語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《燕子》這篇課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。下面是小編收集整理的燕子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，還有印象嗎？回顧課文內(nèi)容并板書(shū)：外形為春光增添生機(jī)飛行停歇
3、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了描寫(xiě)燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫(xiě)燕子特點(diǎn)的呢？（抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn)，從部分到整體）
二、品讀第二自然段，感悟?qū)懛?/strong>
1、師：《燕子》是一篇優(yōu)美的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài)，你們知道原因嗎？（抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)準(zhǔn)確）讓我們走進(jìn)第二小節(jié)，再來(lái)感受一下作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節(jié)，交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫(xiě)。
交流出示：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機(jī)板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
3.師：雨是什么雨？風(fēng)是什么風(fēng)？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。
4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？（“趕集”本來(lái)是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣(mài)）。這一自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一下。
引導(dǎo)整體感知，理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫(xiě)所表達(dá)的效果。
寫(xiě)出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭(zhēng)先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）
5、指導(dǎo)朗讀
6、過(guò)渡：作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把春天寫(xiě)得格外美麗。小燕子看到這樣的景色，會(huì)怎樣贊嘆呢？小燕子（）地說(shuō)：“這真是一個(gè)（）的春天呀！”
7、春天已經(jīng)被花草樹(shù)木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來(lái)，又為春天做了什么呢？（增添了許多生機(jī)）
師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過(guò)渡：剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫(xiě)的時(shí)候，處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫(xiě)出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢？拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘，然后交流反饋。
預(yù)設(shè)：1、飛行動(dòng)態(tài)美：
�。�1）、速度快。
�。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝碜釉谔炜罩新舆^(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；
點(diǎn)撥：“掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫(xiě)出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美，飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀，讀出燕子的快樂(lè)和靈活。
（2）、輕巧。
出示句子：
有的.橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
為了幫助學(xué)生理解，老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子，用講臺(tái)做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。
你看，燕子快樂(lè)地在天空中，在稻田上，在柳樹(shù)下，在湖面上飛行，它還會(huì)飛翔在什么地方，怎樣飛行呢？
同桌互說(shuō)——交流
朗讀�？凑l(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話中有個(gè)字用得很特別，為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線”而不用幾根？（這是在遠(yuǎn)看，看上去淡淡的，隱隱約約）
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢？
四、關(guān)注寫(xiě)法，遷移運(yùn)用
1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫(xiě)了燕子。所以說(shuō)，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫(xiě)好小動(dòng)物文章的好方法！
2、遷移運(yùn)用
練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點(diǎn)，把春天描寫(xiě)得更美麗一些。試試吧！
五：布置作業(yè)：
1、把喜歡的部分背下來(lái)
2、在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句子。
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