《吆喝》教學(xué)設(shè)計模板
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
�、� 積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。
�、� 了解作者和其對吆喝的品味分析。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 朗讀課文，理清文章思路，整體掌握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。
�、� 揣測語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。
�、� 積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
�。�、德育目標(biāo)：
樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。
【教學(xué)重點】
�。薄⒄莆瘴恼碌慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
�。�、品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。
【教學(xué)難點】
開展語文活動，切實有效地提高同學(xué)的語文能力。
【教學(xué)方法】
�。�、情景教學(xué)法。
�。�、討論點撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。
【課時布置】
１課時。
【教學(xué)過程】
【教學(xué)要點】
朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；掌握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；口語訓(xùn)練，揣測描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計（一）：
同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大家模仿一下。（同學(xué)自由發(fā)言，扮演）這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊味。（教師播放街頭吆喝錄音帶，同學(xué)品評）
今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)�；厥幹倪汉嚷暤奈恼�，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
設(shè)計（二）：
街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。
設(shè)計（三）：
吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。假如時光倒流，在舊北京城的.大街小巷，人們經(jīng)�？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。
二、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，初步感知文意：
教師提示一些字詞的讀音：
囿（yòu） 鈸（bō） 招徠（lái） 鐵鉉（xuán）
餑薺（bí qí） 秫秸稈（shú jiē ɡǎn）
�。病⑼瑢W(xué)交流初讀課文的感受：
生１：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！蔽艺J(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章�！鄙罴次恼�，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇！
生２：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
生３：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。
……
教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表示方式以和音韻節(jié)奏等。
三、合作探究，深入研讀，掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感
�。薄⑼瑢W(xué)精讀課文，對文章進(jìn)行圈點勾畫，提出疑難問題。
�。�、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，一起解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。
３、教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班一起討論解決。
同學(xué)可能提出的問題有：
⑴ 課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？
�、� 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？
�、� 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴？這一定是夸張嗎？
�、� 全文流露了作者什么樣的思想感情？
同學(xué)自由發(fā)言，教師酌情點撥。
明確：⑴ 理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：
�、� “囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂局部──就是北京街頭各種商販的叫賣�！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。
�、� “可夜晚過的，并不都是賣吃食的�！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。
�、� “四季叫賣的貨色自然都不同�！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。
④ “叫賣實際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。
基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第４段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個�！币痪鋸膬蓚�方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白晝就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。
全文結(jié)構(gòu)圖如下：
�、� 在這一局部只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。
從全文看，作者有較高的對資料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。
⑶ 作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意�！暗任艺酒鹕韥恚庞蒙詈竦哪械鸵舫觥w麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。
�、� 在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不由的情態(tài)也流露在字里行間。
四、品讀課文，揣測語言，體味作者的語言風(fēng)格
１、教師提示：
本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌�，仔�?xì)品讀，體會其中的意味。
教師可就語音、語調(diào)、語速以和動作談自身的認(rèn)識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供同學(xué)觀摩。
同學(xué)自由扮演，其余同學(xué)評點。
教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂──開鍋！”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太（哎）太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……
�。病⑵肺侗疚恼Z言平易而又不乏生動幽默的特點：
同學(xué)自選例品評。
如：“白晝就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。
“‘算靈卦！’我心想：‘怎么不先替你自身算算！’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。
“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。
五、課堂小結(jié)，遷移拓展
同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨特價值的保守文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的資料加以分析、整理并且提出自身的看法。
調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。
以四人一組為宜，以優(yōu)秀論文的形式上報自身的調(diào)查結(jié)果。
六、安排作業(yè)
１、把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)扮演。
�。病⒄n后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。
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