小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30、31頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結(jié)合生活實(shí)際，通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
談話：同學(xué)們，今天給你們帶來了三杯水（紅色的、藍(lán)色的、黑色的）
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍(lán)色的最少。
2、請(qǐng)你用“誰比誰多”來說一說。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……
3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的'一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方。（PPT）
請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。B(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）
2、請(qǐng)你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、PPT：小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個(gè)新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來介紹這些小動(dòng)物吧。
師：好，哪個(gè)小組先來？其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書）
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書）
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過來說一說：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細(xì)。
4、小結(jié)。PPT：我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
5、（PPT）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師扮演角色）讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進(jìn)行游戲。
6、下面，老師改變一些說法，那兔子的只數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（PPT）
�。�1）對(duì)白生1：是97嗎？老師：比97少得多。比97少得多的數(shù)有18和26，是26嗎？
師：不是。
生：是18
師：你猜對(duì)了！恭喜你！握手！
�。�2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
�。≒PT）羊可能有多少只？（完成數(shù)學(xué)書本P30）。
先獨(dú)立完成，再提問學(xué)生：你的答案是什么？說一說你的想法？
再問全班學(xué)生的答案：都同意嗎？說一說為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相差很小的時(shí)候，我們用另外一個(gè)詞更合適，那就是“差不多”
三、應(yīng)用新知，解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨�(zhǔn)備了什么，有獎(jiǎng)競(jìng)答，每做對(duì)一題，獎(jiǎng)小旗一面。
1、讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
2、課后練習(xí)題：
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21
二、知識(shí)探索
1、設(shè)置故事情境
�。�1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
�。�2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們?cè)敢鈫�？不過得幫助他解決一個(gè)問題才行，你們有信心嗎？
�。�3）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？
�。�4）學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
2、課文主題圖。
�。�1）我們來到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？
�。�3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？
�。�4）通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“多得多、多一些”使學(xué)生通過描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？
�。�5）讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。
（1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的.可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流�？梢苑中〗M匯報(bào)，第2、3題有爭(zhēng)議，只要學(xué)生能說清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
2、數(shù)學(xué)游戲
這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第30～31頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的.含義。
難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關(guān)。
出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？
2、第二關(guān)。
�、僮灾魈骄�，獨(dú)立思考。
�。ǔ鍪局黝}圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。
�、诤献鹘涣鳎瑓R報(bào)成果。
誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽，別的同學(xué)說完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關(guān)。
（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習(xí)】
出示課本第31頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說書哦你這節(jié)課的收獲吧！
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”這五個(gè)概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第30頁《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。
2、能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，三瓶不同顏色的水。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們（出示課件）說要出一道題目來考考我們，看看同學(xué)們的觀察力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能區(qū)別出來？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�。ㄒ唬┲庇^比較
談話：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了不同顏色的三瓶水。（紅色的、綠色的、黃色的）
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。 生：紅色的最多，黃色的最少。
2、請(qǐng)你用“誰比誰多”來說一說。
生：紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。
3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）
5、現(xiàn)在老師加綠色的水，你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎？不大，我們可以用一詞來表示：差不多。（板書：差不多）
�。ǘ┲黝}圖探究
1、觀察。 師：動(dòng)物們提出的問題我們解決了。現(xiàn)在，淘氣說要請(qǐng)你們?nèi)ネ趵舷壬男⌒○B(yǎng)殖場(chǎng)去參觀（出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的課件）。想不想去��？生：想�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）
2、反饋。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書 雞100只 鴨92只鵝22只
3、比一比，說一說。
師：我們把這三種動(dòng)物進(jìn)行比較，看能得出哪些結(jié)論？同學(xué)之間相互說一說。
師:你能用剛才我們認(rèn)識(shí)的五個(gè)詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來說一說誰多誰少嗎？（同桌相互說） 可能有的情況：
雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。 雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。 鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。
師：如果鴨99只，雞100只，那雞和鴨的數(shù)量比較的話，應(yīng)該用哪個(gè)詞比較準(zhǔn)確呢？ 生：差不多。
4、小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了五個(gè)新詞：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）
�。ㄈ┬轮\(yùn)用，點(diǎn)撥引導(dǎo)
1、師：你們說得都很好。我們把剛才三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，那誰還能再舉幾個(gè)數(shù)來比一比？
2、舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子。
生：教室里，有一位老師，５４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學(xué)生少得多。
生5：媽媽買了１５個(gè)蘋果，２２個(gè)梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
師：老師也來舉個(gè)例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我們可以怎么說？
反過來可以怎么說？（跳舞比唱歌多一些）
(評(píng)析通過讓學(xué)生舉例，加深對(duì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)
4、嘗試練習(xí)，想一想
師：請(qǐng)大家打開課本第30頁，大家一起來讀一讀題目。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知
師帶領(lǐng)生做第31也練一練。幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。
第31頁，第3題(請(qǐng)學(xué)生說明題意，再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
5、勇闖“智慧島”
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
調(diào)查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多，差不多”說一說。 教學(xué)反思：
反思一：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯黃水，一杯綠水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
反思二：《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課涉及的概念比較多， 有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯紅顏色水（最多），一杯綠顏色的水，一杯黃顏色的水（最少）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”， 我在具體的教學(xué)中，說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學(xué)們?cè)谛〗M里先說什么多，什么少，什么多得多。什么少得多。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。
1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎？
導(dǎo)語：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大
家請(qǐng)看（師出示課件）。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�
二、引導(dǎo)交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動(dòng)物王國里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。
�。ǘ┓答�。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：
雞85只 鴨42只 鵝34只
�。ㄈ┱f一說。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。）
（四）想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。）
【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的`形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！�
三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。
3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
4、游戲。
�。�1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請(qǐng)大家注意了：
老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）
�。�2）30頁，兔子有多少只？
四、總結(jié)。
師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
比較大小，教材8頁、9頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能力。
重點(diǎn)：根據(jù)題意學(xué)會(huì)選擇。
難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知。
484568986970595610099
（二）探究新知
1、出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)掛圖。
2、認(rèn)真觀察上圖，說一說誰多，誰少？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，然后再匯報(bào)討論的情況。
�。�、啟發(fā)談話：學(xué)校開展興趣小組活動(dòng)，有的參加長跑小組，共有８６人，有的參加跳繩，有的參加跳遠(yuǎn)�？吹綄W(xué)生活動(dòng)你能想到什么？請(qǐng)說一說，然后在填表。
�。�、練一練。觀察下圖后再填空，獨(dú)立完成后交流填寫的理由。
小紅跳３８下。
Ａ、小明跳了多少下？Ｂ、小麗跳了多少下？
35
42
85
42885
�。航裉煳覀冋n上學(xué)會(huì)了根據(jù)條件和問題選擇正確的答案，解答時(shí)一定要仔細(xì)觀察。
板書：小小養(yǎng)殖場(chǎng)
�。ǎ保啠矗仓�，雞８５只，鴨比雞少。
�。ǎ玻啠矗仓�，鵝３４只，鴨比鵝多一些。
�。ǎ常╇u８５只，鵝３４只，雞比鵝多一些。
第五課時(shí)練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)1、理解十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的組成與分解。
2、鞏固比較數(shù)的大小的.方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)
1、計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)，再寫出來，讀一讀。
2、做10頁的1題。
3、說一說。師出示卡片，75、26、54、90、88。學(xué)生分小組說一說這些數(shù)是有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。ǘ┛磮D回答問題
1、做10頁的2題。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報(bào)。
2、做10頁的3題。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報(bào)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
�。�1）你撥我寫
依次撥出：63、33、73、53
�。�2）找兩個(gè)同學(xué)撥一撥，比一比。
依次撥出：36、19、91、34
�。�3）要求寫數(shù)。
寫出十位是是3的數(shù)。
30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39
寫出個(gè)位是是5的數(shù)。
5，15，25，35，45，55，65，75，85，95
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一
十位是是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、
37、38、39
個(gè)位是是5的數(shù)：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、
教學(xué)回顧：本單元大部分同學(xué)能夠掌握，但少部分同學(xué)理解的不好，還要多加練習(xí)
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元生活中的數(shù)第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本單元是結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
說教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
說重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的`含義
說教法與學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課：小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看（出示主題畫）。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.應(yīng)用新知，解決問題。
讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習(xí)
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，教材創(chuàng)設(shè)了“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一生活情境，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，還有一些兔和羊。通過是三個(gè)問題，幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫，還能夠進(jìn)行定性描述。
學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及大小比較，同時(shí)也掌握了兩個(gè)數(shù)量的基本比較方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生理解并掌握誰比誰多（少）得多，誰比誰多（少）一些和“差不多”等詞語對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
咱班的小朋友都非常喜歡小動(dòng)物，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到養(yǎng)殖場(chǎng)做客，你們?cè)敢鈫�？（多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的情境）你能幫介紹一下小小養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生喜聞樂見的兒歌，將學(xué)生迅速地引入情境之中。引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)探究新知
1、自主探究，獨(dú)立思考
從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會(huì)兒告訴小組的同學(xué)（養(yǎng)殖場(chǎng)里有鴨92只、雞100只、鵝22只）。
【設(shè)計(jì)意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。任何形式的小組合作也無法真正代替學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此，這里意在讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組中的一員的職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強(qiáng)而有力的保證。
2、鼓勵(lì)學(xué)生說說小動(dòng)物多少的情況。
�。�1）觀察得很認(rèn)真。在這個(gè)小小的養(yǎng)殖場(chǎng)有100只雞，22只鵝，92只鴨。誰能有自己的語言說一說誰多？誰少？
預(yù)設(shè)：①雞的只數(shù)最多，鵝的只數(shù)最少，鴨的只數(shù)在他倆之間。
�、陔u有100只，比鵝的只數(shù)多。（板書：雞比鵝多）
�、埒営�92只，雞也比鴨的只數(shù)多。（板書：雞比鴨多）
�。�2）剛才同學(xué)們說得都對(duì)。但是雞有100只，鵝才22只，雞比鵝多多了，說雞比鵝多，而鴨有92只，雞也就比鴨多幾只，也說雞比鴨多，你認(rèn)為這樣說合適嗎？小組討論一下。
�。�3）那怎樣才能區(qū)分出雞比鴨的鵝多的程度呢？
結(jié)合交流，教師板書：雞比鵝多得多（鵝比雞少得多）
雞比鴨多一些（鴨比雞少一些）
�。�4）小結(jié)：以后在生活和學(xué)習(xí)中，用于說明兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候，如果兩個(gè)數(shù)相差的比較多，我們就用“多得多”“少得多”如果兩個(gè)數(shù)相差的比較少，我們就用“多一些”“少一些”；如果兩個(gè)數(shù)的大小差不多，我們就用“差不多“。
�。�5）你能舉個(gè)例子用上“多一些，少一些，多得多，少得多，差不多”嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生描述小動(dòng)物誰多？誰少？，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，毫不知覺地加深了對(duì)這些概念的理解，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、猜兔子的只數(shù)。
�。�1）師：剛才我們學(xué)習(xí)了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)的關(guān)系�，F(xiàn)在我們來猜一猜這個(gè)小小養(yǎng)殖場(chǎng)里有多少只兔子。（課件出示教材30頁問題串2）18，26，90，97四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。然后師生共同完成活動(dòng)。
（2）活動(dòng)：同桌兩個(gè)人，一個(gè)人想一個(gè)數(shù)作為兔子的數(shù)，讓另一個(gè)人猜。然后選幾個(gè)人來做演示。
4、猜羊的只數(shù)。
�。ㄕn件出示教材30頁問題串3）想一想羊可能有多少只？學(xué)生嘗試獨(dú)立解答后，交流更正，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己的`想法。（根據(jù)鵝有22只，羊的只數(shù)與鵝差不多，猜測(cè)）
【設(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、補(bǔ)充、爭(zhēng)論、傾聽中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流，讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、鞏固練習(xí)
1、課件出示書31頁第1題，找學(xué)生讀題，一起分析題意，然后學(xué)生獨(dú)立做在書上。
2、課件出示書31頁第2題，找學(xué)生讀題，重點(diǎn)抓住差不多，讓學(xué)生先理解差不多的意思，再獨(dú)立完成。
3、課件出示書31頁第3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后說說自己是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)兒童的識(shí)字不多，理解能力有限。在練習(xí)的過程中，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，從而使練習(xí)的功能得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。】
四、全課總結(jié)
師：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)據(jù)相差表現(xiàn)得都很好，課下希望同學(xué)們應(yīng)用這些詞語玩猜數(shù)游戲時(shí)，注意總結(jié)猜數(shù)的策略和技巧。
教學(xué)反思：
“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，所以，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖中的數(shù)學(xué)信息，然后用自己的語言說說誰多，誰少。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣，既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解，又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，建立“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的正確觀念。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的.含義
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
(二)自學(xué)質(zhì)疑
�。�1） (出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。
師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
�。u比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
�。�3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學(xué)生少得多。
生3：媽媽買了１５個(gè)蘋果，２２個(gè)梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
（三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知
同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個(gè)松果。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
小明的.爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
二、 探究新知
1、 學(xué)生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、 多得多，多一些的認(rèn)識(shí)。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多�！�
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請(qǐng)大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學(xué)生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說得很好。
請(qǐng)看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
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