課文《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛(ài)到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀本課１１個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
３、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
�。�、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
�。�、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
�。�、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木）
�、� 認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）
⑵ 認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）
�、� 讀題，讀準(zhǔn)音。
�。础�(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。
二、自讀課文，感知課文
�。�、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？
２、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
�。�、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
�、� 認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
�、� 出示句子：這些房子都給誰(shuí)住？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）
這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
�。怠煟浩狡酱盍怂拈g房子，這些房子都給誰(shuí)��？
指名說(shuō)。
出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
�。�、讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文 ４- ５小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？
師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平？
指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的`后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
�。贰� 師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧。“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！保◣熥x時(shí)把“啊、沒(méi)有”讀得稍重）
師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說(shuō)明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么？
學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒(méi)”
再齊讀這句話。
�。�、分角色朗讀。
師：接下來(lái)老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)平平，老師來(lái)當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。
�。�、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……
平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）
⑴ 師：小朋友快讀一讀。指名讀。
指名說(shuō)說(shuō)平平的愿望是什么？
�、� 認(rèn)識(shí)“很”
指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說(shuō)。我們還可以說(shuō)很多很多的 。
師：我們還可以說(shuō)很（ ）很（ ） 。（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
師：你能不能自己用“很”來(lái)說(shuō)一樣?xùn)|西？
⑶ 師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
三、鞏固生字
�。�、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒(méi)回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）
指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過(guò)來(lái)，連對(duì)的讀一讀。
�。病⒆鲆蛔觥按罘e木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。
�。�、開(kāi)火車讀一讀去拼音的生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固生字。指導(dǎo)書(shū)寫“業(yè)、本、平、書(shū)”四個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利有感情地朗讀課文。
�。�、完成相關(guān)作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并給“平、很”找朋友。
�。�、積累詞語(yǔ)：用“很 很 ”說(shuō)話。
�。�、分角色朗讀課文。
二、小結(jié)課文
師：學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什么？
師：在我們身邊有沒(méi)有像平平一樣的人呢？
讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫“業(yè)、本、平、書(shū)”
�。�、觀察“業(yè)”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)。
�。病煼秾�，生仔細(xì)看。
�。场⑸聦�，師巡回指導(dǎo)。
�。�、用同樣的方法指導(dǎo)寫“本、平、書(shū)”。
四、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本
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