男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-25 12:56:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識六個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)“你我他”的用法。

  3.通過觀察情境圖和相互討論,能熟練運(yùn)用“你我他”。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、探究新知。

  1.學(xué)習(xí)“天地人”。

  (1)出示“天地人”,請學(xué)生指讀。

 。2)聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識“天地人”,并指導(dǎo)組詞:天上、地下、中國人。

 。3)通過“天上、地下、中國人”三個(gè)詞進(jìn)行拓展對話:

  天上有什么?(天上有小鳥、白云、飛機(jī)……)可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練,利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語表達(dá);

  地下有什么?(地下有花草樹木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

 。4)復(fù)習(xí)“人”的寫法,關(guān)注“太”和“大”,指導(dǎo)“天”的書寫。

  2.學(xué)習(xí)“你我他”。

 。1)出示“你我他”,請同學(xué)指讀。

  (2)想一想“你我他”指幾個(gè)人?能嘗試指出“你我他”嗎?

 。3)教師指導(dǎo)“你我他”的用法————“我”指自己,“你”指對方,“他”指別人。

  (4)同桌面對面,教師喊“你我他”,學(xué)生練習(xí)指一指。

 。5)讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。

 。6)適當(dāng)滲透“們”的群指用法。

  二、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.你認(rèn)識了哪些字?你會寫什么字?

  2.田字格練習(xí)書寫“天”。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)生字,還記得嗎?請同學(xué)們上臺嘗試寫一寫。

  2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事,孩子們想聽嗎?

  二、探究新知。

  1.借助神話故事,進(jìn)一步認(rèn)識“天地人”。

  (1)播放“盤古開天辟地”的'視頻,讓孩子們觀看。

 。2)嘗試說說盤古的樣子,他做了一件什么偉大的事?他是怎么做的?

 。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。

 。4)播放“女媧造人”的視頻,讓孩子們觀看。

 。5)嘗試說說女媧的樣子,她做了一件什么偉大的事?她是怎么做的?

  (6)教師與學(xué)生合作演一演。

  2.“你我他”的用法鞏固。

 。1)教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”,然后討論用法。

 。2)學(xué)生三人一組,相互介紹,用上你我他。

  (3)鞏固————我指自己,你指對方,他指別人

  三、課堂小結(jié)。

  1.復(fù)述故事:男生復(fù)述《盤古開天辟地》,女生復(fù)述《女媧造人》(家庭作業(yè):講故事說給家長聽)。

  2.總結(jié)“你我他”的用法,認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,相關(guān)的課件。

  教 法:

  培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:

  小組合作

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的`圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識生字。

  1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)識田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.我會認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

  3.我會用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  二、指導(dǎo)書寫天地人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  三、課堂小結(jié)

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6 個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3 個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3 個(gè)主要的事物“天地人”!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3 個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6 個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6 個(gè)生字。

  2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  1. 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

  鈴聲響,坐坐好。

  腰挺直,腳放平。

  手放好,頭擺正。

  眼睛看老師,上課專心聽。

  這是第一節(jié)識字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

  2. 教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  1. 學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

  2. 教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

  漢字承載著中華文化, 將國畫與漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的'就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  2. 結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  3. 結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  利用圖片, 聯(lián)系生活, 幫助學(xué)生識記和正音。

  四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1. 營造氛圍,感知“你我他”。

  從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

  2. 仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

  3. 游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

  創(chuàng)設(shè)生活場景,在師生、生生對話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教科書分析

  一、這是一篇識字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。

  二、這是這個(gè)單元的第一篇識字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

  三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

  學(xué)情分析

  一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

  二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

  三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的.教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。

  落實(shí)這維目標(biāo)的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過順口溜、口訣等形式,教師說前半句或起句,學(xué)生齊說后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

  二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

  學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢要求,并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

 。ǘ┬〗Y(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會逐步接觸,但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)就是“識字”(板書:識字),我們認(rèn)識了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天,我們就開始識字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

  (三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地人)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。

  1。出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

  2。反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)

  3。帶讀課題:① 天 地 人

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識了3個(gè)生字寶寶。接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

  二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀

 。ㄒ唬﹪L試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  1。出示任務(wù):翻開課本**頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個(gè)字寶寶外,自己還會讀哪個(gè)字寶寶,就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。

  2。 反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)

  3。小結(jié):這6個(gè)字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。

  4?春诎遄挚,齊讀。

 。ǘ┮綦y字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。

  1。出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

  2。 反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

  預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

  相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

  3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

  三、閱讀感悟,朗讀課文

 。ㄒ唬└形颉疤、地、人”,朗讀課文第一行。

  1。(示傅抱石國畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

  2。反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

  反饋訂正后,讀這三個(gè)生字。

  3。出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,擺一擺。

  4。反饋指導(dǎo):

  學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡,訂正。

  5。小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

  6。通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天地 人”,提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

  7!疤、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

 、俪鍪救蝿(wù):(以“識字”這個(gè)詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  ②反饋指導(dǎo):

  A。逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

  B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

 、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

  8。小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

  9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (二)感悟“你、我、他”,朗讀課文第二行。

  1。出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個(gè)字卡說一句話。

  2。反饋指導(dǎo):

  A。倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動(dòng)作指示。

  B。注意引導(dǎo)說話完整,音量適中。

  3。小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

  4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

  A。出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?

  B。反饋指導(dǎo):提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

 。ㄈ├首x整篇課文。

  自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

  四、認(rèn)字評價(jià)

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

 。ǘ┯螒蛘J(rèn)字

  1。我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  2。我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

  五、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識了6個(gè)生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┫蚣议L匯報(bào)朗讀課文。

  (二)請家長用字卡考考自己對6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

  板書設(shè)計(jì):

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識字活動(dòng)中,這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天、地、人”

  1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對————右。

  3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是————人。(板書“人”)

  設(shè)計(jì)意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”

  1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃!蹦愫臀,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

  2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

  3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  4.教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

  三、利用字卡,認(rèn)讀生字

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

  5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  天:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

  (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

  (3)組詞識字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。

  (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

  (3)組詞識字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

  (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

  (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

  (4)形近字比較識字!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

  人:(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

  (2)字理識字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  (3)猜字謎識字!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

  (4)組詞識字。大人、人民、人們。

  我:(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

  (2)組詞識字。我們、我的、我家。

  你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

  (2)組詞識字。你的、你們、你家。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

  四、游戲鞏固,課堂總結(jié)

  1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

  2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動(dòng)中識字。

  1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的.重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。

  2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教材簡說】

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個(gè)主要的事物“天地人”!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“天、地、人”3個(gè)生字。

  2、結(jié)合具體情境,感受識字與實(shí)際生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識“天、地、人”3個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)準(zhǔn)“天、地、人”的讀音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。(教師)

  2、生字卡片。(學(xué)生)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“你、我、他”3個(gè)生字。

  2、結(jié)合具體情境,感受識字與實(shí)際生活的'聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)識字的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識“你、我、他”3個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)準(zhǔn)“你、我、他”的讀音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉(zhuǎn)盤。(教師)

  2、生字卡片。(學(xué)生)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情感。

  1、課件出示圖片,請學(xué)生欣賞。

  2、引問:你觀察到圖中有些什么?

  3、揭題,指導(dǎo)讀課題。

  二、借助圖畫,學(xué)習(xí)生字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫,學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。

  3、檢查反饋,組織學(xué)生匯報(bào)。

 。1)指名認(rèn)讀生字,檢查掌握情況。

 。2)出示生字卡片,組織學(xué)生開展識字比賽。

 。3)指名領(lǐng)讀全部生字,比一比,誰學(xué)得最快。

 。4)開火車讀生字,檢查全體同學(xué)掌握情況。

  4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字,鞏固生字。

  三、鞏固識字,強(qiáng)化認(rèn)識。

  1、識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤:上面標(biāo)有“天、地、人”的生字,讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)

  2、組織學(xué)生游戲:聽字取卡。(兩人一組,比一比誰說詞語、句子的速度最快。)

  3、學(xué)生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來,游戲結(jié)束后全部拿對者獲勝。

  4、組詞,并寫一句話。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  在生活中我們經(jīng)?吹胶芏嘧郑峭瑢W(xué)們看看我們教室周圍有哪些字是你認(rèn)識的?同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識這么多字,今天老師再帶領(lǐng)你們認(rèn)識更多的字,看看哪個(gè)小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。

  二、看圖說話。

  1、出示圖片1,問:圖上畫的是什么?怎么稱呼?

  2、教師教學(xué)生讀。

  3、講解人稱代詞“他”,激發(fā)興趣。

  三、認(rèn)讀生字。

  1、出示生字卡片。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。

  3、打開課本,學(xué)生看圖自讀生字。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語境識字。

  5、游戲——生字撲克牌。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識記生字。

  7、我會用“你、我、他”來說話。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、同桌之間比一比,看誰認(rèn)字的水平高。點(diǎn)自己書上的生字讓他認(rèn),他若不認(rèn)得,你就教教他,他若認(rèn)得,你就給他豎起大拇指。

  2、指兩名同學(xué)到前邊來組詞,比一比誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組得最多。

  3、組織學(xué)生游戲:聽音取卡。

  五、總結(jié)全課,深化認(rèn)識。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生圍繞新認(rèn)識的生字,展開交流。六、板書設(shè)計(jì)

  讓課堂充滿智慧?讓智慧充滿思想

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)課時(shí):

  1課時(shí)

  學(xué)習(xí)課型:

  新授

  備課人:

  授課班級:

  一二班

  課標(biāo)要求:

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字、寫字的愿望。

  2、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  教材分析:

  本課只有6個(gè)要學(xué)生認(rèn)識的生字,這六個(gè)生字是與人們生活息息相關(guān)的,也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語起最早接觸到的六個(gè)生字。

  學(xué)情分析:

  這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課,學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會有很大區(qū)別,但是通過老師的引導(dǎo),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一年級的課程也非常簡單,他們也一定有能力學(xué)習(xí)好這一課。通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生們一定會感悟到語文的'學(xué)習(xí)是非常有趣的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過教師教學(xué),學(xué)生能認(rèn)識6個(gè)生字。

  2、通過教師引導(dǎo)和學(xué)生觀察,學(xué)生能用多種方法識字。

  3、通過交流,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  認(rèn)識6個(gè)生字。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  認(rèn)識6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  評價(jià)方案:

  1、通過教師教學(xué),學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識6個(gè)生字,達(dá)成目標(biāo)1。

  2、通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生能進(jìn)行多種方法識字,達(dá)成目標(biāo)2。

  3、通過學(xué)生的交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)成目標(biāo)3。

  學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)王國的情境,讓孩子在童話中感受識字的樂趣。)

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己先說說如何認(rèn)識這個(gè)生字的方法,讓學(xué)生感受到識字的成功感。)

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解生字。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:孩子剛接觸識字,對寫充滿了興趣,讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,并對書寫規(guī)范的進(jìn)行表揚(yáng),為書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。)

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:多種形式的認(rèn)讀,加深學(xué)生的識字記憶。)

  五、認(rèn)識生字。

  1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)識田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級主要就是識字教學(xué),規(guī)范的書寫是孩子寫好字的基礎(chǔ)。)

  七、布置作業(yè)

  1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.我會認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過認(rèn)讀生字卡片,檢查學(xué)生對生字的掌握情況,及時(shí)反饋。)

  2.我會記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

  3.我會用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的聯(lián)系能夠靈活應(yīng)用所學(xué)生字,區(qū)分同音字。)

  二、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初次接觸規(guī)范書寫,本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫,認(rèn)真書寫的習(xí)慣。)

  板書設(shè)計(jì):

  天 地 人

  天 地 人 你 我 他

  教學(xué)反思:

  這是孩子們在沒有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習(xí)認(rèn)識生字。而這六個(gè)生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認(rèn)識了,于是在課堂上怎么引導(dǎo)孩子認(rèn)識這幾個(gè)字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點(diǎn)。我?guī)W(xué)生們在游戲中認(rèn)識字,明白它們表達(dá)的意思。在教寫"一、二、三、上”這四個(gè)字的時(shí)候,讓孩子們認(rèn)識橫、豎這兩個(gè)筆畫,并知道漢字的第一個(gè)書寫規(guī)律“先橫后豎”。孩子們剛?cè)胄,書寫是很困難的,讓孩子們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)重點(diǎn)。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材解讀

 。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略

  《天地人》是識字單元的開篇,課文以國畫為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴!澳阄宜笔侨粘I钪谐S玫牡谌朔Q代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。

 。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略

  1. 識字板塊

  字音方面:重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音,例如:“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。

  其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音,“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。

  字形:

  獨(dú)體字的字形識記,例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記,其中“天、我”運(yùn)用字理識字的方法識記。

  左右結(jié)構(gòu)的生活常用字,例如“你、地、他”可以在生活場景中識字。

  字義:

  重點(diǎn)是對“你我他”的區(qū)分,借助抽卡片的游戲理解詞義。

  2. 朗讀積累板塊

  (1)表達(dá)特點(diǎn)分析

 、傥谋咎攸c(diǎn)分析

  《天地人》是識字單元的開篇,本篇課文內(nèi)容比較簡單,可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識字法等方法對漢字進(jìn)行識記。

  ②語言特點(diǎn)分析

  本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號,可通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  二、單元整體架構(gòu)

  三、板書設(shè)計(jì)

  四、教學(xué)評價(jià)

  五、資源鏈接

  傅抱石(1904~1965),原名長生、瑞麟,號抱石齋主人。生于江西南昌,祖籍江西新余,F(xiàn)代畫家。

  早年留學(xué)日本,回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水,中年創(chuàng)為“抱石皴”,筆致放逸,氣勢豪放,尤擅作泉瀑雨霧之景;晚年多作大幅,氣魄雄健,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。

  教學(xué)過程

  單元整體架構(gòu)

  參見上方

  談話導(dǎo)入

  1. 導(dǎo)言:同學(xué)們,從今天開始,我們要開始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語啦。我們將認(rèn)識很多生字寶寶,你們想不想趕快打開書一起學(xué)習(xí)呀?

  欣賞國畫,揭示課題

  1. 觀察書中插圖,說說你看到了什么。(預(yù)設(shè):這幅圖中有“天”、“地”、“人”)

  2. 你看到了什么樣的天,什么樣的地,猜猜看圖中的人們在說些什么?

  3. 這種水墨畫,是我們中國的國畫,簡簡單單幾筆,就讓我們看到了天,看到了地,看到了人,而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。

  認(rèn)讀生字,滲透漢字文化

  1. 一字開花,認(rèn)識“人”

  (1)誰來讀一讀?你能給“人”找找朋友嗎?

 。2)活動(dòng)設(shè)計(jì):一字開花

  規(guī)則提示:教師板書貼花朵圖,學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語的過程中注意傾聽,不可以說重復(fù)的詞語,說對的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場書寫的詞語花瓣。

  2. 形意結(jié)合認(rèn)識“天、地”

 。1)簡介“人”與“天地”的關(guān)系:人生天地之間,宇宙之中,天地之間,唯人為貴。

 。2)觀察圖片識記“地”(課件出示圖片)

  當(dāng)大地披上綠油油的小草時(shí),我們就叫它——草地。

  當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時(shí),我們就叫它——雪地。

  當(dāng)大地上長著新鮮的蔬菜時(shí),我們就叫它——菜地。

  當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí),我們就叫它——林地。

  你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎?

  3. 聯(lián)系已有認(rèn)知,認(rèn)識“天”

  (1)說說你用什么方法記住這個(gè)字?(預(yù)設(shè):我用想象的方法,大字像個(gè)站立的人,頭頂一橫像天空。如果孩子說不出來直接告訴孩子方法)

  師:你可真會觀察,和有智慧的祖先想到一起去了,“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成,“大”表示正面人形,由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。(課件出示圖片)

 。2)你能給“天”找找朋友嗎?(預(yù)設(shè):天空、天氣、陰天……)

  4. 小結(jié)鞏固:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了“天地人”并理解了它們的意思,現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦,你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué),注意把讀音讀準(zhǔn)確:

  頭頂天,

  腳踩地,

  一個(gè)人兒立中間。(課件出示小兒歌)

  提示:教師范讀,學(xué)生跟讀,配樂加動(dòng)作讀。

  5. 活動(dòng)學(xué)習(xí)“你”和“他”

  (1)了解“人”與單人旁的關(guān)系。

 。ㄕn件動(dòng)畫演示單人旁的演變)解說詞如下:

  小朋友,“人”是一個(gè)獨(dú)立的'漢字。不過,它會變,瞧,它的撇慢慢縮短,捺慢慢站直,變成了單人旁。小朋友,現(xiàn)在你知道,單人旁是由誰變來的嗎?告訴你們一個(gè)秘密,單人旁可以和其他漢字組成新的字呢!

  提示:動(dòng)畫制有困難的老師,也可教師邊講解邊板演的方法,幫助學(xué)生感知變化。

 。2)卡片對對碰,認(rèn)識“你”、“他”

  出示教具卡片:

  動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。(預(yù)設(shè):“你”、“他”)

  你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎?

  6. 聽故事識記“我”。

  (1)看圖講述(課件出示圖片):古人在打仗的時(shí)候,兩軍面對面,將士們手里拿著武器猛戳地面,給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀,造出了“我”字,指很威猛的自己。

  (2)認(rèn)讀“我”,說說帶“我”的詞語。(預(yù)設(shè):我們、我的、我軍、我方)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  借助“一字開花”、“卡片對對碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識字,通過觀察圖片、觀看動(dòng)畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識記字形,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。

  創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用漢字

  1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好?

  活動(dòng):借助“你我他”介紹姓名。

  規(guī)則提示:三個(gè)人一組,輪流發(fā)言,當(dāng)課件播放“你”時(shí),第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說:你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說:他是xx,以此類推,輪流發(fā)言。

  讀文時(shí)正音再認(rèn)形

  1. 提示:朗讀方法要多樣,可以教師范讀,學(xué)生跟讀;教師讀“天地人”,學(xué)生讀“你我他”;學(xué)生齊讀等。

  本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn),易于朗讀。由于沒有標(biāo)點(diǎn),以教師范讀為主。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

  2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

  3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

  4. 在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

  二、 教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

  2. 對識字感興趣,樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;

  3. 在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

  三、 課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  四、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬 聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

  1. 小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識他們,就大聲地叫出它們的名字。

  2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

  3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

  (二)學(xué)習(xí)“天地人”

  1.出示甲骨文的`“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,讀一讀;

  3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

  4.認(rèn)識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

  5.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

  6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開始。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”

  1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識“你我他”三個(gè)生字;

  2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”

  上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

  3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

 。ㄋ模╈柟逃螒

  1. 摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;

  2.找朋友游戲:找找圖片中認(rèn)識的字,學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;

  3. 開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

 。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

  小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識的,想認(rèn)識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)科

  語文

  年級

  一年級

  課程類型

  新授

  教師

  馬海燕

  學(xué)校

  高嶺學(xué)校

  授課日期

  9.4

  課題名稱

  天地人

  教材分析

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要事物“天地人”!疤臁备采w萬物,“地”承載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多種活動(dòng)進(jìn)行識記,如,在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終輕松識字,產(chǎn)生濃厚的識字興趣,更快樂地學(xué)習(xí)語文。

  學(xué)情分析

  在教學(xué)本課時(shí),我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字,并且在識字過程中注重方法滲透,運(yùn)用字理幫助學(xué)生識字,使?jié)h字不再是枯燥的符號,而變成鮮活的畫面,具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字,還體會到了中華文化的魅力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  3.通過互動(dòng),能熟練運(yùn)用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。

  難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)“人、你、我”的.字音。

  教學(xué)方法

  自主觀察,合作探究。

  教學(xué)指導(dǎo)

  以學(xué)生為主體,充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  教學(xué)流程圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、觀察圖畫,講述內(nèi)容

  三、觀看視頻,模仿練習(xí)?

  教學(xué)過程與方法

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  1、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  二、朗讀課文,識記生字

  過渡:在這幅圖中,我們不僅看到了天、地、人,還認(rèn)識了這3個(gè)字,大家肯定還想了解更多的知識,那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧。ㄒ唬├首x課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:天、地、人

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字:你、我、他

  播放兒歌

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提問:圖上有什么?(天、地、人。)這幅圖給了你怎樣的感覺?

  板書課題(板書:天地人),教師帶讀課題。

  教師范讀,

  學(xué)習(xí)生字“人”。

  小結(jié):古時(shí)候,“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)生字“天”。

  學(xué)習(xí)生字“地”。

  整體認(rèn)讀、識記。

  學(xué)生認(rèn)真聽,然后邊讀邊拍手

  上課鈴,丁丁響,我們快步進(jìn)課堂。

  書本文具放整齊,靜待老師把課上。

  用心聽,仔細(xì)想,身子坐正向前方。

  上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。

  分組自由交流。

  觀察,課文將6個(gè)漢字分為哪兩組?

  學(xué)生跟讀,重視正確示范和聽音糾正。

  全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

  多讀幾遍。指名讀,讀對了,全班鼓掌;讀錯(cuò)了,舉手糾正。全班齊讀。

  學(xué)習(xí)生字“天”。

  學(xué)生觀察,提問:這是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出“地”,再運(yùn)用加一加的方法識記。

  學(xué)生自由練讀。)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,幫助正音,理解字義。

  天:天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……

  地:土地地上大地地下地理草地地方雪地……

  人:大人老人年輕人男人女人中國人外國人…

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

  課堂小結(jié)

  孩子們學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,一定從小好好學(xué)習(xí)。?

  分層作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生拿出字卡,同桌之間互讀,糾正字音。

  2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  板書設(shè)計(jì)

  天地人

  你我他

  教學(xué)反思

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們喜歡上了識字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終輕松識字,產(chǎn)生濃厚的識字興趣,更快樂地學(xué)習(xí)語文。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。

  2、過程與方法:通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)分配:1課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

  鈴聲響,坐坐好。腰挺直,腳放平。

  手放好,頭擺正。眼睛看老師,上課專心聽。

  2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

  教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?

 。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的`頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  4、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1.營造氛圍,感知“你我他”。

  從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

  仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找

  一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

  2.游戲互動(dòng),理解“你我他”。

  教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道天地人你我他所表示的'意思能對號入座。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片等

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┛磮D說話,出示天地人的圖片,說說你看到了什么。

 。ǘ┏鍪旧

  誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?

 。ㄈ└惺軡h字演變。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語句。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字“你,我,他”

 。┳x一讀。

  出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  游戲活動(dòng)

  3、鞏固識字

 。ㄒ唬┱O果。

 。ǘ┥顖鼍硤D片識字。

 。ㄈ╅_火車識字。

  四、課堂拓展

  倉頡造字的傳說

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個(gè)生字?回家從故事書中找一找。

  板書設(shè)計(jì)

  天地人

  天地人你我他

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  天地人是本冊新版教材的第一課,也是“新“字的直接體現(xiàn),他替換了原先一開始的拼音教學(xué)!薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的:第一課是創(chuàng)意安排,天地人,宇宙、自然與人的關(guān)系,你我他,除了我還有你和他,構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界,要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大,難度也不大,這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說,應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認(rèn)識你、我、他”3個(gè)生字;

  2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

  3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識“你、我、他”3個(gè)生字;

  2.對識字感興趣,樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

  三、教學(xué)過程

  (一)欣賞童謠,認(rèn)識“你、我、他”。

  1.播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子孩子,你是媽媽的好娃娃!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃!蹦愫臀,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)

  2.將視頻定格在最后一句的畫面,帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

  3.學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子。回憶剛才我們看過的童謠,“你”指的`是誰?“我”是誰?“他”是誰?

  4.互動(dòng)活動(dòng)。老師請兩名同學(xué)上講臺,同學(xué)先作自我介紹,老師用手勢分別指自己,其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用“你是______,我是______,他是_____, 我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的句式說話。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話,在句式的引導(dǎo)下說完一句話,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

  5.然后,用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

  (二)學(xué)習(xí)“你我他”

  1.教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁,左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字,與“地”偏旁進(jìn)行對比,根據(jù)意思識記漢字,最后學(xué)習(xí)“我”字。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法,從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

  3.鞏固你我他的訓(xùn)練:通過開火車輪讀,同桌讀,小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

 。ㄈ.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

  小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛生活的人。

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)普通識字課,以識字為重點(diǎn),以激發(fā)興趣為目的,使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn):

  一、注重交給識字方法,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

  二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境,采用各種復(fù)現(xiàn)的方法,在玩樂中不知不覺與生字交朋友。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材解析:

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字,并以三字一行的形式排列成兩組,體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

  第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個(gè)主要的事物“天地人”!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴。

  第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱代詞,承接第一組的“天地人”,進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分組成的,人與人之間的關(guān)系,就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個(gè)生字。

  2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、觀察圖片,導(dǎo)入新課

  1.出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

  提問:你看到了什么?(天、地、人)

  2.板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:天地人)

  從今天開始,我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字,就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

  這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成,同學(xué)們會讀哪一個(gè)字?

  3.指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  1.學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

  2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?

 。ǖ谝唤M:天地人;第二組:你我他)

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  1.結(jié)合甲骨文,學(xué)習(xí)漢字“人”。

  教師畫出甲骨文“人”字,并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。

  提問:這是什么字?

  教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

  2.學(xué)習(xí)漢字“天”。

  在人的`頭頂上無邊無際的就是“天”。

  帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣,出太陽是晴天,下雨是雨天,幫助學(xué)生理解字義。

  教師范讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

  3.學(xué)習(xí)漢字“地”。

  人的頭頂是天,提問:人的腳底是什么?

  鋪滿土的是土地,鋪滿沙的是沙地,長滿草的是草地。

  教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1.營造氛圍,感知“你我他”。

  教師一手舉生字“你”,提問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

  一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。

  出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

  在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

  2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識“你我他”。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

  教師移動(dòng)單人旁,幫助學(xué)生理解字義。

  3.游戲互動(dòng),理解“你我他”

  (1)教師請三位學(xué)生上臺,引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

  一名學(xué)生說:“我是xx,很高興我們成為好朋友!

  “你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí),輪流說話。

  (2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡,學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個(gè)組。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫畫!薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”。口頭給字組詞。

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  設(shè)計(jì)理念

  一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容和教學(xué)理念和策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  二、貫徹教學(xué)目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)性原則,以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),以教科書為依據(jù),制定本課教學(xué)目標(biāo)。

  三、貫徹目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié),選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法手段、媒體等等,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和教學(xué)最優(yōu)化。

  四、采用反饋糾正策略,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和思維過程,以此為依據(jù)調(diào)整教與學(xué),實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。

  五、教師是教的主體,通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的教;學(xué)生是學(xué)的主體,通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來確立其主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神,以及探究學(xué)習(xí)的精神和掌握探究學(xué)習(xí)的方式。

  教科書分析

  一、這是一篇識字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。

  二、這是這個(gè)單元的第一篇識字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

  三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文,學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

  學(xué)情分析

  一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

  二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

  三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

  加強(qiáng)課堂管理的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過順口溜、口訣等形式,教師說前半句或起句,學(xué)生齊說后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。

  由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn),他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

  二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

  學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢要求,并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

 。ǘ┬〗Y(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會逐步接觸,但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)就是“識字”(板書:識字),我們認(rèn)識了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天,我們就開始識字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

 。ㄈ┌鍟n題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地 人)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。

  1.出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

  個(gè)體嘗試讀。

  2.反饋指導(dǎo):

 。1)指名匯報(bào)會認(rèn)讀的.字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)

  (2)個(gè)體讀,指名讀,齊讀這三個(gè)生字。

  3.齊讀課題:① 天 地 人

  (五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識了3個(gè)生字寶寶。接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

  二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀

  (一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字

  1.出示任務(wù):翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個(gè)字寶寶外,自己還會讀哪個(gè)字寶寶,就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。

  個(gè)體嘗試讀。

  2. 反饋指導(dǎo):

 。1)指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)

 。2)個(gè)體讀,指名讀,齊讀這三個(gè)生字。

  3.小結(jié):這6個(gè)字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。

  4.看黑板字卡,齊讀。

  (二)音難字教學(xué),讀準(zhǔn)課文

  1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

  同桌互讀互糾。

  2. 反饋指導(dǎo):

  指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

  預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

  相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

  3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

  三、閱讀感悟,朗讀課文

 。ㄒ唬└形颉疤、地、人”,朗讀課文第一行

  1.(示傅抱石國畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

  個(gè)體活動(dòng)后同桌商量。

  2.反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

  反饋訂正后,讀這三個(gè)生字。

  3.出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,擺一擺。

  同桌操作。

  4.反饋指導(dǎo):

  指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡,訂正。

  5.小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

  6.通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天 地 人”,提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

  7.“天、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

 。1)出示任務(wù):(以“識字”這個(gè)詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  同桌互說。

  (2)反饋指導(dǎo):

 、僦鹨环答,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

 、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

 、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

  8.小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

  9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ǘ└形颉澳恪⑽、他”,朗讀課文第二行

  1.出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個(gè)字卡說一句話。

  個(gè)體說后,同桌互說。

  2.反饋指導(dǎo):

  ①倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動(dòng)作指示。

  ②注意引導(dǎo)說話完整,音量適中。

  3.小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

  4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。

 。1)出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?

  個(gè)體自由讀。

  (2)反饋指導(dǎo):提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

 。ㄈ├首x整篇課文

  自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

  四、認(rèn)字評價(jià)

 。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正

  (二)游戲認(rèn)字

  1.我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  2.我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

  五、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識了6個(gè)生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┫蚣议L匯報(bào)朗讀課文。

 。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

【《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

天地人教學(xué)設(shè)計(jì)07-03

天地人教學(xué)設(shè)計(jì)09-03

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)12-03

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-13

語文《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)04-15

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)08-31

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇09-08

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇09-04

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇09-04

《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)09-04