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課文《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-24 13:17:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

課文《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;積累詞語(yǔ),并體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)理解描寫(xiě)作者心情變化的詞句,體會(huì)賣(mài)山薯老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)作者的情感,感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課前去市場(chǎng)、集市上觀(guān)察、接觸小販,尤其是賣(mài)東西的老人,與他們交流,了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。

  四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)情感

  師:同學(xué)們,老師已布置大家去接觸觀(guān)察了小販、賣(mài)東西的老人,你對(duì)他們有了哪些了解?你有些什么感受?

  (二)初讀課文,整體感知

  1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀一讀,要求:注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字型;

  2. 想一想文章圍繞毽子里的銅錢(qián)講了一件什么事。

  3. 剛才我們讀過(guò)課文了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象。

  (三)細(xì)讀感知

  感受老人形象

  1.學(xué)生細(xì)讀課文,思考:那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢?

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  (1)老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對(duì)待“二嬸”的態(tài)度上。學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  老人為什么會(huì)連一個(gè)銅板也那么在乎呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份,體會(huì)到老人做的是小本生意,這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。)

  (2)老人的不小氣,則體現(xiàn)在對(duì)待小作者“我”的態(tài)度上。主要抓住以下的句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

  A.老人一聲不響,卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯,往我手里一放說(shuō):“給你吃!(抓住關(guān)鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì),再指導(dǎo)學(xué)生朗讀.)

  B. 老人半天才明白我的意思,馬上把銅錢(qián)放回我的.口袋里,摸摸我的頭說(shuō):“小姑娘,我怎么會(huì)拿你的錢(qián)呢?不過(guò)你的好心腸,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的!彼衷诤娓桌锶〕鲆粋(gè)小山薯給我說(shuō):“再給你一個(gè)!(抓住“半天才明白”“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),再指導(dǎo)學(xué)生朗讀.)

  (四)品味賞讀,積累背誦

  1.有感情地朗讀課文,找出:“亮晶晶”、“熱烘烘”一類(lèi)的詞語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。

  2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,結(jié)合全文,體會(huì)句子的意思。

  3.挑選自己喜歡的段落,自由讀或者背誦,體會(huì)感情。

  (五)拓展延伸

  1.師:文中老人的兩塊烤山薯,使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯,而且得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的關(guān)愛(ài)。確實(shí),金錢(qián)有時(shí)能買(mǎi)到一些具體的物品,卻買(mǎi)不到一些無(wú)形的東西,比如錢(qián)能買(mǎi)到鐘表,卻買(mǎi)不到時(shí)間;錢(qián)能買(mǎi)到藥品,但是買(mǎi)不到健康……。請(qǐng)你想一想,錢(qián)還能買(mǎi)到什么卻買(mǎi)不到什么?小組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  2.全班交流,相互評(píng)議。

  (六)布置作業(yè)

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