《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-10 18:33:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的人教版《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

　�。�2）背誦課文最后一段（課后作業(yè)）。

　　2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　（1）分角色有感情朗讀課文。

　�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)（課后作業(yè)）。

　�。�3）繼續(xù)提高觀察能力。

　　3、德育滲透目標(biāo)：

　　懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解老牛說(shuō)的話。

　　一、準(zhǔn)備教具

　　多媒體課件、角色頭飾

　　二、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（猜謎語(yǔ)引出課題）

　　師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？

　　師：這個(gè)呀，老師也不知道��！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！

　　師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書(shū)）駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。

　　2、整體感知課文

　　展示課件視頻，

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。

　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。

　　（2）用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　（3）思考課文講了駱駝和羊的什么事。

　　老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。

　　3、詳細(xì)講解各段落

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。

　　2.讀第一次對(duì)話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說(shuō)矮好。

　　羊矮

　　3.讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）

　　4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣。

　　［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事，通過(guò)駱駝和羊說(shuō)的話，初步理解他們想的是什么。］

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——

　　請(qǐng)看屏幕：

　　課件（課文圖一）

　　2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？

　�。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖�(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧�。�

　�。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环䴕饽�！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧�。�

　　3、指導(dǎo)朗讀（找出描述羊動(dòng)作的詞語(yǔ)）。

　　4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>

　�。橊勏虢枳约簜€(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）

　　5、再齊讀課文。

　　小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。

　�。蹐D文對(duì)照，再加演示，使學(xué)生對(duì)圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時(shí)主要方法是讓學(xué)生自己動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的'理解。］

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！

　　2、出示課件（課文圖二）

　　3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？

　�。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈？認(rèn)輸吧你！）

　�。ê撸〉靡馐裁�！你剛才還不是輸了嗎？）

　　4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）

　　5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問(wèn)題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會(huì)怎么辦呢？

　�。蹖W(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師就有意識(shí)按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。］

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫(xiě)來(lái)到什么地方，再寫(xiě)看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方的態(tài)度。

　　2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。

　　駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。

　　3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果��！哎——！

　　4、向同學(xué)們提問(wèn)：

　�。�1）提問(wèn)：“長(zhǎng)處”是什么？駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處？羊有什么長(zhǎng)處？

　�。�2）提問(wèn)：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？

　　5、他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來(lái)我們來(lái)看看老牛的怎么評(píng)理的。

　�。弁ㄟ^(guò)讀書(shū)和理解老牛說(shuō)的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時(shí)的理解是圍繞“長(zhǎng)處”“短處”等詞語(yǔ)展開(kāi)的，使詞語(yǔ)、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。］

　　《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

　　2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。

　　3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫(huà)上畫(huà)的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）

　　就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

　　二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

　　3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　三、合作、探究、感悟詞句。

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？

　　2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話：

　　駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好�！�

　　羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好�！�

　　5、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？

　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的含義。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

　　2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

　　3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

　　4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？

　　《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫(huà)。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)大家看黑板上的兩幅圖。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖都畫(huà)些什么）

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書(shū)課題）

　　3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

　�。ǜ吆眠€矮好？它們是怎么樣辯的？）

　�。ǘ┬率�

　　1、打開(kāi)課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）

　�、冽R讀第一自然段，勾畫(huà)找到駱駝和羊爭(zhēng)論的是什么？（高好，還是矮好？）

　�、趯W(xué)習(xí)課文第二、三段。

　　a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。▽W(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）

　�、畔旅嫦日�(qǐng)駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　�、葡旅嫖覀冋�(qǐng)羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)呢？

　　c、為了更能充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來(lái)演一演你的觀點(diǎn)呢？

　　學(xué)生在辯論的過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀。

　�、蹖W(xué)習(xí)課文第四段。

　　那么你們說(shuō)的都對(duì)嗎？我來(lái)評(píng)評(píng)理。（教師讀老牛的話）

　　a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說(shuō)一說(shuō)高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說(shuō)說(shuō)矮好在哪兒，再說(shuō)說(shuō)自己的短處。

　　問(wèn)：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺(jué)得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）

　　b、理解：“長(zhǎng)處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

　�、苜|(zhì)疑：聽(tīng)了老牛的話，你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　（四）布置作業(yè)。

　　《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引言揭題：

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理

　　5、分段讀課文。

　�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　　（三）講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。

　　3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

　　2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

　　（二）學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

　　腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　三、練習(xí)：

　　課后2題、3題。

　　《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在幼兒園中，我常聽(tīng)到孩子們喜歡這樣說(shuō)，我什么什么最好，誰(shuí)什么什么不如我，，在言語(yǔ)之中流落出驕傲的神情，因此我設(shè)計(jì)了《駱駝和羊》，在此活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，能較全面的認(rèn)識(shí)自己和別人。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒從作品中感知每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　2．知道用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比是不對(duì)的。培養(yǎng)幼兒較全面的來(lái)看事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音故事《駱駝和羊》、掛圖、頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事，在欣賞中理解故事內(nèi)容。

　　1．出示頭飾，激起興趣，引出故事。

　　2．教師邊放錄音，邊出示相應(yīng)的圖片。

　　3．提問(wèn)：為什么駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子？為什么羊踮起了腳，還是吃不到？

　�。ㄓ變河懻�、回答。因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)的矮，所以駱駝一抬頭就能吃到圍墻里伸出的葉子而羊踮起了腳，還是吃不到。得出結(jié)論——長(zhǎng)得高好，長(zhǎng)的矮不好）

　　4．提問(wèn)：為什么羊可以吃到圍墻里面的青草？而駱駝卻吃不到？

　�。ㄓ變河懻�、回答。因?yàn)閲鷫ι系拈T很矮，而羊長(zhǎng)的矮，它可以走進(jìn)門去吃青草，駱駝長(zhǎng)的高，進(jìn)不去，所以也就吃不到青草。得出結(jié)論——長(zhǎng)得矮好，長(zhǎng)的高不好）