元素的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-11 17:05:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），希望對大家有所幫助。

化學(xué)元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　元素的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：理解元素概念，初步學(xué)會從元素的角度認(rèn)識、描述物質(zhì)的組成;學(xué)會正確讀、寫、用常見的元素符號;了解單質(zhì)和化合物的概念，學(xué)會從元素組成角度對物質(zhì)進(jìn)行分類。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)比較、分類、歸納、概括的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對元素和物質(zhì)分類，體會分類思想，初步形成物質(zhì)組成的元素觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識物質(zhì)的組成，理解元素的概念，單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)分，常見元素符號的使用。

　　三、教學(xué)方法：

　　自主、合作與探究學(xué)習(xí)、討論法、對比法、歸納法。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　通過聯(lián)系實(shí)際從生活中的物質(zhì)入手引出元素，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系。通過元素和原子的對比來加深對元素的理解。

　　五、媒體應(yīng)用：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程：

　　本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)環(huán)節(jié)

　　一元素概念

　　1、復(fù)習(xí)提問：分子、原子定義、性質(zhì)、區(qū)別?

　　學(xué)生：思考回答，訂正學(xué)案的答案。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們知道這樣一則廣告：某飲料瓶注明：含有鈣、鐵、鋅、硒等成分，你知道這些成分是表示的什么意思嗎?引出元素的概念。

　　生：展示課前收集的關(guān)于元素的信息。(激發(fā)學(xué)生的興趣)

　　3、元素定義的講解。

　　師：出示水分子，二氧化碳分子、氧氣分子，甲烷分子、一氧化碳分子、氫氣分子的模型圖，讓學(xué)生幫忙怎樣根據(jù)分子的種類把它們分類。

　　教師引導(dǎo)：分子在化學(xué)反應(yīng)中可以在分，把分子再分，分成原子后，再讓學(xué)生幫忙把這些原子再來分類。

　　生：學(xué)生拆開模型，按照自己的想法分類，并說明分類的理由。

　　(讓學(xué)生初步接觸分類的方法，提高學(xué)生的分析能力)

　　4、教師引導(dǎo)：師生共同分析，為什么氫原子分在一起?

　　氧原子呢?

　　碳原子呢?

　　板書：氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1。

　　氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8。

　　碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6。

　　講解：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1的一類氫原子就叫氫元素。(學(xué)生初步認(rèn)識氫元素)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氧元素、碳元素。學(xué)生完成學(xué)案。(進(jìn)一步領(lǐng)會元素的含義)

　　學(xué)生總結(jié)元素的定義，老師板書。

　　板書：元素：是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。

　　師生共同分析水的微觀構(gòu)成，同時(shí)引出水的宏觀組成。

　　(提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生能從微觀和宏觀兩個(gè)角度來認(rèn)識水)

　　5、反饋練習(xí)：完成學(xué)案中的練習(xí)。(反饋學(xué)生的掌握情況)

　　二元素符號

　　1、元素符號。

　　教師引導(dǎo)：除了剛才的兩種物質(zhì)，我們以前學(xué)到的物質(zhì)也是由元素組成的，你能來分析一下幾種物質(zhì)的組成嗎?

　　教師引導(dǎo)：世界上的所有物質(zhì)都是由元素組成的，讓學(xué)生了解地殼中元素的分布情況。

　　問題：如果把剛才的碳?xì)溲跞N元素重新組合，你又能得到什么新的物質(zhì)?

　　生：學(xué)生思考回答，完成學(xué)案。

　　(讓學(xué)生了解元素組成是物質(zhì)組成的基本成分，反饋學(xué)生的掌握情況)

　　師：講解：世界上的三千多萬中物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。

　　我們知道目前已發(fā)現(xiàn)的元素種類有一百多種，我們先來看一下其中的18種，元素名稱。

　　我們來看一副漫畫，引出元素符號。

　　出示1-18號元素符號元素名稱，讓學(xué)生互動，找出元素符號的書寫方法，并記憶元素符號。

　　生：閱讀課本53頁《活動天地》回答問題，找出元素符號的書寫規(guī)律。教師指導(dǎo)記憶。

　　2、元素符號的意義。

　　師：書寫下列符號，思考它們表示什么意義?

　�、貶

　�、�2N

　�、�5C

　　學(xué)生思考回答，總結(jié)元素符號的意義。

　　《板書》元素符號的意義：

　�、俦硎疽环N元素

　　②表示這種元素的一個(gè)原子

　　講解：元素和分子原子的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生完成學(xué)案中的表格，在班級展示答案，訂正。

　　三純凈物、混合物。

　　師：問題：到超市購物，很快能找到我們所要的物品，為什么?

　　出示幾種純凈物，讓學(xué)生分類。

　　師生共同分析總結(jié)引出單質(zhì)化合物。

　　讓學(xué)生總結(jié)單質(zhì)和化合物的定義。

　　(讓學(xué)生明白分類法的重要性，發(fā)散思維，提高學(xué)生的歸納能力)

　　在線測試。

　　談?wù)劚竟?jié)課自己的收獲。

　　自我檢測。

　　作業(yè)：見學(xué)案的作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第四節(jié)元素。

　　一、元素的概念。

　　二、元素符號。

　　1、氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1→氫元素定義。

　　氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8→氧元素意義。

　　碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6→碳元素。

　　三、物質(zhì)分類。

　　元素的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

　　(3)、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

　　2、過程與方法：

　　(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。

　　(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號。

　　(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　教學(xué)資源分析

　　本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的.角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

　　元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

　　教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。

　　教學(xué)策略分析

　　元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。

　　元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：元素概念、元素符號。

　　難點(diǎn)：元素概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、投影片：元素與原子的比較等。

　　2、元素符號的卡片、水分子等模型卡片。

　　課時(shí)建議

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　(第一課時(shí))

　　教學(xué)流程：教師活動、學(xué)生活動。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（回憶)

　　電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由什么組成的?（設(shè)疑)

　　什么叫元素呢?

　　回答：水是由氫、氧元素組成的。

　　元素的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。

　　《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。

　　受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當(dāng)對今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識，再進(jìn)行定向的對比分析，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認(rèn)識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。

　　第二課時(shí)

　　1、注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率。

　　學(xué)生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯(cuò)的必須每次都練。

　　2、練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號；小組競賽；個(gè)人擂臺（PK）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實(shí)現(xiàn)主動自覺的糾正行動。