課文奇怪的大石頭教學設計
【學習目標】
１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等２０個詞語。
�。�、正確流利朗讀課文。
�。场⒘私馔昀钏墓鈱Υ笫^產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。病㈩A習課文，不理解的詞語，知識找資料。
�。�、生字、新詞卡片。
第一課時
一、投放多媒體，談話導入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二、檢查預習情況
�。�、結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�。场⒎止�(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚
三、解決一些術語詞
１、隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
２、地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
�。�、突兀：高聳。
�。�、第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今２５０萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
�。�、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
�。�、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的'古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
四、默讀課文，勾出不理解的地方
五、指導寫字，完成作業(yè)
�。薄⒄J讀要寫的字。
２、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
�。�、各自抄寫。
第二課時
一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來
１、全班反饋，歸納整理提出的問題。
２、老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題。
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
�。�、請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。
�。病⒔處煱瀹嬍^（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
⑴ 這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
�、� 李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。
�。�、小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
二、分角色讀３～８自然段
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
三、后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段
讀后討論。
�。�、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導學生認識以下要點：
�、� 李四光思考這個問題想了二十多年；
�、� 長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、� 李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
�、� 對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
四、交流讀后感想
�。薄⑼暾乩首x課文。
２、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
�。场⑿〗Y鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
五、作業(yè)設計
小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)
板書：
�。� 奇怪的大石頭
解 之謎
李四光
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