課文《一去二三里》的教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認字和寫字,難點是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標】
1.認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
●板塊一:讀中激發(fā)興趣。
1.觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,練習(xí)說話。
2.這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的,你知道這首詩嗎?
3.出示課題,指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5.教師范讀課文。
【設(shè)計意圖:利用課文插圖,撥動學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣!
●板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音,自由地讀課文。
。ㄗx課文的時候要注意,認識的字就看著字讀,不認識的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準。)
2.用不同符號標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)
4.教學(xué)生字
、僮x一讀
a、出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀
、跀[一擺
a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。
b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
5.在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學(xué)生個別讀,并指導(dǎo)互相評議、糾正。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程,鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法,放手放學(xué)生去學(xué),相信他們能會。之后,學(xué)生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知!
●板塊三:讀中有所感悟。
1.編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來,他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?
2.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設(shè)計意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣!
●板塊四:讀中培養(yǎng)語感。
1.小朋友,這個小山村熱鬧嗎?你來到這個小山村,覺得它美嗎?我們該怎樣讀呢?
2.配樂誦讀全詩。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言,從而讀出詩的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,使學(xué)生受到美的熏陶。】
●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫字。
1.我會認
a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時隱去。)游戲說明:如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里?”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的`朋友在這里,一,一號球!辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的位置。
2.我會記
a、小組討論:你是怎么記住這些字的?
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3.我會用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨頭,每個梨頭背后有一個生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
C、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
4.我會寫。
①認識田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)
、诮裉,我們幫“一、二、三”安個家。
、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭。設(shè)問:這三個字有什么特點?(都是由“橫”組成)
、苤笇(dǎo)寫“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。
、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢?
⑥學(xué)生描紅,臨寫。
、咝〗M互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流,大膽實踐中探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展】
●板塊六:課外實踐,拓展延伸
課后,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示,其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動起來吧!
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力;其二,在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字,避免機械、重復(fù)的抄寫!
【課文《一去二三里》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
小學(xué)課文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計10-28
課文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計范文10-27
小學(xué)課文《一去二三里》教學(xué)設(shè)計范文06-26
語文課文《一去二三里》的教學(xué)設(shè)計10-26
課文《一去二三里》教學(xué)反思11-01