課文《土地的誓言》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 11:36:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

課文《土地的誓言》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2．揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

　　3．培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2．揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟與體驗(yàn)

　　1．導(dǎo)入新課

　　有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

　　2．教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　3．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。

　　（要求）

　　a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

　　b 注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

　　c 畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

　　4．學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　5．學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

　　自主研讀與賞析

　　1．學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　　2．教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

　　問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　3．學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

　　問(wèn)題一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)

　　我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。

　　我常常感到它在泛濫著一種熱情。

　　在那田壟里埋葬過(guò)我的'歡笑。

　　問(wèn)題二：

　　運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

　　運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子。）

　　人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

　　4．在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

　　探究與反思

　　1．教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

　　2．學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

　　結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。）

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　* 教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

　　* 學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

　　3．學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

　　4．學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。

　　作業(yè)布置：

　　寫一首同名詩(shī)歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

　　你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

　　7.《金盒子》有關(guān)資料：作者介紹

　　8.《春》有關(guān)資料：《略談朱自清散文的意境美》（摘錄）

　　9.《濟(jì)南的冬天》有關(guān)資料：《〈濟(jì)南的冬天〉的繪畫美》（摘錄）

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