《習作1》的教學設計

　　習作目標：   1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

　　2、閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3、根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文。

　　作文準備：掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他取個名字嗎？

　　2．這四幅圖寫了一件什么事？

　　3．分圖簡潔說說圖的意思。

　�。�1）媽媽給兒子穿上棉衣。

　�。�2）一棵小樹在寒風中發(fā)抖。

　�。�3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

　�。�4）小樹也穿上了棉衣。

　　4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

　　（1）要交代小樹所在的地方。

　　（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

　　（3）想象兩個小朋友的.對話。

　　（4）引導學生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

　　1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

　　2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。

　　4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

　　三、積累詞匯，理解運用

　　自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

　　得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

　　靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

　　一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

　　（1）指名讀

　�。�2）師生共同理解

　�。�3）指名說說這些詞的意思或用法

　�。�4）齊讀

　　四、學生練寫，指名點評，修改文稿

　　1．同桌先看圖口述

　　2．指名連起來完整地說

　　3．師生點評

　　4．學生練寫，師指導。

　　五、指導譽寫

　　第二課時

　　一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。

　　二、學生練習看圖寫作，教師行間巡視，板書學生不會寫的字。

　　三、指名點評，修改文稿。

　　1、文稿寫好后，同桌同學相互讀稿，提出修改的地方。

　　2、選兩名學生的習作點評。

　　3、修改文稿。

　　四、指導謄寫。

　　五、批改記錄：

　　第三課時

　　一、評講內(nèi)容。

　　1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進行合理的想象。

　　2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進行連貫。

　　3、評價等的作文。

　　4、強調雙引號的用法。

　　5、訂正錯別字。

　　二、評講過程。

　　重點：評析優(yōu)作和雙引號的用法。

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