關(guān)于《看不見(jiàn)的愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《生命與水》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇主體課文。這篇說(shuō)明文,通過(guò)介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來(lái)說(shuō)明水對(duì)生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用,從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰,語(yǔ)言流暢,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
【學(xué)情分析】
我校學(xué)生視野開(kāi)闊,見(jiàn)識(shí)多廣,思維活躍,善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注,對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課,同時(shí),還把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的要求和本冊(cè)教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說(shuō)明文題材的特點(diǎn)貫徹“以生為本”的教育來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對(duì)(5--6)年級(jí)學(xué)段的要求是:“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求,教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了捕捉信息的環(huán)節(jié),防止學(xué)生走馬觀花地看書(shū),在學(xué)生看完書(shū)后又進(jìn)行填寫信息的活動(dòng),同時(shí)還注重了學(xué)生搜索信息時(shí)學(xué)習(xí)方法的滲透。
2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求,教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容寫簡(jiǎn)單的提綱,通過(guò)對(duì)第五單元提綱的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。
3、依據(jù)題材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明效果及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
4、教學(xué)中,通過(guò)教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和多媒體的使用,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,尊重學(xué)生個(gè)性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,掌握本課生字。在語(yǔ)境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)學(xué)生自主默讀課文,交流捕捉信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生檢索的.能力。在學(xué)生會(huì)寫簡(jiǎn)單的提綱筆記基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)捕捉信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
2、在學(xué)生會(huì)寫簡(jiǎn)單的提綱筆記基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入
讓學(xué)生觀看羅布泊的圖片及閱讀余純順在羅布泊悲壯遇難的資料,并交流體會(huì),從而引出“生命與水的關(guān)系”這個(gè)話題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:探險(xiǎn)家余純順在稱之為“死亡之海”的羅布泊探險(xiǎn)時(shí),因?yàn)橐粓?chǎng)沙塵暴找不到自己的水源而悲壯遇難。用這樣的故事導(dǎo)入能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到水對(duì)生命的重要性。)
二、初讀課文,解決生字,整體感知課文內(nèi)容
1、用喜歡的方式自讀課文,用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。同時(shí),整體感知課文,了解課文都寫了哪些內(nèi)容。
2、(課件出示句子)在語(yǔ)境中檢測(cè)生字。
3、學(xué)生交流對(duì)課文的主要內(nèi)容。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生“以生為本”讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)。學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用是提高語(yǔ)文教學(xué)效率要必不可少的,因此,設(shè)計(jì)遇到不認(rèn)識(shí)的字用學(xué)過(guò)的方法解決。)
三、自主默讀課文,捕捉信息
1、自主默讀課文,小組交流獲得的信息并把獲得的信息在紙上填寫出來(lái)。
2、學(xué)生交流捕捉信息的方法。
3、繼續(xù)完成紙上有一定難度的練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:交流捕捉信息的方法,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)方法的掌握才能為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的能力形成錦上添花。教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了兩次填寫信息的練習(xí)。第一次是課文的基本信息,第二次的信息提升了,有一些難度含有對(duì)課文重點(diǎn)段的理解,這樣設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生獲取信息時(shí)有一個(gè)梯度。課標(biāo)指出:(5~6年級(jí))學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜索信息。此處設(shè)計(jì)正好也體現(xiàn)了這一理念----培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。
四、快速瀏覽課文內(nèi)容,體會(huì)說(shuō)明的方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
1、了解說(shuō)明方法
學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí),體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的準(zhǔn)確和打比方的形象
2、教師點(diǎn)拔,學(xué)生在具體的語(yǔ)句中體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)瀏覽課文也是根據(jù)學(xué)段的要求和體現(xiàn)學(xué)生閱讀的層次及閱讀的梯度,因?yàn)橹坝小坝米约合矚g的方式初讀課文”、“有輕聲讀課文”、“有自主默讀文”。在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)生能在文的語(yǔ)句中感受到即可,教學(xué)生中沒(méi)有過(guò)多深究。)
五、學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記
1、學(xué)生了解寫詳細(xì)提綱筆記的好處。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本單元的金鑰匙,要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記,為了落實(shí)單元訓(xùn)練的要求,所以設(shè)計(jì)了對(duì)詳細(xì)提綱的了解。)
2、全班交流,學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,教師點(diǎn)拔。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本冊(cè)教材從第一單元開(kāi)始學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單提綱到六單元開(kāi)始寫詳細(xì)的提綱體現(xiàn)了能力螺旋上升。)
五、加深課文內(nèi)容的印象
學(xué)生結(jié)合板書(shū),用簡(jiǎn)潔的言敘述。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課接近尾聲時(shí),讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)用簡(jiǎn)潔的言概括課文內(nèi)容,一是再次加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,二再次渲染課堂氣氛。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
今晚每位同學(xué)給家人設(shè)計(jì)一份“科學(xué)飲水計(jì)劃表”。要求以提綱的形式呈現(xiàn),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅局限于內(nèi)容的學(xué)習(xí),更重要的是從課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移到學(xué)生的實(shí)踐上來(lái)。這節(jié)課學(xué)生初步學(xué)習(xí)了寫詳細(xì)的提綱筆記,就要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多實(shí)踐。設(shè)計(jì)“科學(xué)飲水計(jì)劃表”體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的思想。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
生命與水 說(shuō)明文
水是生命的搖籃
人體與水關(guān)系密切 水是新陳代謝的大功臣 水構(gòu)成生命維持生命
水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵
【教學(xué)反思】
《生命與水》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上,但要打破舊模式來(lái)上還有很大的挑戰(zhàn)性。自己在試講的過(guò)程中經(jīng)歷了痛苦地蛻變。這個(gè)過(guò)程是不斷肯定自己又是在不斷否定自己,期間辛苦與痛苦也伴隨而至。蛹要成為一只美麗的蝴蝶就必須經(jīng)歷艱辛地蛻變過(guò)程,我仿佛也成為了那只堅(jiān)強(qiáng)的蛹。就在自己不斷蛻變時(shí)也悄然地成長(zhǎng)了,也使自己更加清楚地明確了教學(xué)思路:
1、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有了這樣的思想才設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生充分的自主讀書(shū)捕捉信息;學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記;回家設(shè)計(jì)“科學(xué)飲水計(jì)劃表”。通過(guò)以上的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力和寫提綱的能力,從而為學(xué)生終生發(fā)展帶來(lái)益處。還有教師多放手,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花,在教師的點(diǎn)撥、談話中時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪。雖說(shuō)一節(jié)課讓我們看不到學(xué)生能力提升有多大,但我堅(jiān)信只要常抓不懈總會(huì)有“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透,使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語(yǔ)文知識(shí),更重要的是方法的滲透,潛移默化的使我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),再不是機(jī)械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如:金鑰匙的學(xué)習(xí);捕捉信息點(diǎn)的方法;結(jié)合語(yǔ)境理解和已知生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。
3、教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外就是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,使自己充滿自信心積極參與學(xué)習(xí)?偠灾嗅槍(duì)性的評(píng)價(jià)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
這節(jié)課通過(guò)凝聚學(xué)生靈感和思想的文字,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng);通過(guò)語(yǔ)文課知識(shí)的傳播,方法的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)讓學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文是一種幸福。
短短的四十分鐘,讓我和孩子們度過(guò)的愉快而幸福,但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也留有遺憾。比如:可以給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法;可以提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生寫一寫提綱,由于時(shí)間不夠做的還不夠充分。
今后,教學(xué)中不斷探索“以生為本”的教學(xué)模式,使我們的學(xué)生受益,為他們的終生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
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