《不用嗓子的歌手》教學設計范文
教學目標：
(1)、認讀13個生字，會寫7 個生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀
教學重難點：
通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準備：
生字卡片;動物的頭飾;課件。
教學課時：兩課時
第一課時
課時目標：
1、認讀13 個生字，讀準字音認清字形，在課文中找到這個字的位子，把句子讀流利。
2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。
教學過程：
一、導入揭題
1、出示課件：欣賞圖片
2、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢?
二、聽故事(整體感知，激發(fā)課文興趣)
1、出示課件(掛圖)
2、說一說你聽到的故事，
三、讀故事，
1、自由讀，要求讀準字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認識的字該怎么辦?
(1)、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準備參賽。
(2)、評議。
四、掌握生字的讀音：出示生字卡片
五、學習課文。
1、要想學習課文，我們得先認識一只小黃鶯。(貼圖片)黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋�，組織一支森林合唱隊它都找到了誰組織森林合唱隊呢?
2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊呢?
3、學習第二自然段
(1)、小黃鶯來到什么地方?聽到了什么?
(2)、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢?(靠翅膀振動發(fā)聲)
(3)、看課件。
(4)、指導朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。
4、學習第三自然段
(1)、小黃鶯飛到什么地方去了?聽到了什么?這歌聲怎么樣?小黃鶯有是怎么樣稱贊的.呢?
(2)、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢?
(3)、指導朗讀方法同上。
5、學習第五自然段
(1)、小黃鶯又飛到那里?它又聽到什么聲音?蟬發(fā)出的聲音又怎樣?
(2)、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調查，看看它的調查結果會怎么樣?
(3)、看課件
(4)、齊讀本段
6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊演出開始了，(課件，播放動物的聲音)好聽嗎?能用你們讀來表達嗎?
7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢?它們分別用什么來唱歌呢?
8、齊讀全文。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找找看其他動物是怎么發(fā)聲的。
第二課時
教學目標：
1、復習課文內容，分角色朗讀表演課文。
2、激發(fā)學生探索動物世界的奧妙的興趣。
3、識字寫字。
教學過程：
一、復習課文內容。
1、齊讀課文。
2、在小組內分角色朗讀。
3、出示表格，生口頭填空。
動物 聲音的特點 發(fā)聲方式
小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分動聽 翅膀振動發(fā)聲
小青蛙 呱呱呱 響亮有節(jié)奏 聲囊發(fā)出聲音的
蟬 吱吱吱，又尖又細，持續(xù)不斷 靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲
4、你還找到了那些小動物的發(fā)聲方法呢?交流吧!!
5、學了這篇課文，你有什么收獲呢?(生暢所欲言)
6、總結：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認識了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動物的發(fā)聲方法，其實動物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現呢!希望小朋友要仔細觀察，認真思考，這樣你有很大的收獲!
二、識字
1、出示要認讀的生字，學生拼出讀音。
2、小組討論怎樣記字型的。
三、寫字。
1、出示要書寫的正字，生讀。
2、給這些字組詞。
3、生記字行，認識欠字旁
4、教師范寫，(略)
5、學生練習書寫，教師巡視。
板書：不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠翅膀振動發(fā)聲的
小青蛙 靠聲囊發(fā)出聲音
蟬 靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲
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