董保綱的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 10:19:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

董保綱的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

董保綱的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀信導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

　　二、今天的語(yǔ)文課我要先給大家讀一封信

　�。薄⒄n件出示：

　　我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

　�。ń處熒钋槔首x）知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（英子）在《掌聲》這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了英子，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》，繼續(xù)去體會(huì)改變英子的掌聲，繼續(xù)讓掌聲響起來(lái)。

　�。�、板書(shū)課題：

　　掌聲

　　愿意寫(xiě)的同學(xué)可以和老師一同寫(xiě)，注意聲字上橫長(zhǎng)，下橫短。齊讀課題。

　�。�、請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，讀完后把課文的主要內(nèi)容介紹給所有聽(tīng)課的老師：

　　⑴前后對(duì)比，感受英子變化。

　�、颇阌X(jué)得原來(lái)的英子是個(gè)什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來(lái)讀一讀這一段。

　　課件出示：

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，他又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

　　①誰(shuí)能抓住關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來(lái)的英子？

　�、谀隳芟胂笠幌履刈鞘裁礃幼訂幔繌奈闹械目偸悄氵€能體會(huì)到什么？

　　③請(qǐng)你用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)英子為什么總是默默地坐在教室的一角。

　�、苷n文中有一個(gè)詞最能表現(xiàn)英子原來(lái)是一個(gè)什么樣的小姑娘，是哪個(gè)詞？

　　板書(shū)：

　　憂(yōu)郁

　　⑤英子憂(yōu)郁的樣子，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

　　⑵過(guò)渡：孩子們，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂(yōu)郁的英子，面對(duì)自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字──課件出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

　　①此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的英子？

　�、谶@還是一個(gè)憂(yōu)郁的孩子嗎？（不是）這是一個(gè)──開(kāi)朗（板書(shū)）自信的孩子。

　�、壅嫣嬗⒆拥淖兓械礁吲d呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀這一自然段吧。

　　過(guò)渡：從憂(yōu)郁到開(kāi)朗是什么讓英子變得如此自信樂(lè)觀(guān)呢？──掌聲，同學(xué)們的掌聲。幾次？（兩次）

　�。场⒄坡暤牧α空娴哪敲创髥�？我也不敢肯定，事情呀，還得從那天的故事會(huì)說(shuō)起──一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。輪到英子的`時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？讓我們回到那難忘的課堂上，再去感受一下那激動(dòng)人心的掌聲吧！

　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第３自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　交流，出示：

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　�、耪�(qǐng)你再讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，從這句話(huà)中，你讀出了英子怎樣的心情？

　�。y過(guò)，矛盾，痛苦，害羞。）

　�、颇闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的？──（猶豫，慢吞吞）說(shuō)得真好，那英子到底在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）

　�、且x：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　教師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于──

　�。ㄒx）一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　�。�、接下來(lái)的時(shí)間里，同學(xué)們給了英子兩次改變了她一生的掌聲。請(qǐng)大家默讀接下來(lái)的部分，邊讀邊想：從這兩次掌聲中，你感受到了什么？建議大家拿起筆來(lái)把你的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課文的空白處記錄下來(lái)。學(xué)生交流所寫(xiě)的話(huà)。

　　⑴同學(xué)們的掌聲就是一種語(yǔ)言，假如你就是這個(gè)班的一員，你想通過(guò)這兩次掌聲告訴英子什么？

　�、贫嗝瓷屏嫉暮⒆�，多么富有同情心的同學(xué)。把你想說(shuō)的話(huà)帶到朗讀中吧，讓朗讀傳遞你的心情。我們一起來(lái)讀讀這段文字。就在英子剛剛站定的

　　⑶師總結(jié)：

　　同學(xué)們你們的一聲聲鼓勵(lì)，讓英子一搖一晃地走上了講臺(tái)，你們的話(huà)語(yǔ)就是掌聲。但這，又不是普通的掌聲。因?yàn)椋@掌聲里，有你們的愛(ài)心。

　　板書(shū)：

　　愛(ài)心

　　⑷英子在掌聲里流下了淚水，在掌聲里向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：＿＿＿＿＿！

　�。�、出示英子的信，再次有感情地讀。

　　四、總結(jié)延伸，架起愛(ài)心橋梁

　�。�、師總結(jié)：

　　在這篇文章里，愛(ài)就是掌聲，它傳遞著同學(xué)之間的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，傳遞著同學(xué)之間的鼓勵(lì)和溫暖。但是，愛(ài)心又不僅僅是掌聲，在你們的生活中，你覺(jué)得愛(ài)還是什么？

　　生自由說(shuō)，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》旋律響起。