《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,下面是小編整理的《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計,希望對大家有幫助!
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計1
教學目標:
1、復習“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習,引導學生進行個性化的閱讀,張揚學生的個性,培養(yǎng)學生的想象能力及表達能力。
教學重點:能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學準備:多媒體課件、頭飾。
教學課時:第二課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,揭示課題。
1、同學們,上節(jié)課我們學習了《荷葉圓圓》的第一課時,今天老師特意給大家?guī)砹艘黄扇~,你們看看這是一片什么樣的荷葉呀?(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說,你觀察得真仔細,說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉。(課件出示第一段)誰來讀一讀?(指名讀)誰能讀得更圓更綠?(再指名讀)大家一起來美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《荷葉圓圓》(課件出示),請齊讀課題。
二、復習生字,朗讀課文。
1、復習生字。
課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 小水珠 蹲在 笑嘻嘻
2、你們看,美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,你們聽聽他們都說了些什么?請同學們打開語文課本62頁,聽老師讀一讀。(課件出示課文插圖)
3、這篇課文美嗎?你們想不想讀一讀?(想)請同學們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍,讀完第一遍請向老師點點頭,讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音讀一讀。(課件出示全文)
師:我發(fā)現(xiàn)同學們不但讀得響亮,而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(指名答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
三、細讀課文,感悟體會。
1、品讀課文:
渡:同學們真仔細,那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴?請找出它所在的段,先自己讀一遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好,請同桌給你豎起大拇指,如果有讀得不好的地方,請同桌給你提出好的建議。開始。
剛剛這位同學讀得特別好,他的同桌給他豎起了大拇指,還有哪些同學得到同桌豎起的大拇指了?真棒,其它同學有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議,現(xiàn)在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。
師:同學們都找到了自己喜歡的小伙伴,誰來說一說你喜歡誰?并讀一讀它所在的段。
(學生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴,說一說,讀一讀,師引導學習:“誰”“把荷葉當作什么”“在荷葉上(下)做什么”。)
2、表演課文:
師:老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的?現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的`荷葉,請你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。
表演,生評價。
師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。
3、學寫生字。
師:同學們,生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了,你們瞧,它們來了。(課件出示:機,朵)
師:你們認識來的生字寶寶嗎?誰來讀一讀。(指名讀)大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)
師:同學們觀察地真仔細,下面請打開課本第63頁,寫一寫“機”字和“朵”字,請仔細觀察,正確區(qū)分,在田字格中描一個,寫兩個,開始。
四、拓展延伸,感受美景。
師:老師告訴你們吧,其實不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友,在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友,那么在它們眼里荷葉是什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?請同學們用心看用心想。(出示課件)請大家仔細想想,在荷塘的上面,下面,旁邊還有什么呢?引導學生用(說:“荷葉是我的”。)說話。
同學們真是太棒了,荷塘里什么都沒有畫出來,而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西,而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的,綠綠的荷葉。(出示課件)再讀第一段。
五、總結。
親愛的同學們,讓我們永遠記住這片美麗的荷塘,就是因為有了圓圓的,綠綠的荷葉才變得那么生動,快樂,美好。讓我們記住這篇課文,出示課題,齊讀。同學們再見。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設計2
設計說明
根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現(xiàn)教學目標。
課前準備
1.關于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
一、情境導入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。
2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧。ㄕn文情境朗讀)
2.同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4.認讀生字。
。1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧。▽W生自由拼讀生字)
。2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?
①學生在小組內交流自己認識的生字。
、趯W生上講臺帶領大家認生字。
、劢處熖釂枺簽槭裁催沒有學習課文,大家就已經(jīng)認識這些字了?
。3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。
。4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
。5)小老師領讀生字。
。6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學生標畫。
設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,發(fā)展識字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4.指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設計意圖:在這一教學環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中,讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內容,鞏固字詞,理清脈絡三大目標。
四、書寫指導:亮 美 機
1.教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導書寫,學生練寫。
3.教師巡視,展評指導。
4.組詞、造句。
設計意圖:寫字教學不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。
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