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《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 16:11:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的關(guān)于《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找等詞語(yǔ)。區(qū)別渴、喝的字形和字義,會(huì)用看見(jiàn)練習(xí)說(shuō)話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點(diǎn)】

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  【教學(xué)步驟】

  一、看圖談話,揭示課題:

  1、出示投影片,問(wèn):圖上畫了什么鳥(niǎo)?

  2、教學(xué)生字烏鴉。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字喝。

 、 喝為什么是口字旁?

  ⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

  3、 齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知:

  1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

  2、讀課文:

 、 自由輕聲讀;

 、 給每小節(jié)編號(hào);

 、 指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

  三、教學(xué)第一節(jié):

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字渴。

 、 讀準(zhǔn)字音;

 、 為什么是氵旁?

 、 讀卡片,分清渴和喝。

  3、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非??

  4、教學(xué)生字找。

  ⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音;

 、 誰(shuí)找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  四、教學(xué)第二至四節(jié):

  1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)

 、 問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

  ⑵ 師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。

 、 聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 、 指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

  ⑶ 出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字瓶,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

  ③朗讀第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。

 、 指名讀第二句。

 、賳(wèn):烏鴉喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))

 、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上很、又、也?

 、艹鍪就队(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?

 、菥毩(xí)說(shuō)話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好很、又、也。

 、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上可是呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。

 、 烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢,呢讀輕聲。

 、 有感情地讀第三節(jié)。

  ⑺ 背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨;

 、诳窗鍟(shū)背;

 、郦(dú)立背。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 、 烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?

  ⑵ 聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?

 、 齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 、 輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

 、 再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。

 、 三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作銜、放說(shuō)出來(lái),水升高的升也說(shuō)出來(lái)。

 、 指導(dǎo)朗讀,一個(gè)一個(gè)、慢慢讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

  ⑸ 指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文:

  1、聽(tīng)錄音讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習(xí):

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用看見(jiàn)練習(xí)說(shuō)話。

  4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè),這是一篇充滿童趣的課文,長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫了一只可愛(ài)、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單易懂,描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”,動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò),卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  學(xué)情分析

  本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)園地,對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力,但識(shí)字能力有限。因此,老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理,逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,更好的自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字,會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”,學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。

  過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程,理解課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話,感悟課文內(nèi)容。

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情景,謎語(yǔ)導(dǎo)入

  謎語(yǔ)導(dǎo)入:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。

  貼烏鴉圖片,與烏鴉打招呼。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二.初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字?jǐn)r路虎。

  認(rèn)識(shí)字寶寶,帶拼音讀

  wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

  烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

  去拼音讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

  2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

  渴-----喝 為---辦

  右----石 鳥(niǎo)---烏

  丟 法 鴉 鴨

  3.選詞填空練習(xí)

  喝 渴

  小弟弟口( )了,要( )水。

  為 辦

  這個(gè)( )法真好!

  他( )班級(jí)做了很多好事。

  鳥(niǎo) 烏

  這種( )的名字叫( )鴉。

  4.聽(tīng)課文朗讀,思考問(wèn)題:本文講了一個(gè)什么小故事?要求:標(biāo)出自然段。

  三.精讀課文,感情升華

  精讀第一自然段

  1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。

  2.劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

  3.烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?(到處就是處處,四面大方)現(xiàn)場(chǎng)表演“到處找”。

  4.指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!保ㄕZ(yǔ)速稍重,突出四處找水的辛苦。)

  5.烏鴉找到水了,有沒(méi)有喝到,課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的?

 。ǘ┘(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

  思考: 烏鴉沒(méi)有喝到水,它放棄了嗎?它想了什么辦法?細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

  烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎樣?討論并板書(shū)。

  做實(shí)驗(yàn):瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?(出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆)

  請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,仔細(xì)觀察瓶子的變化,記號(hào)筆做好標(biāo)記。

  指導(dǎo)朗讀:“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”(語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀,體會(huì)烏鴉的不容易。)

  “瓶子里的水漸漸升高”(“漸漸”應(yīng)重讀)

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

  師:想得好,也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的?(那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進(jìn)瓶子里,水就會(huì)漸漸升高,就可以喝到水了。)

  (三)背誦課文

  烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧!

  大屏幕提示:

  烏鴉口渴了, 。 它看見(jiàn) 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,烏鴉——。

  呢?

  烏鴉看見(jiàn) ,終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了,烏鴉 。

  四.拓展活動(dòng),啟發(fā)想象。

  1. 讀了這個(gè)故事,我知道這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椤?/p>

  2.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子,你能幫烏鴉想到辦法嗎?

  五.總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  烏鴉不但善于觀察,動(dòng)腦解決問(wèn)題,它還是個(gè)孝順的孩子。

  請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 。

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程, 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

  2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文

  1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。

  2、對(duì),謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))

  3、老師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

  4、師生湖動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。

  (師只讀詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)

  二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解

  1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

 。1)課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

 。2)體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)

 。3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?烏鴉喝水說(shuō)課稿

  2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。

 。1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

  理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

 。ò鍟(shū):遇到困難)

  (2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

 。3)這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)

  你很難過(guò)地讀一讀吧!

  你很失望地讀一讀吧!

  你很苦惱地讀一讀吧!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(板書(shū):想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。

  (1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 。2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)

 。3)指導(dǎo)朗讀:

 、倌7伦x:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

 、谔魬(zhàn)讀:還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

 。4)理解體會(huì):重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)

  4.演示:誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

  (1)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話)

 。 )漸漸( )。

  5.贊美:同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)

  烏鴉,我想對(duì)你說(shuō):“( )”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn),引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí),從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源,積累詞語(yǔ)的目的。)

  三、拓展延伸

  1、兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了首歌呢!(教師出示兒歌,學(xué)生拍手朗誦)烏鴉喝水說(shuō)課稿

  烏鴉烏鴉本事大,

  肯動(dòng)腦筋想辦法。

  一個(gè)一個(gè)石子放,

  困難再大也不怕。

  2、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說(shuō)出一些可行的辦法。

 。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。)

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:喝 渴 處 找 可 辦 法 就

  3、會(huì)讀寫8個(gè)詞:喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

  4、朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):

 。1)通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋,積極想辦法,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到,做事情要有耐心,堅(jiān)持下去,就有可能獲得成功。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  (3)背誦課文。

  2.難點(diǎn):

 。1)理解“到處”“可是”的意思。

 。2)朗讀課文,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

  教學(xué)用具

  幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  第一課時(shí):理解課文,有語(yǔ)氣地朗讀課文,能初步背誦課文。

  第二課時(shí):背誦課文,指導(dǎo)生字書(shū)寫。(略)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友,就是這只小烏鴉,(貼烏鴉圖)別看它全身烏黑,長(zhǎng)的'不怎么好看,可它卻很不一般,在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事,你們想知道嗎?這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》,請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事,注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

  老師邊演示幻燈邊范讀。

  二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到40頁(yè),老師給你幾分鐘時(shí)間,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,并做到詞連讀,按句逗停頓。

  三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真,我這有一些生字詞,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。(指名讀,全班讀,讀完貼在黑板上)

  喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

  四、這篇文章共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué),如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

  五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題?下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,學(xué)完了,我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。

  六、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小段

  1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取?誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

  3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么? ( 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝,很不容易。很渴)

  4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小段

  1、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒(méi)有?你從哪兒知道的?能讀出來(lái)嗎?

  烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

  誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

  2、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒(méi)有?為什么呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因,找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。(一人在幻燈片上畫)

  誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

  同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,和書(shū)上畫的瓶子多像呀,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?

  請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

  3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞,有些同學(xué)不明白,這里為什么要用這個(gè)詞呀?同學(xué)們請(qǐng)看,這段話前面寫烏鴉找到水了,后面應(yīng)該寫它能喝到水,實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水,中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀?前面寫春雨是沒(méi)有顏色的,后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,實(shí)際卻寫它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子,我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

  4、明明找到水了卻喝不到,假如你是那只小烏鴉,此時(shí)此刻你是什么心情呀?

  那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀,你們先練練,看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

  下面我們把整段話讀一遍,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

  有的同學(xué)一著急就慌了,不知該怎么辦了,可這只小烏鴉不是,“怎么辦呢?”說(shuō)明它雖然很著急,可仍然在干什么?

  出示卡片:動(dòng)腦筋想辦法

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小段

  1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法,那他想出辦法了沒(méi)有?課文中哪兒告訴我們了?你能讀讀嗎?

  2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的,你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎?

  3、烏鴉想出辦法了一定很高興,誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小段

  1、烏鴉的辦法是什么呀,請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

  2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句,請(qǐng)同學(xué)們注意看,老師用手比做烏鴉的嘴,銜起一塊小石子,“銜”是什么意思。

  烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子,為了能喝到水,它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放,同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣?(做事有耐心)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?

  “漸漸”是什么意思?(表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的)

  水為什么會(huì)漸漸升高呢?(石子占了水的位置,水就升高了。)

  同學(xué)們,你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組,共同做實(shí)驗(yàn),大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉,希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

  出示卡片:做事有耐心

  3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法,終于喝到了水,請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下,看能不能夠到水。

  通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好,好在哪兒?你還能想出別的辦法來(lái)嗎?請(qǐng)小組討論一下。

  4、烏鴉的辦法多好呀,下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀,注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些,表示烏鴉很有耐心!皾u漸升高”也要讀的慢些。

  學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)讀。

  五、總結(jié)課文

  1、課文學(xué)完了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?喜歡它什么?

  老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧,這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉,它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,做事還很有耐心,我們要想它學(xué)習(xí)。

  2、下面我們?cè)僮x讀課文,你喜歡讀哪段就多讀讀哪段,一會(huì)兒匯報(bào)。

  指名讀1——4段

  3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái),背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。

  小結(jié):這節(jié)課上得好。

  布置作業(yè):

  有語(yǔ)氣地讀課文,背誦課文。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確流利地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)“反犬旁”。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

  2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字

  導(dǎo)入:猜謎語(yǔ),引出“烏鴉”二字,并學(xué)習(xí)。

  1、今天,講新課前,老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜:

  身穿黑袍子,

  長(zhǎng)個(gè)丑樣子,

  懂得愛(ài)媽媽,

  是個(gè)好孩子。,

  你們猜他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,它就是烏鴉。(板書(shū):烏鴉)出事烏鴉圖片:看看烏鴉長(zhǎng)得什么樣?

  識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字。(“烏”字長(zhǎng)得很像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字“鳥(niǎo)”字,他們的區(qū)別是什么?沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑,孩子們你們真棒!都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字,鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。)

  齊讀。

  2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。

  教師簡(jiǎn)介烏鴉:烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事?纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿。(板書(shū):喝水)3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、讀課文。

 。1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

  (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊圈畫出生字,并借助拼音多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ):

  wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō烏鴉到處辦法旁邊許多shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī石子放進(jìn)找水看見(jiàn)一只kǒu kě口渴

 。1)指名開(kāi)火車?yán)首x,師生正音。

 。2)去掉拼音讀。

 。3)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。

  師:看來(lái)孩子們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們,小烏鴉說(shuō)你們真了不起!字音都讀準(zhǔn)了,下面看看“找、放”字,你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新字,今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁反文旁“放”。

 。1)跟老師一起書(shū)空“反文旁”。

 。2)方文旁與折文的區(qū)別。并舉例:處——冬

 。3)出示“找”字,指名說(shuō)偏旁,所學(xué)過(guò)提手旁的字有哪些?

  4、整體感知,再讀課文。

 。1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

  (2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  師提出“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)同學(xué)互評(píng)朗讀情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語(yǔ)比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以,從范讀開(kāi)始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。)

  三、問(wèn)題入手,朗讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)理解詞語(yǔ)“到處”。

  出示課文第一句話,師范讀:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。師提出問(wèn)題:烏鴉口渴了,他去哪里找水喝?

  (預(yù)設(shè),生:有可能去了樹(shù)林、田野、花園...)

  師:是。∪チ撕芏嗟胤浇小暗教帯,我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要讀的慢一些,才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。

 。2)區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”,指名讀,學(xué)生再觀察找不同。因?yàn)榭诳柿诵枰,所以“渴”是三點(diǎn)水旁。因?yàn)楹人每,所以“喝”字是口字旁。師:孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎?

  2、從文中找找“喝”字的詞語(yǔ),并圈出來(lái),讀一讀。(找水喝——喝不著——喝著了)

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、出示“多、出”,學(xué)生根據(jù)拼音拼讀,課件出示,學(xué)生說(shuō)筆畫名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫,觀察字形在田字格中位置說(shuō)一說(shuō)。(“多”上半部分在田格的上面,下面的“夕”從田格的中央起筆!俺觥保虚g豎在豎中線。)

  2、師邊示范邊提示書(shū)寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書(shū)空,說(shuō)筆畫名稱。

  3、學(xué)生書(shū)中書(shū)寫“多、出”字,師提出要求。

  4、書(shū)寫展示。

  五、拓展、總結(jié):

  因?yàn)闉貘f利用瓶子旁邊的石子喝到了水,所以說(shuō)這是一只()的烏鴉。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?(指名說(shuō))

  老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣,遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個(gè)聰明的小學(xué)生。

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出

  出來(lái)、出去

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)字寫字,朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

  第一課時(shí)

  一、引入:狐貍和烏鴉的故事

  二、初讀課文。

  1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

  5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

  三、教學(xué)生字

  1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

  2、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  4、師范寫生字,生描紅,仿寫。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會(huì)。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

  2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

  3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  金銀花露瓶子40個(gè),其中20個(gè)瓶子裝三分之二水,20個(gè)瓶子裝四分之一水,小石子若干,大記錄表一張,小記錄表20張,筆21支,烏鴉5只

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景引入

  1、故事引入:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水,可是它嘴巴使勁往里塞,就是夠不著水。

  2、討論:烏鴉怎樣能喝到水?

  3、幼兒自由操作、記錄。

  4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié):原來(lái)瓶子里加入石子,水位就升高,烏鴉就喝到了水,真是一只聰明的烏鴉。

  二、是不是只要瓶子里有水,烏鴉就能喝到水

  1、提問(wèn):是不是只要瓶子里有水,烏鴉就能喝到水?

  2、幼兒猜測(cè)。

  3、幼兒自由操作、記錄。

  4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié):雖然瓶子里有水,也加入了石子,但水太少,烏鴉還是沒(méi)有喝到水,原來(lái)烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。

  三、延伸活動(dòng)

  師:這真是一只聰明而又幸運(yùn)的烏鴉,發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水,也想到了喝水的方法,那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高,烏鴉才能喝到水呢?加入沙子或者其他東西行不行?我們回去試驗(yàn)一下。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1、讀詞卡。

  2、找朋友游戲──連字成詞。

  (在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、提出問(wèn)題,合作初步解疑

  1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

  2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~3自然段,考慮提出的問(wèn)題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

  (把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、指讀第一自然段,考慮:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?

  2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

  3、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。

  (以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文,理解課文,使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想方法。

  2、同學(xué)自讀二、三自然段。

  3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

  4、交流合作結(jié)果。

  (根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

  5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

  6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,同學(xué)自俺評(píng)價(jià)。

  7、發(fā)散思維:假如旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

  五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

  (注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。)

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、看誰(shuí)讀得最快:

 、 烏鴉口渴要喝水。

 、 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

 、 夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

  (識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)

  2、看誰(shuí)寫得最好。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過(guò)故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

  2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

  3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得。

  4. 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

  2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  2. 添畫《烏鴉喝水》

  活動(dòng)過(guò)程

  一.談話導(dǎo)入:

  1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥(niǎo),我么先一起猜猜它是誰(shuí)?

  3. 猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)得丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子!

  二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

  1. 幼兒邊看圖畫,邊聽(tīng)老師講故事;

  2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

  3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決!

  4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):烏鴉,石頭,玻璃瓶

  5. 幼兒復(fù)述故事。

  三. 添畫《烏鴉喝水》

  1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

  3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖,實(shí)驗(yàn)記錄表一張。

  2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?

  師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?

  師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

  (二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄

  1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

  2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn):往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?

  師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

  (三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄

  1、提出要求:現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉,看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。

  師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?

  (四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同

  1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。

  2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

  師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

  師:對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。

  (五)教師小結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水?磥(lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎〉

  活動(dòng)延伸:

  1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。

  2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  設(shè)計(jì)意圖:

  “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

  2 學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《烏鴉喝水》

  2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

  3、飲料瓶子若干

  4、統(tǒng)計(jì)紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 課件引題

  1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?”(沒(méi)有)

  2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

  二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

  1、小組討論,將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組,互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來(lái)!

  2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

  三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

  《烏鴉喝水》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

  3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、小朋友,我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事,對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,注意語(yǔ)言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

  過(guò)渡:對(duì)呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

  二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄

 。ㄒ唬┯檬舆M(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

  1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

  2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

  3、有的小朋友說(shuō)都能喝到,有的小朋友說(shuō)都不能喝到,還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

  4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)

  5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來(lái),拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

  6、幼兒操作

  7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

  9、小結(jié):原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

  過(guò)渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

  (二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

  1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來(lái),好嗎?

  2、幼兒操作

  3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒(méi)喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

  5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,

  水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

  三、活動(dòng)結(jié)束

  1、總結(jié):今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

  2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

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