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課文《掌聲》公開課教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-04 19:53:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

課文《掌聲》公開課教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標

課文《掌聲》公開課教學(xué)設(shè)計

  1.會認10個生字,會寫13個生字。正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

  3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  教學(xué)重點、難點

  1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

  2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

  教學(xué)準備

  1.準備歌曲《掌聲響起來》。

  2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事,如《張海迪》。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  課時目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

  2.指導(dǎo)認讀和書寫,強調(diào)落、調(diào)的讀音,指導(dǎo)書寫吞。

  教學(xué)流程

  一、播放歌曲,營造氣氛,揭示課題

  1.播放歌曲《掌聲響起來》。

  2.聽了這首歌,你想說什么?

  3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事,說說你的想法。

  4.老師出示課題:掌聲

  5.提問質(zhì)疑。讀了這個題目,你有哪些疑問呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:

  誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

  【學(xué)生自主的質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文,幫助學(xué)生了解課文大意,為后面的教學(xué)打下鋪墊!

  二、初讀課文

  1.出示自讀要求:自由讀:要求讀準字音,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。標出自然段。

  2.學(xué)生自由讀課文。

  3.指名讀,讀后評價。

  4.識記生字:

  (1)請同學(xué)讀課后生字,注意看清字音、讀準字音。

  反饋檢查。重點讀好下列字音。癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)。

 。2)請小朋友繼續(xù)讀課文,把生字的拼音寫在生字上面。讀完,寫完后請同學(xué)們記住它。

  反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

 。3)看一看下面詞語你會不會讀。

  掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述 普通話 動聽 鼓勵

  指名讀,男生讀,女生讀。

  (4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認識的字,并交流識字方法。

 。5)檢驗識字效果:通過你指我猜、開火車、擴詞的方式進行。

  三、再讀課文,提問質(zhì)疑

  1.提出自讀要求:請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽,看誰通過讀書知道得最多,體會得最深,提出的問題最好。

  2.學(xué)生自讀課文,邊讀邊體會,拿出筆來寫寫畫畫。

  3.匯報交流。

  【在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文,邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦,有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣!

  四、作業(yè)超市

  1.回家把這個故事說給家人聽。

  2.抄寫你認為難寫的詞語。

  第二課時

  課時目標

  1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過語言和動作的描寫來體會英子的`心理變化。

  2.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  教學(xué)流程

  一、渲染過渡

  1.開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

  2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內(nèi)容。

  3.選一名同學(xué)當(dāng)英子,同學(xué)們做英子的同學(xué),老師當(dāng)剛調(diào)來的老師

  【要想演好,首先要認真讀書。所以,進入課堂直奔重點,讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量!

  二、表演,深入理解

  1.試演:(第一次掌聲部分)。

  課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

  2.評議表演。

  師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中猶豫、憂郁詞句進行評議。

  這一次掌聲,你想對英子說什么?

  英子有什么想說的?

  【采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺,拉近學(xué)生與文本的距離,促進學(xué)生與文本的對話,進而更好地體會人物的內(nèi)心變化,突破課文重點!

  3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

 。1)聽到這一次掌聲,你又想對英子說什么呀?

 。2)英子向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?

  4.朗讀課文第3段。

  5.理解兩次掌聲。

 。1)在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

 。2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

  在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。

  英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

  (3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

  6.對比兩個一搖一晃。

 。1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

  在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

  英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

  同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

  7.進一步體會掌聲的力量。

  英子走路的姿勢是無法改變的,但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化,是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們,你們說,掌聲是什么?

  大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!

  三、品讀感悟

  1.聽課文朗讀錄音,小聲跟讀。

  2.分角色小組試讀,你們認為該怎樣來讀這篇課文?

  3.小組比賽讀。

  4.全文總結(jié)

  同學(xué)們,其實在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

  四、作業(yè)超市

  1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

  2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

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