部編版二年級上《我是什么》教學設計范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編版二年級上《我是什么》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　部編版二年級上《我是什么》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞”14個生字 ,會寫“變”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　3.了解水的不同形態(tài)。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫“變”;了解水的特性。

　　【教學難點】

　　理解課文第二、三自然段。

　　【教學準備】

　　多媒體課件 生字卡片 相關圖片

　　【教學時間】

　　兩課時 本課為第一課時

　　【教學過程】

　　課前玩游戲

　　一 、談話導入，激發(fā)興趣

　　1.談話：這節(jié)課曹老師還想把一個神秘的朋友介紹給大家，想認識它嗎?(想)它可是個調(diào)皮的娃娃，喜歡和大家玩游戲呢，請看老師寫課題。

　　2.板書課題：我是什么 ，指導讀準輕聲，讀出問的語氣。

　　3.過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎?(水)

　　對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的準備。瞧，它來了，(貼水娃娃圖)快跟它打個招呼吧!這節(jié)課就讓水娃娃陪著我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧!

　　二、初讀課文，識字認詞

　　1.學生自由讀課文。教師巡視,及時引導鼓勵。

　　2.過渡:我發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽?

　　3.多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。

　　(1)指名學生讀第一自然段，學習生字“傍”。

　　①指名讀書。

　�、谥笇ёR記“傍晚”。

　　(2)讀第二自然段。

　�、僦该�讀書，評價。

　�、谮s快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽!藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎?來大聲叫出它們的名字吧!

　�、壅J讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書!

　　(3)讀第三自然段。

　　①請女生來讀第三段。

　　②女孩子都喜歡跳舞吧，(出示詞語跳舞)一起來讀這個詞。“舞”是我們要認識的生字。你們瞧——(漢之星出示“舞”的演變)最早的“舞”字就像一個人兩手揮動著花枝跳舞的樣子，后來加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和著樂曲有節(jié)奏的跳躍。這個字看起來很復雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀!只要肯動腦筋，記字也會很輕松。

　　(4)讀第四自然段。女生讀得這么起勁兒，男生也來讀讀吧!

　　(5)師讀第五自然段。

　　4.開火車認讀詞語，初步感知變化。

　　(1)過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小秘密，每個水娃娃的背后都藏著一個詞語，如果你能把詞語讀準，就能送可愛的水娃娃去旅行了。

　　(2)認讀詞語。詞語讀準了，這一個個的水娃娃都不見了，聯(lián)系課文，想想它們會變成什么?

　　(3)隨機板書、貼圖：汽、云、雨、雹子、雪。

　　(4)用我會變成 ，又會變成 ，還會變成 練習說話。

　　三、品讀課文，感知變化

　　(一)品讀第一自然段。

　　1.練習用“一……就……”說話。

　　好會變的水娃娃!太陽公公出來了，暖洋洋地照著大地，照著池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不見了?你們變成什么了?

　　預設一：我變成云了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成云的嗎?從課文中找一找。

　　預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的?請你來讀一讀這句話“太陽一曬，我就變成汽。”出示句子，讓我們一起來關注這句話，從這句話里你讀懂了什么?一……就……這組關聯(lián)詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試著用一……就……說句話嗎?

　　2.過渡：多會說話的小水珠!你們就是先變成汽，再變成無數(shù)極小極小的點兒，到空中旅行呢!多得數(shù)不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做游戲。

　　3.學習飄浮。出示飄浮，誰會讀? 指名學生讀�！帮h”和“浮”都是我們這節(jié)課要認識的生字，你記住哪個字了?指名學生說。你知道什么能飄起來?小結(jié)：原來這個“飄”跟風有關系，所以它的偏旁是“風”。“浮”字你怎樣來記?填空區(qū)分“飄浮”和“漂浮”。結(jié)合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今后的學習中你也可以試試這個方法。

　　4.學習第四句話。飄浮在空中的云可愛美了，它是怎么打扮自己的?誰來讀給大家聽?謝謝你帶我們領略了美麗的云。

　　5.過渡：水變成云之后，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎么到地面上來的呢?請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。

　　(二)學習第二自然段。

　　1.學生默讀第二自然段。

　　2.指名學生完成練習。

　　3.能不能給它們調(diào)換一下位置呢?指名學生回答，相機指導朗讀。

　　4.小結(jié)：瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多準確呀!我們在寫話時也要注意準確用詞。

　　5.指導背誦。能不能試著背一背?瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕松地背誦課文呢。

　　6.整理，理清關系。

　　孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了云，云遇到冷風(板畫風)變成雨，雪，冰雹回到地面,又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。你在生活中看到過水在變嗎?

　　7.過渡：水可真是個活潑、淘氣的娃娃，不停地變來變?nèi)�，那它不變的時候，又會在哪兒呢?我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。

　　(三)學習第三自然段。

　　1.看圖片，創(chuàng)設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

　　2.過渡：瞧，水娃娃的生活多么豐富、快樂!我們一起來讀。

　　3.齊讀第三自然段。

　　4.試著背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試著背誦，可以嗎?借助畫面也可以幫助我們記憶課文。

　　四、復習生字，指導書寫

　　1.復習生字。它們的生活可真有趣!咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧!

　　2.教師指導書寫“變”。強調(diào)左點、右點的寫法。

　　3.教師范寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。

　　4.反饋、評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這么多生字，小朋友們真能干。把大拇指送給自己吧!這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節(jié)課再來學習。

　　部編版二年級上《我是什么》教學設計2

　　教學目標

　　1、認識“浮、雹”等11個生字，指導書寫“災”“害”兩個字。

　　2、借助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

　　3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學重點：認識生字、朗讀課文。

　　教學難點：借助圖片畫面，了解云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.師：孩子們，還記得嗎，我們曾經(jīng)學過一篇課文，叫《雨點兒》，課文告訴我們，讀——

　　課件出示

　　數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

　　2.師：咱們還學過一篇課文，叫《雪孩子》，雪孩子為救火中的小兔，自己卻融化了，雪孩子到哪里去了?一起讀——

　　課件出示

　　它飛到了天空，化成了一朵白云。

　　3.師：你看，融化后的雪飛到天空會變成云，云里又會落下雨雪，它們之間的關系是多么親密多么奇妙啊!想不想知道為什么呀?學了今天的課文你就會明白了。

　　【設計意圖】利用對熟知的課文《雨點兒》和《雪孩子》兩篇課文中的句子朗讀，引起學生探索的好奇心，激發(fā)他們學習的興趣。

　　4.板書課題，提示“我”的書寫，齊讀課題

　　二、整體感知，隨文識字

　　1.師：“我”究竟是什么呢?請大家把書翻到144頁，認真讀讀課文，邊讀邊猜，“我”是什么?遇到不認識的字大家可以看看拼音，實在有困難你可以舉手示意一下老師。下面就自己讀吧。

　　(生自由讀課文)

　　2.師：大家一起來告訴老師，“我”是什么?

　　預設：我們班的同學真聰明，“我”就是水。(課件出示水的圖片)它特別想聽一聽我們班小朋友讀課文的情況，這樣吧，你們推薦一位朗讀能手，好嗎?

　　學生讀課文，教師相機點評。

　　3.讀第4段，注意提醒讀準課文中9個生字。采取同桌合作讀一讀的方法。教師提示要求(先相互讀，有讀錯的馬上幫助改正，如果他全讀對了，你就用自己喜歡的方式表揚表揚他，如果兩個人都有困難呢，就再請教請教樹葉上的拼音。)

　　4.請學生認讀段里隱藏的生字詞，結(jié)合識字方法識記生字詞。

　　課件出示第四段中的生詞，引導學生歸類識字。

　　【設計意圖】結(jié)合課文第四自然段比較集中的生字，引導學生運用多種方法“換一換、比一比、順口溜、猜謎語、小兒歌，詞語巧搭配”等方法進行歸類識字。

　　三、讀文，感悟

　　1.學生讀第四自然段

　　師：真了不起，生字最多的一段話你們都讀對了。水娃娃向我們發(fā)出邀請，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各種各樣神奇看它那奇妙的變化，首先出現(xiàn)的會是哪一種變化呢?

　　課件出示云變化的圖片。

　　2.教師陳述云的變化，激發(fā)學生對云的認識，引出對文本的朗讀。

　　課件出示

　　3.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　師：這三種不同顏色的衣服，你最喜歡云穿上哪種衣服呢?

　　預設1

　　生：紅色

　　師：說說理由

　　生：因為紅色很漂亮

　　師：你們知道嗎，紅色的云不光顏色漂亮，名字也特別好聽呢。早上披上紅袍叫朝霞，傍晚披上紅袍就叫晚霞。多好聽的名字啊!

　　指生讀讀披紅袍的部分，讀出喜歡來。

　　預設2

　　生：我喜歡云穿白衣服。

　　師：為什么?

　　生：很漂亮。

　　生：天空很明亮

　　師：是的，我們可以出去郊游了，那你們就讀讀白衣服的這句話吧。

　　生：有時候我穿著白衣服

　　師：有喜歡黑衣服的嗎?

　　預設3

　　生：穿上黑衣服就要下雨了，讓我感覺非常涼快。

　　師：你能聯(lián)系天氣來說理由，真棒!就請你讀讀這句話吧。

　　生：有時候我穿著黑衣服

　　師：誰還喜歡這句話?為什么?

　　生;穿黑衣服下雨后，讓樹木長的更快。

　　師：那你來讀讀，生讀

　　生：穿黑衣服下雨后還能看見彩虹。

　　4.師：看來，不論是哪種顏色的衣服，它都有一種獨特的美。而這些衣服還不斷地變化著，又讓我們覺得云是那樣的`美麗，你能美美地讀好這句話嗎?

　　5.教師范讀指導。(生讀、齊讀)

　　6.練習用“有時候……有時候……”說話

　　設計意圖：結(jié)合兒童的心理感知特點，由圖片到文本，逐步學習，在反復朗讀中，滲透了知識，訓練了說話。

　　7.師：漂亮的云是怎么由水變化來的呢?

　　預設

　　生讀出“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮�！�

　　師：原來這樣，真神奇啊!

　　水娃娃不但會變成云，還可以變成什么呢?咱們繼續(xù)讀課文。

　　(生自由讀第二段)

　　8.學生交流誰還能變化成什么。教師隨機板書。

　　(生齊讀第二段)

　　四、感悟拓展，說話練習

　　1.讀描寫雨的句子，說出雨的樣子和從天上下來的動作詞語。

　　課件出示“雨”的圖片。

　　師：調(diào)皮的水娃娃遇冷變成了雨，還唱起了歡快的歌，多美妙的聲音!如果你就是其中的一滴雨點，你想落到哪里?為什么?

　　預設

　　生：樹葉上，可以讓大樹長大。

　　生：田野上，可以讓禾苗變綠。

　　生：我想回到水里。

　　生：我想去有花的地方，讓花變得更紅更漂亮。

　　生：我想去沒有花沒有草的地方，讓那里長出紅的花綠的草。

　　2.師：看來每滴雨點想去的地方不一樣，心情肯定是不一樣的，那就帶著你自己的心情讀讀這句話吧。

　　(生自由讀)(齊讀)

　　3.師：比起溫和的雨點，雹子就沒有那么可愛了，近幾年來，我國的大部分地區(qū)都發(fā)生過冰雹雷雨天氣(課件出示雹子圖片，讓學生認識雹子。)再出示課件，引問：雹子過后將會是怎么樣的情景呢?你從圖片中看見了什么?

　　預設

　　生：車子被雹子打壞了。

　　生：蔬菜的莖被折斷了。

　　生：好像發(fā)生大災難一樣。

　　生：棗子沒成熟就被打下來了，多可惜啊。

　　師：雹子的破壞力可真大啊。你能把寫雹子的話讀好嗎?

　　(生讀)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?雹子是怎么下來的?

　　生：打下來的。

　　師：你加上動作再讀讀，好嗎?

　　(生讀)

　　師：怎么識記“雹”這個字呢?聯(lián)系語文園地四

　　有水把茶泡，有飯能吃飽，有足快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍，有火放鞭炮，————

　　課件出示

　　師：雹子的危害太大了，幸好，這樣可怕的天氣發(fā)生的次數(shù)很少。換一種心情，咱們還是跟著水娃娃一起變成小雪花吧。到了冬天，讀——

　　課件出示

　　到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

　　師：雪花是飄下來的，咱們把這種感覺讀出來。

　　【設計意圖】在讀文中，將水的變化現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，結(jié)合圖片和想象，引導學生說話練習。

　　五、小結(jié)課文，指導生字

　　1.課件練習(師：水娃娃想考考大家的記憶力，有信心嗎?好，把書合上，看大屏幕)填空三種形態(tài)的動詞

　　師：水娃娃的介紹，用詞可真準確，三個不一樣的動作就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨——落下來，雹子——打下來，雪花——飄下來，到最后還會變成水的模樣呢。水就是這樣循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下雨了吧?不過，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，這些，大家可以在下節(jié)課再學習。現(xiàn)在到了我們寫字的時候了，看大屏幕，熟悉嗎?打打招呼——“災”“害”，這兩個字的偏旁都是什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2.教師指導正確書寫“災” 和“害”指導寫字姿勢

　　3. 叫學生板演生字，點評

　　六、布置作業(yè)

　　1.課下和同學交流交流，水娃娃還有哪些變化?

　　2.認真讀一讀課文，了解水娃娃的脾氣，不明白的地方可以畫下來。

　　部編版二年級上《我是什么》教學設計3

　　教學目標：

　　1.能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

　　2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

　　3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

　　教學難點：體會作者用詞精美

　　教學過程：

　　一、揭題讀題

　　1.今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

　　2.如果加上一個標點符號，你會加什么?師板書“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

　　3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

　　二、初讀課文

　　1.示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子;

　　b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字;

　　c.想想“我”到底是什么。

　　2.生自學，師巡視。

　　3.自學展示：

　　a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)

　　b.男女生賽讀

　　c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

　　4.回答“我”是什么?板書：水

　　三、學習課文第1自然段

　　1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢?指名讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

　　2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

　　3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

　　這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢?指名說

　　4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

　　5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云?

　　是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

　　a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

　　b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

　　c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

　　6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

　　自由讀，指名讀，賽讀

　　7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

　　四、學習課文第2自然段

　　1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個問題：

　　我是云，我會變成()、()和()。指名說，說完整。

　　老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

　　2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的?

　　指名讀，出示句子。

　　3.你想變成什么就讀哪一句

　　指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

　　誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知，齊讀

　　誰能變成雪花來讀?

　　4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)

　　指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

　　5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎?

　　6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

　　7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。

　　五、書寫生字

　　1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu))，說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

　　2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

　　3.師范寫，講解注意點：

　　浮：右半部分被豎中線對分

　　4.生描紅臨寫

　　部編版二年級上《我是什么》教學設計4

　　教學目標：

　　1、自主認讀本課15個生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。

　　2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。

　　3、概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。

　　4、指導寫字。

　　教學過程：

　　板塊一：導入

　　1、板題，讀題。

　　2、用一句話回答課題所提問題。

　　板塊二：初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認讀生字：

　�。�1）自由讀，指名當小老師讀。

　　（2）去掉拼音讀。

　　（3）組成詞語讀。

　�。�4）讀短句。

　　3、朗讀課文

　�。�1）自由讀，標出節(jié)號。

　�。�2）比賽讀。

　　4、概述：

　　“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。

　　板塊三：指導寫字。

　　2、《我是什么》第二課時

　　教學目標：

　　讀：

　　1、通過表演讀，抓住表示動作的關鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。

　　品說：

　　2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達意差別。并再用它們各說一句話。

　　教學過程：

　　任務一：讀說

　　1、請一位同學做小老師，領讀生字。

　　2、說說“我”是誰，能夠變成什么。

　　任務二：表演讀

　　1、自由讀，說說“我”變成什么最有趣？

　　2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的過程。

　　任務三：品說

　　1、讀課后習題二中三句話，體會“落、打、飄”三個動詞的表情達意一同。

　　2、表演讀。

　　3、選擇一個動詞說一句話。

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