《平平搭積木》趣味教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質(zhì)的感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀本課１１個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)雙人旁。
２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
�。�、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
�。�、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
�。病⑦^渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
３、揭題：（板書課題：平平搭積木）
�、� 認(rèn)讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）
�、� 認(rèn)讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
�、� 讀題，讀準(zhǔn)音。
�。�、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
二、自讀課文，感知課文
１、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？
�。�、指名回答。
認(rèn)讀間：讀準(zhǔn)前鼻音。
�。场W(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的'字圈一圈，拼一拼。
�。础煟簭埨蠋熢谧x課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
⑴ 認(rèn)讀生字這、些、都、住
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
�、� 出示句子：這些房子都給誰�。�
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)平平讀輕聲。
�。�、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰��？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
６、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文 ４- ５小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。
師：（出示呢）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問。男生問。全班問。
�。�、 師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。還有一間啊，給沒有房子的人住。（師讀時(shí)把啊、沒有讀得稍重）
師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？
學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字啊、沒再齊讀這句話。
�。�、分角色朗讀。
師：接下來老師請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)平平，老師來當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。
�。�、師引讀：平平搭了四間房子，一間給一間給一間給還有一間給
平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）
�、� 師：小朋友快讀一讀。指名讀。
指名說說平平的愿望是什么？
�、� 認(rèn)識(shí)很
指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)雙人旁
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。
師：我們還可以說很（ ）很（ ） 。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
師：你能不能自己用很來說一樣?xùn)|西？
�、� 師：讓我們?cè)賮砻烂赖馗惺芤幌缕狡降脑竿R讀第六節(jié)）。
三、鞏固生字
１、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）
指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過來，連對(duì)的讀一讀。
�。�、做一做搭積木的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭房子。
�。�、開火車讀一讀去拼音的生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字。指導(dǎo)書寫業(yè)、本、平、書四個(gè)生字。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。场⑼瓿上嚓P(guān)作業(yè)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄㈤_火車認(rèn)讀生字并給平、很找朋友。
�。�、積累詞語：用很 很 說話。
�。�、分角色朗讀課文。
二、小結(jié)課文
師：學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？
師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？
讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀課文。
三、指導(dǎo)書寫業(yè)、本、平、書
�。�、觀察業(yè)在田字格中的位置，說一說。
�。�、師范寫，生仔細(xì)看。
�。�、生仿寫，師巡回指導(dǎo)。
�。�、用同樣的方法指導(dǎo)寫本、平、書。
四、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本
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