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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-13 10:05:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合5篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,就不得不需要事先制定方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。

  3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、薄型卡片。

  3、文字投影片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

  1、學(xué)習(xí)寓言:

  (出示詞卡:寓言)

  正音。

  寫(xiě)寓字時(shí)注意最后三筆。

  (多媒體演示)

  理解:寓是什么意思?

  2、學(xué)習(xí)則:

  有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)

  正音。

  理解:則在這里作量詞,相當(dāng)于?

  二、范背,初步了解故事內(nèi)容

  1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))

  正音。

  2、范背:

  邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?

  3、交流。

  三、解題,揭示本課目標(biāo)

  1、解題。

  2、質(zhì)疑:

 、 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

 、 圍繞助字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

  ⑶ 交流板書(shū):原因做法結(jié)果

  道理。

  3、揭示本堂課目標(biāo)。

  四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第1自然段:

  ⑴ 輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

 、 交流板書(shū):巴望

  理解:巴望什么意思?

 、 默讀,圈詞:

  為什么不用希望而用巴望,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

  ⑷ 交流:

  動(dòng)作:天天看轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

  神態(tài):焦急

  (出示詞卡:焦急)正音、理解。

  語(yǔ)言:自言自語(yǔ)地說(shuō)

  (出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。

  (出示詞卡:自( )自( )語(yǔ))

  感覺(jué):禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

  比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  指導(dǎo)朗讀。

  ⑸ 小結(jié),齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段:

 、 師生接讀第2自然段前半句:

  理解:終于這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

  ⑵ 指名讀:

  思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

  交流板書(shū):拔高

  弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

 、 學(xué)習(xí)筋疲力盡:

  正音:筋讀準(zhǔn)什么音?

  理解:筋這里指身體。疲什么意思?力呢?

  盡這兒有四種解釋,選哪一種?

  (映示投影片:盡四種解釋)

 、 比較理解:

  第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?

  (映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

  與書(shū)上的相比,哪句更好?為什么?

  (映示投影片:第2自然段)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段:

 、 男同學(xué)讀:

  他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

 、 交流,學(xué)詞:

  白費(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))

  理解。

  一大截(出示詞卡:一大截)

  正音、析形、理解。

  (多媒體演示:截的筆面順)

 、 練習(xí)朗讀:

  (出示詞卡:喘氣)

  4、學(xué)習(xí)第4自然段:

  幫助的結(jié)果呢?

  交流板書(shū):枯死

  五、分析因果,揭示寓意

  1、那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。

  板書(shū):→→

  他錯(cuò)在中哪里呢?

  板書(shū):錯(cuò)

  交流板書(shū):急于求成事與愿違

  2、揭示寓意:

  小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

  板書(shū):↓

  交流板書(shū):按事物規(guī)律辦事

  3、深化寓意。

  (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

  六、背誦

  1、讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背。

  2、引背。

  七、鞏固字詞,布置作業(yè)

  1、認(rèn)讀詞卡。

  2、抄寫(xiě)生字。

  八、附板書(shū)

  揠苗助長(zhǎng)

  原 因 做 法 結(jié) 果

  巴 望──── 拔 高──── 枯 死

  (板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))

  錯(cuò)

  急于求成,事與愿違

  道理:

  按事物規(guī)律辦事

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)過(guò)生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解常見(jiàn)的數(shù)量之間關(guān)系的含義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解答一些實(shí)際的問(wèn)題。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力和合作能力。

  4、向?qū)W生滲透節(jié)約的好習(xí)慣,以及明確事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握各數(shù)量之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)關(guān)系解答應(yīng)用題和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

   春天到了,同學(xué)們是不是都想出去春游?老師準(zhǔn)備帶我們班的同學(xué)來(lái)西遞玩,準(zhǔn)備帶一些食品。為了便于方便,每人購(gòu)買(mǎi)其中一種食品幾件,你能為我們同學(xué)算一算購(gòu)物的帳嗎?(媒體出示一些常見(jiàn)食品的價(jià)格。)

  二、展開(kāi)活動(dòng),探究新知

  (一)、組織活動(dòng),初步領(lǐng)悟

   1、每個(gè)小組的每位同學(xué)購(gòu)買(mǎi)一種食品,預(yù)算各需多少錢(qián)。

  2、展示部分小組的學(xué)習(xí)成果,并讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系說(shuō)一說(shuō)自己的如何計(jì)算出來(lái)的。

  3、齊老師出外最怕渴,因此我想多買(mǎi)幾瓶水,請(qǐng)同學(xué)的幫老師算一算行不行?(媒體出示)

 、琶科康V泉水2元,買(mǎi)5瓶礦泉水要用多少元?

 、瀑I(mǎi)5瓶礦泉水用了10元錢(qián),每瓶礦泉水多少元?

 、敲科康V泉水2元,10元錢(qián)可以買(mǎi)多少瓶礦泉水?

  4、學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考并展開(kāi)討論:

 、琶恳活}中告訴我們什么數(shù)量?要求的又是什么數(shù)量?

 、泼康李}你能否運(yùn)用數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)?

  5、交流展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

  單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

  總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

  總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

  6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較以上各題中的數(shù)量關(guān)系,從中引出:只要知道總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量中的任意兩個(gè)數(shù)量,都可以求出第三個(gè)數(shù)量。

  (二)、類(lèi)推延伸,形成認(rèn)知

   1、老師準(zhǔn)備進(jìn)行的春游活動(dòng),在路線安排上還有些問(wèn)題,因?yàn)槔蠋熖幵邳S山區(qū),離同學(xué)們很遠(yuǎn),如何安排好行程,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰,行不?

 、牌(chē)每小時(shí)行40千米,從黃山區(qū)到達(dá)黟縣需要2小時(shí),兩地之間有多少千米?

 、茝狞S山區(qū)到黟縣有80千米,汽車(chē)每小時(shí)行40千米,幾小時(shí)到達(dá)?

 、菑狞S山區(qū)到黟縣有80千米,2小時(shí)到達(dá),汽車(chē)每小時(shí)行多少千米?

  2、完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程,及時(shí)組織評(píng)議。

  3、議一議:同學(xué)們能不能仿照總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系,寫(xiě)出每一題中的數(shù)量關(guān)系,小組內(nèi)可以互相交流、討論。

  4、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并及時(shí)組織評(píng)議。

  速度×?xí)r間=路程

  路程÷速度=時(shí)間

  路程÷時(shí)間=速度

  (三)、歸納小結(jié),深化理解

   引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),不論是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間,還是速度、時(shí)間、路程之間,只要知道其中的兩個(gè)數(shù)量,都可以求出第三個(gè)數(shù)量。

  三、層次練習(xí),拓展運(yùn)用

   1、反饋練習(xí):

  填寫(xiě)教材P103的第4題,并及時(shí)展示評(píng)議學(xué)習(xí)成果。

  2、拓展練習(xí):

 、乓环N收音機(jī)每臺(tái)售價(jià)80元,現(xiàn)在有480元錢(qián), ?

 、埔涣谢疖(chē)每小時(shí)行90千米, ,一共行了多少千米?

  3、延伸練習(xí):

  你能把以上第1題改編成求總價(jià)或求單價(jià)的應(yīng)用題嗎?第2題能改編成求時(shí)間或求速度的應(yīng)用題嗎?

  四、總結(jié)質(zhì)疑

   今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【課型】

  詩(shī)歌。

  【課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地頌讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

 。、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。

 。场⒃鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示化石圖片(魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

  自然界有很多形態(tài)各異的化石,它們是從哪兒來(lái)的呢?科學(xué)告訴我們:化石,是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣,乃至要為之寫(xiě)下一篇詩(shī)歌呢?我們先聽(tīng)讀一遍課文,試著感受一下詩(shī)歌的大體內(nèi)容。在聽(tīng)讀時(shí),請(qǐng)大家注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音,從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

 。ㄓ枚嗝襟w給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦。)

 。ㄗ⒁庾衷~教學(xué))屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語(yǔ),做適當(dāng)點(diǎn)撥。

  二、整體感知

 。薄W(xué)生齊讀課文;自由朗讀,并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?

  (由學(xué)生作答)學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異,此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩(shī)歌了解的程度,不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。

  2、同學(xué)們從詩(shī)歌中了解了化石的一些知識(shí)。那么,這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的?

  集體誦讀1、2節(jié)詩(shī)歌。

  這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?

 。ǹ梢蕴崾緦W(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn))

  設(shè)問(wèn):

  通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案?

  蘇醒 神話 奇幻

  蘇醒:化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類(lèi)發(fā)掘出來(lái);化石打開(kāi)了人類(lèi)認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門(mén)。

  這扇被打開(kāi)的大門(mén),向我們?nèi)祟?lèi)展示的是什么?

  是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。

  那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?3至6小節(jié)就是最好的回答。

  三、研讀(合作探究)

  1、研讀對(duì)象:3至6節(jié)。

  2、合作探究的目標(biāo):

 、 找出核心句;

 、 概括要點(diǎn),舉例。

 。场W(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。

  4、研討要點(diǎn):

 、 第3節(jié):

  要點(diǎn):否定造物主 愚昧→科學(xué)

  西方,上帝造人;東方(中國(guó)),女?huà)z造人。

  平凡的真理:人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類(lèi)人猿→類(lèi)猿人→猿人→古人→今人。

 、 第4節(jié):

  要點(diǎn):裹藏生命信息。

  通過(guò)對(duì)化石里包含的DNA的分析,得知當(dāng)年古生物的情況,將其外形復(fù)原。

  生命信息。

 、 第5節(jié):

  要點(diǎn):反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

  近年,在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,山上有明顯的地質(zhì)分層,發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類(lèi)化石標(biāo)本,反映了鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化史,吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本,由此可見(jiàn),化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

  ⑷ 第6節(jié):

  要點(diǎn):雕刻家、魔法師。

  石油、煤炭→森林、地震

  恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球

  5、小結(jié):

  綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,正如詩(shī)歌所言:“逝去的世界說(shuō)了話”。其實(shí),化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,化石已經(jīng)蘇醒,化石也剛剛蘇醒,這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的:它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

  四、情感體悟

  詩(shī)歌是要表達(dá)感情的,詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?

  要點(diǎn):吟、請(qǐng)、神往、驚訝……→對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、研究。

  《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類(lèi)很好的老師,是一部極妙的教科書(shū),是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。

  我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn),我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造的人文遺產(chǎn),比如:敦煌莫高窟。

  五、作業(yè)

 。薄⒄(qǐng)大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn),我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們?

 。、小作文:

  ⑴ 假如我是化石……

 、 假如我是恐龍

  【作業(yè)說(shuō)明】

  題目1可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來(lái)談,這兒有著名的白帝城(人文遺產(chǎn))和天坑地縫(自然遺產(chǎn)),也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn):三峽中的摩崖石刻(人文遺產(chǎn))、古巴國(guó)遺址黃金洞(人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之)、風(fēng)箱峽懸棺(人文遺產(chǎn))等。這個(gè)題目有一定難度,要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  題目2比較適合初中生的心理特點(diǎn),初中生在這個(gè)題目上面應(yīng)該能夠有話可說(shuō)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  化石吟

  科學(xué)詩(shī) 吟:贊頌

 。ǎ薄补(jié))問(wèn)句引發(fā)想象

 。ǎ场豆(jié))主體具體抒寫(xiě)遐思內(nèi)容

 。ǎ饭(jié))回應(yīng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  設(shè)計(jì)理念

  讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí),在合作探究的過(guò)程中碰撞火花,培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng),使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞,積累詞語(yǔ)。

  2、建立句子的概念,樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)詞、寫(xiě)句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1、相關(guān)的詞語(yǔ)卡片,“讀讀背背”CD。2、反映古詩(shī)《畫(huà)雞》意境的大掛圖或投影片。

  學(xué)生:相關(guān)的注音字卡。

  教學(xué)過(guò)程

  一、玩游戲,復(fù)習(xí)拼音

  1、小朋友,漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確,F(xiàn)在,老師和你們做個(gè)游戲,比一比誰(shuí)的耳朵最靈。老師說(shuō)一組字,你們比較它們的讀音有什么不同。(讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視,自主讀準(zhǔn)字音。)

  2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡,用自己喜歡的方式練習(xí)讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  3、同桌互相檢查自讀情況,幫助糾正讀音。

  4、全班采取指名、分組、開(kāi)火車(chē)等形式賽讀。

  5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們,這些字你們都讀得非常正確,還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎?看看誰(shuí)認(rèn)的字多。

  二、比一比,誰(shuí)認(rèn)的字多

  1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”。

  2、讀給自己的好朋友聽(tīng),并請(qǐng)他評(píng)一評(píng),自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào),請(qǐng)好朋友教教。

  3、指名匯報(bào)讀。

  4、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”。

  5、通過(guò)讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  6、指名回答,師相機(jī)引導(dǎo)。

  7、比一比記詞語(yǔ),看誰(shuí)記得又多又快。生自由識(shí)記。

  8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

  9、小組內(nèi)交流,班內(nèi)匯報(bào)。

  10、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系?指名回答。

  11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂,同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎?

  三、游戲:幫詞語(yǔ)回家,建立句子的概念

  1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語(yǔ)卡片到講臺(tái)上,其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順,不漏字,不加字。

  2、生自主思考,并試著讓詞語(yǔ)回家(說(shuō)一說(shuō)或?qū)懴聛?lái))。

  3、生匯報(bào),并上臺(tái)將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。

  4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況,找出出錯(cuò)的原因,再把整句話讀一讀。

  5、指導(dǎo)正確寫(xiě)句子的方法。(1)初讀詞語(yǔ),初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象。(2)再讀詞語(yǔ),進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。(3)檢查句子是否通順,是否漏字和加字。(4)將句子寫(xiě)下來(lái)。

  6、出示一組詞語(yǔ),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子,看能寫(xiě)幾個(gè)。

  7、學(xué)生互相展示、交流。

  四、讀讀,猜猜,玩玩

  1、生自讀謎語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、全班齊讀。

  3、放CD,生跟讀,并自己做動(dòng)作,猜謎語(yǔ)。

  4、猜出謎底(蜻蜓),指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。(根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。)

  5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢?它能為人類(lèi)做什么?

  6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲(chóng)的動(dòng)物?(學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。)

  7、熟讀,用自己喜歡的方式背誦。

  五、懸念引入,學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、師談話:前面,我們了解了蜻蜓為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛(ài)的小動(dòng)物,它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)。老師說(shuō)詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。(猜出是公雞。)

  2、出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描繪的.公雞的外貌特點(diǎn)。

  3、自讀古詩(shī),邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

  4、借助圖畫(huà),采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī)。

  5、匯報(bào)背誦古詩(shī)的情況。

  6、你還能背誦哪些寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)呢?試著背給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

  六、讀一讀,和鴿子做朋友

  1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空,鴿群正振翅飛過(guò)。這些鴿子是人類(lèi)的好朋友,它們又有什么本領(lǐng)呢?出示短文。

  2、自讀短文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀短文的情況。指名讀短文,生評(píng)議,互相幫助。

  4、熟讀短文。讀了短文,你了解鴿子有哪些本領(lǐng)?生反饋。

  5、拓展:你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)?生反饋。(信鴿可送信,鴿子是和平的象征等。)

  6、再讀短文,整體感知。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目的

  1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

  2.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

  3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

  2.深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  蕭瑟(se4)

  和煦(xu4)

  干涸(he2)

  吞嘍(shi4)

  裸索(luo3)

  戈壁灘(ge1)無(wú)垠(yin1)

  邊緣(yuan2)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。

  和煦:溫暖。

  干涸:河道、池塘等沒(méi)有水了。

  裸露:沒(méi)有東西遮蓋。

  戈壁:蒙古人稱沙漠地區(qū),這種地區(qū)盡是沙子和石塊,地面上缺水,植物較少。

  滄海桑田:大海里的一顆谷粒。

  無(wú)限:遼闊無(wú)邊。

  邊緣:沿邊的部分。

  二、導(dǎo)人

  位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊,曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲,而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘,是誰(shuí)造成了這樣的悲劇?

  實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

  圖片1:西北地區(qū)地圖;指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

  圖片2:茫茫大戈壁龜裂大地。

  圖片3:青海湖月牙泉。

  資料投影:昔日碧波蕩漾,如今舉國(guó)荒涼羅布泊變故誰(shuí)能評(píng)說(shuō)(新華社烏魯木齊1月4日電。)

  資料投影:探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日?qǐng)?bào)》)

  三、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并記在學(xué)習(xí)筆記本上。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  (一)提問(wèn):在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

  明確:

  問(wèn)題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座,任意掘堤修引水口138處,建抽水泵站400多處,有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。

  盲目增加耕地用水,盲目修建水庫(kù)截水,盲目掘堤引水,盲目建泵

  站抽水。四盲像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后,周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化,草木植物全部枯死,防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡,沙漠迅速向湖中推進(jìn),羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

  (二)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

  1.找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)

  2.組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題:

  (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)

  (2)作者引用了具體數(shù)據(jù),告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù),呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。

  3.要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。

  學(xué)生討論交流,進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)。

  (三)學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

  組織學(xué)生討論。

  1.作者采用這種對(duì)比手法有什么作用?

  2.課文中還有類(lèi)似的對(duì)比嗎?請(qǐng)找出來(lái)。

  明確:

  過(guò)去的羅布泊:在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍,魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著

  現(xiàn)在的羅布泊:那奇形怪狀的枯枝,那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!

  荒漠是大地裸露的胸膛,大地在這里已脫盡了外衣,敞出自己的肌膚筋骨。

  五、探究活動(dòng)

  提問(wèn):

  假如你是一位世紀(jì)老人,見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們?cè)V說(shuō)什么?

  學(xué)生討論交流。

  明確:

  1.我與羅布泊同齡,共百歲。

  2.我的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。

  3.從出生~20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)仙湖,想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

  從20歲~60歲(扣兩次改道、四盲危害,重點(diǎn)講人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞。)

  從60歲~100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶,尋找回來(lái)的世界,思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開(kāi)聯(lián)想,懇求上蒼再賜我一百年,前一百年羅布泊養(yǎng)育了我,后一百年,我要回報(bào)羅布泊。)

  六、拓展學(xué)習(xí)

  課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子,說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子?試寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)的惡化。

  七、小結(jié)

  這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來(lái)的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖,但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠,吞噬了無(wú)數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過(guò)翔實(shí)的資料說(shuō)明,人對(duì)自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后,作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。

  課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情,為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦,為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情,作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法,一是拿羅布泊過(guò)去的繁華與現(xiàn)在的破敗對(duì)比;二是運(yùn)用擬人手法,以事物自身的訴說(shuō)引起人內(nèi)心的震動(dòng),如站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈一句所描寫(xiě)的羅布泊的慘狀,實(shí)在讓人痛心疾首;三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說(shuō)明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

  八、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)二。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

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