參考答案：“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”主要原因是因為癩蝦蟆破壞了自己觀蟲相斗的興致和情趣。不打死癩蝦蟆是因為作者雖然惱恨癩蝦蟆，但并不想傷害它，僅以鞭打表示懲罰，
作者處置有度，富有同情之心。
2. 感悟啟發(fā)題（歸納、概括、分析）
例2.（09-10年卷）—《陳太丘與友期行》文中三個人物身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點？
元方：明白事理、落落大方；陳太丘：守時有信；友人：知錯能改。
例3 （10-11年卷）—《塞翁失馬》 12、請聯(lián)系自己的生活體驗，說說你對這則寓言寓意的理解。
3、綜合探究題
例4.（11-12年卷---《山市》）
下列理解不正確的一項是( B )(3分）
A.《山市》描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇面又壯麗的感覺。
B.山市的出現(xiàn)按時間順序分三個階段：①形成階段：城市的出現(xiàn)；②發(fā)展階段：孤塔、 宮殿的出現(xiàn)：③高潮階段：危樓的出現(xiàn)、消失。
C．那時候的人把"山市"稱為“鬼市”是因為當(dāng)時科學(xué)不發(fā)達(dá)，當(dāng)時的人們不能用科學(xué)道理解釋這一自然現(xiàn)象。
D．文章最后一句照應(yīng)開頭，說明淄川的地方確實可以看到山市這種自然現(xiàn)象。
〖考題預(yù)測—與中考接軌
1．下列各句是對課文的理解分析，不正確的一項是（ C ）(3分）
A．這是一篇追憶作者童年生活情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心進(jìn)行記敘。
B．課文第二自然段描寫了觀蚊如鶴的畫面，這里作者不是單憑眼去接觸畫面.而是心有所向，憑借主觀想象來感受畫面，從面進(jìn)人一種神奇、美妙的境界。
C．課文語言簡樸、自然、生動。例知“夏蚊成雷”寫出了蚊子之多，轟鳴之響， 運(yùn)用了擬人的修辭手法。
D．課文第三自然段寫神游“山林"的樂趣，這里不僅有前面所述的觀蚊如鶴的逼真感，更突出視小為大，胸中有丘壑的“神游”之樂。
2．對所選文段理解有誤的一項是（ D ）（3分）
A．甲文告誡人們看問題要辦證全畫，尊重客觀現(xiàn)實，不能心懷偏見，主觀臆斷。
B．乙文中用周圍人們與“善術(shù)者”對待意外事件的不同態(tài)度形成對照，借以突出"善術(shù)者"高人一等的智慧。
C．乙文通過一位“善術(shù)者”辯證看待禍與福的故事，掲示了禍與福相互依存，在一定條件下常常會相互轉(zhuǎn)化的哲理。
D．兩文都運(yùn)用了比喻的修辭手法.如甲文中宋國富人一家對兒子和鄰人之父態(tài) 度截然不同，乙文周圍人們和“善術(shù)者”對待意外事件的不同態(tài)度。
三．學(xué)習(xí)總結(jié)
1. 背誦全文，培養(yǎng)語感。
3. 詞不離句，句不離文, 逐字逐句落實。
2. 以課本為本,熟記文下注釋，吃透文后練習(xí)。
4. 了解出題類型，掌握答題技巧。
【七年級語文上冊課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思03-18
語文上冊期末課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題(人教版)題型06-16
語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計11-08
初二語文的文言文課內(nèi)閱讀集錦05-04
七年級語文上冊期末文言文閱讀專題復(fù)習(xí)12-05
初二語文下冊課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)03-26
小學(xué)語文古詩復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計09-17
課內(nèi)文言文閱讀及答案03-23