神奇的大海怪教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)內(nèi)容：本課時是一年級下冊第三單元第三課時《神奇的大海怪》造型&表現(xiàn)的教學(xué)
二、教學(xué)流程圖：
第三單元 第11課 神奇的大海怪
觀察了解 學(xué)習(xí)實踐 聯(lián)想與創(chuàng)作 展示與評價
三、教學(xué)目標：
1、通過欣賞海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并懂得珍惜自然，保護環(huán)境的意識。
2、通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的大海怪，鍛煉學(xué)生用線造型及熟練地賦色的能力。
四：教學(xué)重點：
以大海怪的構(gòu)想合成游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)難點：
在收集到的資料中，綜合各種海洋生物的特點畫一個大海怪，并能講出其功能作用。
六、教學(xué)策略：故事教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入
看一看
1、錄像導(dǎo)入，以尋找神奇的大海怪吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境。
2、看錄像師講故事引情境，學(xué)生說一說，海洋出現(xiàn)了什么生物？引出課題。
3、學(xué)生討論，積極發(fā)言。
�。ㄔO(shè)計意圖：錄像導(dǎo)入，以神秘傳說吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生探秘的好奇心。）
�。ǘ┱n堂發(fā)展
1、想一想
�。�1）你覺得海怪是由什么生物組成的？師出示各種奇特生物圖片。
�。�2）學(xué)生回答，像章魚一樣有很多腳，像蛇一樣有柔軟的'長身體……
�。�3）師出示海怪拼貼圖。
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)想象思維，引起學(xué)生探秘學(xué)習(xí)的興趣，為創(chuàng)作大海怪的造型打下想象基礎(chǔ)。）
2、說一說
�。�1）師舉例講一個大海怪的故事。
�。�2）生自由想象回答：大海怪生活在什么地方，它有多少個眼睛，多少個嘴巴，多少條腿……這個大海怪能為我們做什么事……
�。ㄔO(shè)計意圖：講一個大海怪的故事，為創(chuàng)作大海怪買下造型伏筆。）
3、找一找
�。�1）圖片展示，一個小魚的簡筆畫開始，逐漸一步一步地變成大海怪。
�。�2）讓學(xué)生找一找其中變化的不同之處。
�。ㄔO(shè)計意圖：大海怪由簡單的生物開始變化，認識神奇的大海怪與平常生物之間的聯(lián)系。）
4、看一看
�。�1）看學(xué)生作品，欣賞與借鑒。
�。�2）師講解，評價每幅畫的不同之處。
�。ㄔO(shè)計意圖：多看學(xué)生作品，從中欣賞與借鑒。）
5、比一比
�。�1）比一比哪一組的同學(xué)畫的海怪形象最生動，造型最奇特。
�。�2）學(xué)生畫出形象生動、造型奇特的大海怪。
�。ㄔO(shè)計意圖：運用所學(xué)知識，進行繪畫創(chuàng)作。）
�。ㄈ┳髌氛故�，評價作品
�。�1）利用進行獎勵評價的海洋展板，將作品貼在展板上。
�。�2）師評，生互評，評出最佳創(chuàng)作小組。誰的海怪最神奇？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生多看到不同的創(chuàng)作，進行評價。）
�。ㄋ模┱n后延伸，情感升華
�。�1）為了看到各式各樣奇特的海洋生物，我們要如何保護神秘的海洋？
�。�2）生討論回答。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有保護水資源、保護海洋的意識。）
八、板書設(shè)計
神奇的大海怪
大海怪拼貼畫1組，海洋圖，進行獎勵評價2組，海洋圖，進行獎勵評價 學(xué)生作品展示
5、（圖）
3組，海洋圖，進行獎勵評價4組，海洋圖，進行獎勵評價
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